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时光荏苒，教学轮回。暑假开学，接任了一年级新生的体育课。
追忆前几年初教一年级的窘境，至今还留有心悸，那时，刚从一所中学调入小学，丝毫没有小学教学经验，尤其是一年级新生，可摸不透这帮小家伙的脾气。课堂上，你说你的，他闹他的，“任凭你严爱相济，怎奈他翻云弄海，”一年下来，面对教也教不会，管也管不住，活蹦乱跳的那帮孩子，不知在苍茫无助中伫立过多少次。从那后，一晃几年再没有涉足过一年级。
经过近几年教学的磨砺，经验不断积累，业务素质逐步提高，也有了信心迎接这次挑战。同时也感到担忧，学生刚入学，年龄又小，课堂规则、学习方式等好些事，都得从一张白纸开始一点一滴的学习和培养，面对的困难重重，这次是横亘囧途，还是平坦顺畅？心里还真是没底，有点忐忑……
刚上课，排队可是这帮“小精灵”的难事，学生之间不熟悉，这节课排好位置，下节课又找不到了！难怪有的教师感叹：“一年级排队真难，得半年功夫！”对于这个难题，笔者是备足了功课。上课前，先在教室里按相邻座次站立排队，以便于学生记忆位置，然后再带到室外上课，课上反复演练“解散”、“集合”；有两个班早已站熟放学时的路队，（放学路队与体育课队形是有区别的）那就随势而导，上课时就这样站，一两周后，孩子们都相互熟悉了，也掌握一些排队技巧，就轻而易举改排好体育课队形了；每个班中都会存在理解能力慢，认知发育晚的学生，他们常会出现忘了该往哪儿站，找不到位置的情况，唯恐同学们嘲笑，着急、尴尬地这挤挤那钻钻，又怕老师责怪，还不时用恐慌的眼光瞅瞅我。面对这种状况，笔者就简单提示或给找个合适位置站入队中，尊重、善待他们，应该给他们足够的耐心和时间，若照本宣科责怪或训斥，既耽误了上课时间，又造成学生的心理负担，也难求一时的转变。开学几节课后，学生便能轻松熟练找到了位置排好队，初战告捷，自己有了点“小奏凯歌”的成功感。
受体育课的特性和在室外复杂环境影响，学生的课堂注意力很容易分散。开学都一个多月了，每次快到上课时，这群可爱的“小精灵”飞奔到操场，脸颊充盈着喜悦，眼中流溢着惊奇，兴奋地闹着、玩耍着，把听铃声站队集合上课的事，都抛到九霄云外去了。如何使他们养成上课快速集合的常规习惯？经过了一番苦思冥想，一上课来了“三问”，为什么要打上课铃？在教室里上课的时候，听见铃声是怎样做的？在室外上体育课时，听到上课铃声应该怎么做？“上课铃是告诉上课了……在教室上课的时候听见铃声快坐好，准备好书本……体育课快快集合……”叽叽喳喳的，孩子们回答的积极踊跃，场面甚是热闹。推波助澜，“同学们回答的真好，听铃声准备上课多么重要呀！体育课前快速集合，和在教室里听铃声快准备好同等重要，是上好一节课的开始，同学们以前没有表现好，是还不了解铃声有这么多意义，再说大家玩的高兴，也会忘记课前集合的事，那老师就帮帮你们，编一首听铃声集合歌谣：“小小铃声集合号，听见铃声快站好；课前站队整又齐，良好开始最重要”以后，孩子们一听见铃声，就唱着歌谣情绪激昂地快速集合等候上课。心里感到由衷的欣慰，孩子们有时做不好，如何剖析内因，找到好的引导方法，应该是一位教师毕生的修炼和探索。
