论文部分内容阅读
摘 要：社会的高速发展对人才的要求越来越多元化，具备良好的综合素质是人才培养的需求和走向。口语交际能力是人的综合素质的重要组成部分。
关键词：中职学生；口语交际能力；培养；探究
近年来，中等职业教育发展很快，但有一个实际问题需要特别关注，那就是中职学校学生毕业后面临着严峻的就业考验。我在组织学生参加招聘会时，发现他们口语交际能力的薄弱严重影响了他们的聘任机会。他们在与用人单位交谈时，往往表现出语言表达能力较差，语言匮乏，词不达意，逻辑不清，既不能较好地用语言来介绍展示自己，更不能给交际对象留下良好的印象。下面我对中职学生口语交际能力不足的原因进行了简要分析，并就在语文教学中培养学生的口语交际能力的方式方法进行探索研究。
一、中等职业学校学生口语交际能力不足的原因分析
1. 中职学生自身因素的影响
中职学校学生多数来自城郊或农村，在本地有限的教学环境中，接受口语交际能力培养的机会相对较小，大多都是使用方言交流，普通话水平不高。而且，中职学生学习成绩都不理想，本身的语文基础就比较薄弱，语言运用能力较差。这些自身因素是造成中职学生口语交际能力不足的最主要原因。
2. 职业学校重视技能型学科弱化基础性课程的影响
职业学校普遍存在重视技能型、专业性课程发展，弱化基础课程的现象，把技能发展放在学生发展的首要地位，为学生毕业后就业服务。与此同时，各基础学科的地位则下降了很多，尤其是口语交际训练等隐含在语文课程中的技能培养课程都成为了附带课程。在这种情况下，即使开设了此类课程，学生也都是敷衍，教学根本没有效果。
3. 教材的单一性和教学方法缺乏创新性的影响
目前，在中等职业学校没有专门的口语交际训练方面的教材，这方面的教学都是仅仅依托语文教材中的学生口语训练模块，只是简单地介绍洽谈、协商、答询、应聘等几种日常对话的理论知识，缺乏实践教学，根本就不能对学生进行系统的、有针对性的、有成效的培养。在课程教学中，教师也缺乏教学方法的创新性，仍然沿袭传统模式，课堂上以讲解为主，填鸭式传递信息，忽视了口语交际的实践运用性。
二、培养中等职业学校学生口语交际能力的方法策略
《中等职业学校语文教学大纲<试行>》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分和载体。语文课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。”面对客观存在的不足和困难，要在现有基础上下功夫，创新理念、改进方法，加大中职学生口语交际训练的力度，提高他们的口语交际能力。
1. 注重基础打造，培养学生听说能力
（1）普通话教学。职业学校学生特别是导游、学前教育等人文性专业学生毕业后的发展机会与普通话水平休戚相关。所以，我们在教学过程中要针对专业特点加强普通话训练。教学中要掌握基本的现代汉语语音知识，掌握正确的发音、发声技巧，以拼音、正音、正调、朗读教学等训练为主，最终让学生将普通话讲得较为准确、流利。
（2）听说能力训练。在教学中，可以通过组织演讲比赛、辩论活动、朗诵活动、讲解活动等加强学生的听说能力训练。同时，可以通过即兴演讲、模拟课堂教学、模拟导游、景区现场讲解等方式训练学生在开放环境中的语言组织和表达能力。这些活动不仅可以激发学生的学习兴趣，而且对学生的专业素质的提升有很大帮助。
（3）思维和表达能力训练。良好的口头表达能力不仅仅是敢说、能说，还包括说话内容的条理性和完整性，也就是思维和表达的明晰和完整。为了使学生的思维和表达有条理，教师在教学过程中要训练学生思考问题和阐述结论的逻辑性，要允许学生有一定时间的思考、组织乃至表达。要鼓励学生大胆思考，大胆表达，最后达到善于表达、精于表达的效果。
2. 注重情境打造，提高学生训练水平
