中华民族有着五千年的文明史，我们的祖先给我们留下了丰富的文化遗产，继承和发展这份宝贵的文化遗产是我们每个中国人的责任，更是我们每位教师的义务。古文就是我国古代文化遗产中的一个重要组成部分。如何才能让中学生学好古文呢？我认为，背诵大量的古文是中学生学好古文的前提。
　　语文教学中，一些人认为素质教育要提高学生理解能力，激发学生的创新意识，却往往忽视了背诵。而实际上古文学习没有记忆和背诵，就没有了知识的积累，能力的提高也就成了无米之炊，无本之木。更谈不上去创新。《课程标准》要求学生背诵的古文就有60篇之多，可见教育部对中学生背诵特别是古文的背诵高度重视。我认为背诵对古汉语的学习有以下几个方面的作用。
　　一、熟读成诵能培养中学生对古文的语感
　　学习现代汉语我们可以让学生结合现实生活并反复朗读来培养学生语感。可是古汉语在现实生活中很少有人去说，很多中学生往往因对古文缺乏语感，而认为古文枯燥、难学、没有兴趣。特别是那些刚接触古文的学生，他们由于习惯了现代文阅读，对古文的阅读很不适应，这就要求教师从培养学生对古文的语感入手开始引导学生入门，而诵读是培养学生语感的主要手段和最行之有效的方法，只有诵读才能唤醒优秀古文作品沉睡着的意蕴和情感，只有以诵读为基础进行大量的记忆积累，才会对古文的语感力形成质的飞跃，才能逐步掌握古文的语言规律，才能领悟到古文的深刻内涵。比如读《晏子春秋》中的晏子的故事，若是学生对古文语感较强，很容易理解楚王和晏子“舌战”之激烈，最后，“王笑曰‘圣人非所与熙也，寡人反取病焉。’”从文中的“笑”字中感受到楚王那种尴尬的面孔，“熙”同“嬉”，开玩笑的意思，“取病”自取其辱的意思，也就很容易理解了。
　　二、背诵古文更容易强化理解古文的写作顺序，巩固课堂教学内容
　　如学习背诵《扁鹊见蔡桓公》。这篇课文有个时间顺序，扁鹊初见蔡桓公——居十日，扁鹊望桓侯而还走——居五日……桓侯遂死。学生在背诵这篇文章时会自觉不自觉地按照课文的时间顺序去记蔡桓公讳疾忌医的严重后果，便会在记忆过程加深印象。这个记忆的过程，既是强化理解写作顺序的过程，同时，又是巩固理解课文思想内容的过程，只有这样才能更好地消化课堂所学的知识。
　　三、背诵古文可丰富学生的思想
　　古文中有许多很有思想性的句子和文章，比如：孔子说“知之为知之，不知为不知，是知也”，“三人行，必有我师焉”等句子，还有《劝学》《孟子二章》等文章。这些句子和文章只有通过背诵记忆的过程才可能对学生的思想产生一定的影响，为学生健康的成长积累丰富的思想素材。若不去背诵记忆，再好的句子，只能是写在纸上的“名言”，而未必对学生的思想能产生影响。
　　四、背诵古文，能为学生理解写作思路，提供很好的借鉴
　　比如周密的《观潮》一文场面很大，作者却能绘声绘色地描写出这一壮美的雄奇的景象。全文着眼点在“潮”上，立足点在“潮”上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状，演兵之行，弄潮之势，观潮之盛，对这类文章的学习并不是读一遍就能理解的，只有通过背诵，反复诵读方可理解，通过对这篇文章的背诵，既加强了对课文写作思路的理解，又会为学生写作构思，选材创新上提供良好的范例，也会为学生自学古文奠定良好的基础。
　　五、随着学生背诵古文量的逐步积累，不仅可供学生积累丰富的古汉语知识，而且会使学生的思想向健康成熟的方向发展，既可以提高学生的文化素养，又可以提高学生的欣赏水平，激发学生学习古文、研究古文的兴趣，从而更好地弘扬民族文化
　　背诵是中学生学好古文的一个必要前提，当然，我们也不能误以为会背诵了，就一定学懂了。因为，在古文中有些内容，由于受学生年龄，阅历及知识所限仍需做些必要的点拨，或让学生再查阅有关书籍才能理解。只有这样，才能让学生真正从古文中学到中华民族优秀文化的精髓。
　　（作者单位：838000新疆吐鲁番地区实验中学）