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【摘 要】本文對体育教学内容选择上的常见问题做了简单分析，并根据对本人多年的基层教学经验的总结提出了小学体育教学内容的选择常见问题以及对小学体育教学内容进行正确选择的几点建议，希望可以对广大基层体育教师在教师内容的选择上有所帮助。
【关键词】小学体育;教学内容;问题;方法
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0297-01
当前，我国中小学体育课程改革正如火如荼地进行着，改革给中小学体育教育带来了新的气息，使中小学体育教学发生了革命性的变化。我校的新课程改革实施已经几年了，通过这几年教学改革的实践，对新课标小学体育教学有了更进一步的认识，尤其是对教学内容的选择有了方向和思路。新课程标准的最大特点是以学生为主体的目标统领教材。而这样做的目的是让学生得到更多更好的锻炼和学习的机会，为终身体育奠定良好的基础，使学生全面健康成长。
一、当前体育教学内容选择上的常见问题
1.内容选择上局限性强。
在素质教学没有深入到基层教育单位前，大部分小学体育的教学内容单一且目的性强，教师往往为了达到考核的通过率或是迫于升学率的压力而一味对学生进行高强度的技术技能训练，而没有考虑到教学方法是否适合学生的身心特点和承受能力，这样的教学方法单一、枯燥，长期下去，学生因在学习过程中得不到应有的乐趣，因此极易导致学生产生负面情绪，这样一来不仅会降低学生学习的积极性，容易埋没一些较有天赋的学生，也不利于学生终身体育意识的培养，不利于教学质量的提高。
2.教学场地对教学内容选择的影响。
体育设施和场地是影响体育教学内容选择的必要因素，但目前我国大部分小学的体育场地和设施并无区别，因此就会出现小学体育场地太过成人化，不符合小学生的身心特点，致使其利用率不高，很大程度上缩小了教学内容的选择范围，因此教师可根据学生的实际情况对本校运动场地进行有针对性的改造，如：可根据学生的实际情况将足球场地进行缩小，使其更加符合小学生的身心特点，同样也可将跑道、篮球架等体育场地和器材进行等比例的缩小，使学生都可以参与到体育活动中来，如此，可更好的培养学生对体育活动的兴趣，也将更有利于今后的体育教学活动的进行。
3.各水平段教学内容缺乏连续性。
新课标的推进，教学中不再明确规定具体内容，只给出一定的要求和内容范围，目的旨在充分发挥教师的自主性。根据标准，结合地方和学生实际开发、选择教材，但是这就造成了另一个偏激的现象，教师在选择教材时失去了方向，各年级的分配缺乏连续性、科学性。如：一年级篮球教材，有的教师安排教学，可有的却未安排，也有在指导用书上甚至在安排教材时出现断层，在某一个年级篮球的课时数为零。这样就导致了教学失去了该有的连续性，使教学效果大打折扣。
二、小学体育教学内容的选择方法
1.建立校本六年一贯制内容的整体设计。
学校在制定教学进度和选择教学内容时，依据国家课程标准的相关要求，根据切合实际的目标选定好教材，设计教材教学进度应考虑好1-6年级的整体布局，各个水平段、各个年级分别教授什么内容应有明确的分布和规定，使年级之间的学习富有连续性、相关性，这样就能保证学生学习的效果，提高运动技能的掌握程度。如在整体设计篮球教学时可采取如下流程，充分考虑到每个年级的衔接，实现六年一贯制。
2.课程内容的选择要注重基础性。
体育与健康课程是一门以身体练习为主，以增进学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的途径，对提高学生的体质和健康水平、促进学生和谐发展具有极为重要的作用。在体育教学中要注意打好运动技能和身体素质基础，掌握基本的体育和健康的知识。虽然现在提倡淡化技术教学，注重学习过程和学生的学习兴趣，但是如果学生不掌握最基本的运动技能，不具备跑、跳等能力和身体素质，那么学习中就会觉得吃力，对体育课失去信心，失去兴趣，那么新课程改革的目标也就无从实现。
第一，充分利用课程资源，筛选提取教材内容。
众所周知，体育教学追求的终极目标是健身，因此对于一些教学内容应予以筛选与提取。应当清楚，奥运健儿或亚运会、全运会冠军毕竟凤毛麟角，而我们体育课既要为奥运会、亚运会、全运会培养人才，又为健身打下良好的基础，而后者在教学中显得尤为重要。因此，对一些竞技性强的体育训练，内容必要时，我们体育教师可对教材进行适当的调整或取舍，即简化规则，降低难度，达到学生健身的目的即可。