英国大教育家欧文说过：“环境决定着人们的语言、宗教、修养、习惯、意识形态和行为性质。”創设良好的交际情境是培养学生口语交际能力的必备条件。在职业学校中，在语文课程口语教学设计中要充分结合各个专业的特点，营造适合专业学生学习、训练、应用的情境。在应聘交流环节中，应该设计的情境是对学生未来可能面临的应聘场景进行模拟，给学生放映关于面试的影像资料，让学生了解体验面试情境。通过有针对性的训练，可以逐步培养学生对场景的反应能力和应对技巧，掌握表达策略和交流方式，从而达成人际沟通能力的提升。
口语交际能力的培养不能仅仅依靠传统的课堂教学，语言的实践还需要通过大量的社会实践来巩固提高。因此，我们在强化口语交际课堂教学的同时，还要组织学生参加、开展各种社会实践活动，包括组织参观、调查、联谊活动等，培养和发展学生的口语交际能力。
3. 注重资源整合，提升口语教学实效
在职业学校，语文等基础课程被淡化了，课时也被压缩了。在此背景下，就不能仅仅依靠语文学科教学来推进口语交际训练了，要注重整合各类资源，利用各项时间和载体。我们可以通过晨读课、自习课、各类社团活动等途径进行口语交际训练，也可以通过写作训练、开展阅读活动、组织观看影像资料等途径使教学内容落到实处。口语交际教学除了运用传统的工具外，还可运用多媒体进行教学，可通过电话、网络等进行交流，切实提升口语交际教学的实效。
在当今注重合作和交流的时代里，人际交往能力是高素质人才必不可少的基本素质。中等职业教育必须重视语文等基础学科在培养人的综合素养方面的作用，必须注重培养学生的口语交际能力，提升学生的社会竞争力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]黄玉鲜.新课改理念下中职语文口语交际教学初探[J].辽宁教
育行政学院学报，2012（10）.
[2]陈晓英.提高中职语文口语教学效果的途径选择[J].成才之路，
2007（2）.
关键词：中职学生；口语交际能力；培养；探究
近年来，中等职业教育发展很快，但有一个实际问题需要特别关注，那就是中职学校学生毕业后面临着严峻的就业考验。我在组织学生参加招聘会时，发现他们口语交际能力的薄弱严重影响了他们的聘任机会。他们在与用人单位交谈时，往往表现出语言表达能力较差，语言匮乏，词不达意，逻辑不清，既不能较好地用语言来介绍展示自己，更不能给交际对象留下良好的印象。下面我对中职学生口语交际能力不足的原因进行了简要分析，并就在语文教学中培养学生的口语交际能力的方式方法进行探索研究。
一、中等职业学校学生口语交际能力不足的原因分析
1. 中职学生自身因素的影响
中职学校学生多数来自城郊或农村，在本地有限的教学环境中，接受口语交际能力培养的机会相对较小，大多都是使用方言交流，普通话水平不高。而且，中职学生学习成绩都不理想，本身的语文基础就比较薄弱，语言运用能力较差。这些自身因素是造成中职学生口语交际能力不足的最主要原因。
2. 职业学校重视技能型学科弱化基础性课程的影响
职业学校普遍存在重视技能型、专业性课程发展，弱化基础课程的现象，把技能发展放在学生发展的首要地位，为学生毕业后就业服务。与此同时，各基础学科的地位则下降了很多，尤其是口语交际训练等隐含在语文课程中的技能培养课程都成为了附带课程。在这种情况下，即使开设了此类课程，学生也都是敷衍，教学根本没有效果。
3. 教材的单一性和教学方法缺乏创新性的影响
目前，在中等职业学校没有专门的口语交际训练方面的教材，这方面的教学都是仅仅依托语文教材中的学生口语训练模块，只是简单地介绍洽谈、协商、答询、应聘等几种日常对话的理论知识，缺乏实践教学，根本就不能对学生进行系统的、有针对性的、有成效的培养。在课程教学中，教师也缺乏教学方法的创新性，仍然沿袭传统模式，课堂上以讲解为主，填鸭式传递信息，忽视了口语交际的实践运用性。