由于一年级学生接受能力和认知能力的原因，我们学校教学的惯例是，到二年级开始学广播体操，但小孩子的好奇心比较强，每年，一年级新生看高年级做操时，都流出羡慕、渴望的目光。笔者这次决心尝试一下，提前学学，同时，也做好最坏打算，即使孩子们学不会，满足一下好奇心也行。教的时候，使出了浑身解术，孩子们模仿能力强，但空间感和方向感差，自己就苦练镜面示范。学习操是一件比较枯燥的活动，如果一节一节的，按部就班地教，这群小家伙可没有那么多耐心，于是，在每节都起上生动鲜明的主题名称，如预备节为“喜迎阳光”，第一节为“苦练飞翔”；每一节的动做都编上童趣化的口诀，如体转运动的口诀是：第一个八拍，挥挥手（1～2拍）——听一听（3～4拍）——插过去（5～6拍）；第二个八拍八，蹲下去（1～2拍）——翻过来（3～4拍）——甩过去（5～6拍）。这样精心设计的编排，孩子们学起来感到特别新鲜有趣，也利于形象深刻地记住所学动作。
为了克服学生注意力时间短，容易分心走神的特性，适时地让他们齐呼口令、口诀，进行诙谐地点拨，形成动态和谐氛围，使每节课，孩子们都精神振奋，徜徉在欢快的课境中。努力播种着收获，三四周以后，孩子们奇迹般地把整套操学会了，课间操时，他们也同高年级学生一样，整齐划一地做起了操。师生的共同努力与智慧换来了回报，心里氤氲着喜悦，有时不能低估孩子的能力，要有尝试的勇气和创新改变的追寻，或许，你给孩子一个机会，孩子就还你意想不到的惊喜。
弹指间，一学期临近尾声，回暮历程，心绪如花，新时代的孩子充满朝气，个性更张扬，具有闪闪的灵性与聪慧。校园里，随处感受那炙火的热情——孩子们看见你，老远就跑过来，偎依在你身边，掬着笑脸，说声：“老师好！”雀跃地离去……留下一片片剪影；课堂上，感悟无以伦比的生命课境——整日与心若芷萱的孩子相伴，风轻云淡，倾心用智慧之火点亮稚子的心灵，让源泉之爱唤醒与放飞生命的本真；竞技场上，惊叹着未曾预约的惊艳——队列体操比赛、跳绳比赛、体育节……初登成长舞台的他们，依靠稚嫩的呐喊，永不言弃的精神，获得满场的喝彩。今昔，由衷感到与孩子们携手的幸福，一年的凝练，小精灵们像出生的蒹葭，勃勃芊芊，更像不断吸纳营养，不断积聚着力量，探寻努力方向的幼小蚕蛹。美丽的蜕变需努力地寻觅，为他们推开心灵之窗，驻足眺望远方点燃的梦想，携起一只只嫩嫩的小手，期待破茧而出的五彩斑斓。
追忆前几年初教一年级的窘境，至今还留有心悸，那时，刚从一所中学调入小学，丝毫没有小学教学经验，尤其是一年级新生，可摸不透这帮小家伙的脾气。课堂上，你说你的，他闹他的，“任凭你严爱相济，怎奈他翻云弄海，”一年下来，面对教也教不会，管也管不住，活蹦乱跳的那帮孩子，不知在苍茫无助中伫立过多少次。从那后，一晃几年再没有涉足过一年级。
经过近几年教学的磨砺，经验不断积累，业务素质逐步提高，也有了信心迎接这次挑战。同时也感到担忧，学生刚入学，年龄又小，课堂规则、学习方式等好些事，都得从一张白纸开始一点一滴的学习和培养，面对的困难重重，这次是横亘囧途，还是平坦顺畅？心里还真是没底，有点忐忑……
刚上课，排队可是这帮“小精灵”的难事，学生之间不熟悉，这节课排好位置，下节课又找不到了！难怪有的教师感叹：“一年级排队真难，得半年功夫！”对于这个难题，笔者是备足了功课。上课前，先在教室里按相邻座次站立排队，以便于学生记忆位置，然后再带到室外上课，课上反复演练“解散”、“集合”；有两个班早已站熟放学时的路队，（放学路队与体育课队形是有区别的）那就随势而导，上课时就这样站，一两周后，孩子们都相互熟悉了，也掌握一些排队技巧，就轻而易举改排好体育课队形了；每个班中都会存在理解能力慢，认知发育晚的学生，他们常会出现忘了该往哪儿站，找不到位置的情况，唯恐同学们嘲笑，着急、尴尬地这挤挤那钻钻，又怕老师责怪，还不时用恐慌的眼光瞅瞅我。面对这种状况，笔者就简单提示或给找个合适位置站入队中，尊重、善待他们，应该给他们足够的耐心和时间，若照本宣科责怪或训斥，既耽误了上课时间，又造成学生的心理负担，也难求一时的转变。开学几节课后，学生便能轻松熟练找到了位置排好队，初战告捷，自己有了点“小奏凯歌”的成功感。
