随着新课程改革的继续深化和素质教育的大力推行，优化课堂结构、提高课堂教学效率已是一个迫在眉睫的任务。英语课堂教学只有提高课堂的效率，才能保质保量地完成教学任务。为此，我们尝试了用学案导学实施分层教学。
　　一、“学案导学”的概念及特点
　　学案导学，是以学案教案为载体，以导学为方法的教学活动，在教学过程中突出学生自学能力，注重学法指导的教学策略体系。学案导学法注重学案的引导和教师的指导作用，学生是教学活动的主动参与者。教师通过营造和谐的学习氛围，创造充足的条件，激发学生的热情，让学生成为课堂的主人。学生主动地构建知识而不是被动地接受知识，在循序渐进的学习中逐渐掌握学习的规律和方法。
　　二、学案的设计
　　学案包括以下三个大的环节：
　　1．学习目标
　　重点，难点，学法指导。
　　2．学习过程
　　预习检测，自学探究，质疑归纳，巩固产出，实践探究。
　　3．学后反思
　　三、学案设计的说明
　　1．关于学习过程的设计
　　（1）预习检测。设计者要立足课本，不能太难。比如：根据课文内容填空，根据首字母写单词，英汉互译等题型。
　　（2）自学探究。首先，复习上一节课的重难点，接着新课导入，其次，课文讲解、操练等环节。这部分是课堂的主要环节，要占用课堂接近一半的时间。
　　（3）质疑归纳。在设计时主要针对本课易混，难懂的地方，老师向学生提问，学生向老师提问，学生之间也可以相互提问。
　　（4）巩固产出。主要是对本课的重难点及学习目标的归纳和总结。起到一个巩固加深印象的作用。
　　（5）实践探究。针对本课的重难点设计不同层次的习题，并注明由哪些层次的学生完成。
　　2．关于学后总结的设计
　　学生学完一课之后，应该有一些体会和感受，自己会了的，懂了的，不很明白的，都可以写在这个部分，便于复习提高。
　　四、学案的使用方法
　　1．学案提前发给学生，让学生自学为主，合作为辅完成学案，教师进行必要的指导。
　　2．在使用学案时，一定要督促学生结合自己的水平，按照学案上标明的层次，保质保量完成学案上规定的任务。
　　用学案实施分层教学，打造高效英语课堂，我们需要不断总结反思，任重而道远。
　　（作者单位：137200吉林省通榆县第一中学）