第二，充分利用生活资源，筛选提取教材内容。
生活的内容真可谓五花八门，凡是与运动有关的生活内容都应从生活中结晶出来，成为体育训练的内容。比如农村孩子爱好爬山，而且也贴近现实生活。因此，我就引导他们去爬大青山。冬季，后山地区多宰杀家禽，因此制作毽子的原材料十分丰富，布置作业，让学生用漂亮的公鸡毛制作毽子。学生们把自己亲手制作的毽子一个个拿来，然后我示范踢毽子的基本要领和动作。踢毽子虽然未列入奥运会、亚运会甚至全运会的比赛行列，但学生们通过踢毽子锻炼了自己的身体，增强了自己的体质，同时通过踢毽子比赛激发学生热爱体育活动的兴趣，进而达到体育课追求的终极目标――健身。
3.内容选择上要关注学生间的个体差异。
在体育教学内容选择上教师要将学生个体间的差异考虑进去，以确保教育的公平、公正性，因此，在教学内容选择之前，教师可通过问卷调查和通过对之前的课堂表现的观察总结等对学生身体素质、学习态度等方面进行全方位的调查了解，并在之后的教学过程中将这些因素考虑进去，对本身身体素质较差的学生要及时进行鼓励与指导，而对于一些学习态度不端正的学生要通过一些小游戏等发现他们的优点，并及时的对他们进行表扬，激发他们的学习兴趣，并可以根据学生的不同基础给每个学生制定学习目标，且要确保他们通过自己的努力这个目标是可以达成的，这样一来，就可以使学生在这个过程中获得成功的喜悦和较为积极的影响，使学生发自内心的对体育活动产生兴趣。
三、结束语
总之，实施新体育课程是一个不断完善的过程，这正如新体育课程本身的成长一样，需要在实践中得到检验，也需要在实践中不断完善。就选择体育教学内容而言，需要教师不断深入地学习新体育课程理论，需要教师创造性地开展工作。体育教师只有保持饱满的热情和积极的心态，在学习中实践，在实践中反思，在反思中提高，才能更加科学地选择体育教学内容，从而更好地实施新体育课程，做到真正和新体育课程一起不断成长。
参考文献
[1]张环，耿志民.浅析中小学体育教学内容的选编[J].中国科技信息，2008（15）.
[2]李毅.论新课程标准下体育教学内容的开发研究[J].新课程研究（基础教育），2010（04）.
[3]冯红静，陈波.美国小学体育教学研究[J].体育文化导刊，2011（12）：110-111，113.
【关键词】小学体育;教学内容;问题;方法
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0297-01
当前，我国中小学体育课程改革正如火如荼地进行着，改革给中小学体育教育带来了新的气息，使中小学体育教学发生了革命性的变化。我校的新课程改革实施已经几年了，通过这几年教学改革的实践，对新课标小学体育教学有了更进一步的认识，尤其是对教学内容的选择有了方向和思路。新课程标准的最大特点是以学生为主体的目标统领教材。而这样做的目的是让学生得到更多更好的锻炼和学习的机会，为终身体育奠定良好的基础，使学生全面健康成长。
一、当前体育教学内容选择上的常见问题
1.内容选择上局限性强。
在素质教学没有深入到基层教育单位前，大部分小学体育的教学内容单一且目的性强，教师往往为了达到考核的通过率或是迫于升学率的压力而一味对学生进行高强度的技术技能训练，而没有考虑到教学方法是否适合学生的身心特点和承受能力，这样的教学方法单一、枯燥，长期下去，学生因在学习过程中得不到应有的乐趣，因此极易导致学生产生负面情绪，这样一来不仅会降低学生学习的积极性，容易埋没一些较有天赋的学生，也不利于学生终身体育意识的培养，不利于教学质量的提高。
2.教学场地对教学内容选择的影响。
体育设施和场地是影响体育教学内容选择的必要因素，但目前我国大部分小学的体育场地和设施并无区别，因此就会出现小学体育场地太过成人化，不符合小学生的身心特点，致使其利用率不高，很大程度上缩小了教学内容的选择范围，因此教师可根据学生的实际情况对本校运动场地进行有针对性的改造，如：可根据学生的实际情况将足球场地进行缩小，使其更加符合小学生的身心特点，同样也可将跑道、篮球架等体育场地和器材进行等比例的缩小，使学生都可以参与到体育活动中来，如此，可更好的培养学生对体育活动的兴趣，也将更有利于今后的体育教学活动的进行。
3.各水平段教学内容缺乏连续性。