受体育课的特性和在室外复杂环境影响，学生的课堂注意力很容易分散。开学都一个多月了，每次快到上课时，这群可爱的“小精灵”飞奔到操场，脸颊充盈着喜悦，眼中流溢着惊奇，兴奋地闹着、玩耍着，把听铃声站队集合上课的事，都抛到九霄云外去了。如何使他们养成上课快速集合的常规习惯？经过了一番苦思冥想，一上课来了“三问”，为什么要打上课铃？在教室里上课的时候，听见铃声是怎样做的？在室外上体育课时，听到上课铃声应该怎么做？“上课铃是告诉上课了……在教室上课的时候听见铃声快坐好，准备好书本……体育课快快集合……”叽叽喳喳的，孩子们回答的积极踊跃，场面甚是热闹。推波助澜，“同学们回答的真好，听铃声准备上课多么重要呀！体育课前快速集合，和在教室里听铃声快准备好同等重要，是上好一节课的开始，同学们以前没有表现好，是还不了解铃声有这么多意义，再说大家玩的高兴，也会忘记课前集合的事，那老师就帮帮你们，编一首听铃声集合歌谣：“小小铃声集合号，听见铃声快站好；课前站队整又齐，良好开始最重要”以后，孩子们一听见铃声，就唱着歌谣情绪激昂地快速集合等候上课。心里感到由衷的欣慰，孩子们有时做不好，如何剖析内因，找到好的引导方法，应该是一位教师毕生的修炼和探索。
由于一年级学生接受能力和认知能力的原因，我们学校教学的惯例是，到二年级开始学广播体操，但小孩子的好奇心比较强，每年，一年级新生看高年级做操时，都流出羡慕、渴望的目光。笔者这次决心尝试一下，提前学学，同时，也做好最坏打算，即使孩子们学不会，满足一下好奇心也行。教的时候，使出了浑身解术，孩子们模仿能力强，但空间感和方向感差，自己就苦练镜面示范。学习操是一件比较枯燥的活动，如果一节一节的，按部就班地教，这群小家伙可没有那么多耐心，于是，在每节都起上生动鲜明的主题名称，如预备节为“喜迎阳光”，第一节为“苦练飞翔”；每一节的动做都编上童趣化的口诀，如体转运动的口诀是：第一个八拍，挥挥手（1～2拍）——听一听（3～4拍）——插过去（5～6拍）；第二个八拍八，蹲下去（1～2拍）——翻过来（3～4拍）——甩过去（5～6拍）。这样精心设计的编排，孩子们学起来感到特别新鲜有趣，也利于形象深刻地记住所学动作。
为了克服学生注意力时间短，容易分心走神的特性，适时地让他们齐呼口令、口诀，进行诙谐地点拨，形成动态和谐氛围，使每节课，孩子们都精神振奋，徜徉在欢快的课境中。努力播种着收获，三四周以后，孩子们奇迹般地把整套操学会了，课间操时，他们也同高年级学生一样，整齐划一地做起了操。师生的共同努力与智慧换来了回报，心里氤氲着喜悦，有时不能低估孩子的能力，要有尝试的勇气和创新改变的追寻，或许，你给孩子一个机会，孩子就还你意想不到的惊喜。
弹指间，一学期临近尾声，回暮历程，心绪如花，新时代的孩子充满朝气，个性更张扬，具有闪闪的灵性与聪慧。校园里，随处感受那炙火的热情——孩子们看见你，老远就跑过来，偎依在你身边，掬着笑脸，说声：“老师好！”雀跃地离去……留下一片片剪影；课堂上，感悟无以伦比的生命课境——整日与心若芷萱的孩子相伴，风轻云淡，倾心用智慧之火点亮稚子的心灵，让源泉之爱唤醒与放飞生命的本真；竞技场上，惊叹着未曾预约的惊艳——队列体操比赛、跳绳比赛、体育节……初登成长舞台的他们，依靠稚嫩的呐喊，永不言弃的精神，获得满场的喝彩。今昔，由衷感到与孩子们携手的幸福，一年的凝练，小精灵们像出生的蒹葭，勃勃芊芊，更像不断吸纳营养，不断积聚着力量，探寻努力方向的幼小蚕蛹。美丽的蜕变需努力地寻觅，为他们推开心灵之窗，驻足眺望远方点燃的梦想，携起一只只嫩嫩的小手，期待破茧而出的五彩斑斓。