二、培养中等职业学校学生口语交际能力的方法策略
《中等职业学校语文教学大纲<试行>》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分和载体。语文课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。”面对客观存在的不足和困难，要在现有基础上下功夫，创新理念、改进方法，加大中职学生口语交际训练的力度，提高他们的口语交际能力。
1. 注重基础打造，培养学生听说能力
（1）普通话教学。职业学校学生特别是导游、学前教育等人文性专业学生毕业后的发展机会与普通话水平休戚相关。所以，我们在教学过程中要针对专业特点加强普通话训练。教学中要掌握基本的现代汉语语音知识，掌握正确的发音、发声技巧，以拼音、正音、正调、朗读教学等训练为主，最终让学生将普通话讲得较为准确、流利。
（2）听说能力训练。在教学中，可以通过组织演讲比赛、辩论活动、朗诵活动、讲解活动等加强学生的听说能力训练。同时，可以通过即兴演讲、模拟课堂教学、模拟导游、景区现场讲解等方式训练学生在开放环境中的语言组织和表达能力。这些活动不仅可以激发学生的学习兴趣，而且对学生的专业素质的提升有很大帮助。
（3）思维和表达能力训练。良好的口头表达能力不仅仅是敢说、能说，还包括说话内容的条理性和完整性，也就是思维和表达的明晰和完整。为了使学生的思维和表达有条理，教师在教学过程中要训练学生思考问题和阐述结论的逻辑性，要允许学生有一定时间的思考、组织乃至表达。要鼓励学生大胆思考，大胆表达，最后达到善于表达、精于表达的效果。
2. 注重情境打造，提高学生训练水平
英国大教育家欧文说过：“环境决定着人们的语言、宗教、修养、习惯、意识形态和行为性质。”創设良好的交际情境是培养学生口语交际能力的必备条件。在职业学校中，在语文课程口语教学设计中要充分结合各个专业的特点，营造适合专业学生学习、训练、应用的情境。在应聘交流环节中，应该设计的情境是对学生未来可能面临的应聘场景进行模拟，给学生放映关于面试的影像资料，让学生了解体验面试情境。通过有针对性的训练，可以逐步培养学生对场景的反应能力和应对技巧，掌握表达策略和交流方式，从而达成人际沟通能力的提升。
口语交际能力的培养不能仅仅依靠传统的课堂教学，语言的实践还需要通过大量的社会实践来巩固提高。因此，我们在强化口语交际课堂教学的同时，还要组织学生参加、开展各种社会实践活动，包括组织参观、调查、联谊活动等，培养和发展学生的口语交际能力。
3. 注重资源整合，提升口语教学实效
在职业学校，语文等基础课程被淡化了，课时也被压缩了。在此背景下，就不能仅仅依靠语文学科教学来推进口语交际训练了，要注重整合各类资源，利用各项时间和载体。我们可以通过晨读课、自习课、各类社团活动等途径进行口语交际训练，也可以通过写作训练、开展阅读活动、组织观看影像资料等途径使教学内容落到实处。口语交际教学除了运用传统的工具外，还可运用多媒体进行教学，可通过电话、网络等进行交流，切实提升口语交际教学的实效。
在当今注重合作和交流的时代里，人际交往能力是高素质人才必不可少的基本素质。中等职业教育必须重视语文等基础学科在培养人的综合素养方面的作用，必须注重培养学生的口语交际能力，提升学生的社会竞争力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]黄玉鲜.新课改理念下中职语文口语交际教学初探[J].辽宁教
育行政学院学报，2012（10）.
[2]陈晓英.提高中职语文口语教学效果的途径选择[J].成才之路，
2007（2）.