新课标的推进，教学中不再明确规定具体内容，只给出一定的要求和内容范围，目的旨在充分发挥教师的自主性。根据标准，结合地方和学生实际开发、选择教材，但是这就造成了另一个偏激的现象，教师在选择教材时失去了方向，各年级的分配缺乏连续性、科学性。如：一年级篮球教材，有的教师安排教学，可有的却未安排，也有在指导用书上甚至在安排教材时出现断层，在某一个年级篮球的课时数为零。这样就导致了教学失去了该有的连续性，使教学效果大打折扣。
二、小学体育教学内容的选择方法
1.建立校本六年一贯制内容的整体设计。
学校在制定教学进度和选择教学内容时，依据国家课程标准的相关要求，根据切合实际的目标选定好教材，设计教材教学进度应考虑好1-6年级的整体布局，各个水平段、各个年级分别教授什么内容应有明确的分布和规定，使年级之间的学习富有连续性、相关性，这样就能保证学生学习的效果，提高运动技能的掌握程度。如在整体设计篮球教学时可采取如下流程，充分考虑到每个年级的衔接，实现六年一贯制。
2.课程内容的选择要注重基础性。
体育与健康课程是一门以身体练习为主，以增进学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的途径，对提高学生的体质和健康水平、促进学生和谐发展具有极为重要的作用。在体育教学中要注意打好运动技能和身体素质基础，掌握基本的体育和健康的知识。虽然现在提倡淡化技术教学，注重学习过程和学生的学习兴趣，但是如果学生不掌握最基本的运动技能，不具备跑、跳等能力和身体素质，那么学习中就会觉得吃力，对体育课失去信心，失去兴趣，那么新课程改革的目标也就无从实现。
第一，充分利用课程资源，筛选提取教材内容。
众所周知，体育教学追求的终极目标是健身，因此对于一些教学内容应予以筛选与提取。应当清楚，奥运健儿或亚运会、全运会冠军毕竟凤毛麟角，而我们体育课既要为奥运会、亚运会、全运会培养人才，又为健身打下良好的基础，而后者在教学中显得尤为重要。因此，对一些竞技性强的体育训练，内容必要时，我们体育教师可对教材进行适当的调整或取舍，即简化规则，降低难度，达到学生健身的目的即可。
第二，充分利用生活资源，筛选提取教材内容。
生活的内容真可谓五花八门，凡是与运动有关的生活内容都应从生活中结晶出来，成为体育训练的内容。比如农村孩子爱好爬山，而且也贴近现实生活。因此，我就引导他们去爬大青山。冬季，后山地区多宰杀家禽，因此制作毽子的原材料十分丰富，布置作业，让学生用漂亮的公鸡毛制作毽子。学生们把自己亲手制作的毽子一个个拿来，然后我示范踢毽子的基本要领和动作。踢毽子虽然未列入奥运会、亚运会甚至全运会的比赛行列，但学生们通过踢毽子锻炼了自己的身体，增强了自己的体质，同时通过踢毽子比赛激发学生热爱体育活动的兴趣，进而达到体育课追求的终极目标――健身。
3.内容选择上要关注学生间的个体差异。
在体育教学内容选择上教师要将学生个体间的差异考虑进去，以确保教育的公平、公正性，因此，在教学内容选择之前，教师可通过问卷调查和通过对之前的课堂表现的观察总结等对学生身体素质、学习态度等方面进行全方位的调查了解，并在之后的教学过程中将这些因素考虑进去，对本身身体素质较差的学生要及时进行鼓励与指导，而对于一些学习态度不端正的学生要通过一些小游戏等发现他们的优点，并及时的对他们进行表扬，激发他们的学习兴趣，并可以根据学生的不同基础给每个学生制定学习目标，且要确保他们通过自己的努力这个目标是可以达成的，这样一来，就可以使学生在这个过程中获得成功的喜悦和较为积极的影响，使学生发自内心的对体育活动产生兴趣。
三、结束语
总之，实施新体育课程是一个不断完善的过程，这正如新体育课程本身的成长一样，需要在实践中得到检验，也需要在实践中不断完善。就选择体育教学内容而言，需要教师不断深入地学习新体育课程理论，需要教师创造性地开展工作。体育教师只有保持饱满的热情和积极的心态，在学习中实践，在实践中反思，在反思中提高，才能更加科学地选择体育教学内容，从而更好地实施新体育课程，做到真正和新体育课程一起不断成长。
参考文献
[1]张环，耿志民.浅析中小学体育教学内容的选编[J].中国科技信息，2008（15）.
[2]李毅.论新课程标准下体育教学内容的开发研究[J].新课程研究（基础教育），2010（04）.
[3]冯红静，陈波.美国小学体育教学研究[J].体育文化导刊，2011（12）：110-111，113.