【摘 要】
：
“英雄之旅”一直是动画剧作的热门话题，常常采用三幕结构，即“建置—对抗—结局，”由于三幕结构内在清晰，结构明了、易于受众接受，成为经典剧作结构的典范。随着动画叙事艺术的发展和受众审美的诉求影响，与早期动画受众相比、新生代受众对动画视听影片的审美情感和剧本叙事更注重娱乐性、互动性和体验性。故而，近年来动画电影的剧作叙事模式着力在悬念和突转设置、游戏模式的叙事、魔幻与现实的穿越、创新运用开放式结局等方
【基金项目】
：
吉林省教育厅“十三五”社会科学研究项目“民族文化复兴背景下的中国神话题材动画电影创作路径研究”（项目编号：JJKH20201226SK）；
论文部分内容阅读
“英雄之旅”一直是动画剧作的热门话题，常常采用三幕结构，即“建置—对抗—结局，”由于三幕结构内在清晰，结构明了、易于受众接受，成为经典剧作结构的典范。随着动画叙事艺术的发展和受众审美的诉求影响，与早期动画受众相比、新生代受众对动画视听影片的审美情感和剧本叙事更注重娱乐性、互动性和体验性。故而，近年来动画电影的剧作叙事模式着力在悬念和突转设置、游戏模式的叙事、魔幻与现实的穿越、创新运用开放式结局等方面有所突破，如何在新生代受众视角下，走出我国动画电影剧作的“特色之路”是每个动画编剧值得深思之处。
其他文献
＜正＞教学目的:1.了解《三国演义》主要内容、作者信息、创作背景;2.了解章回体小说回目特点,练习读回目、猜故事内容;3.共读第一回,练习读故事,辨人物。教学过程:一、看图猜人物,走进《三国演义》1.出示图片猜人物,了解曹操、诸葛亮、关羽这三个人物的多面形象及多元评价。2.了解《三国演义》青少版基本信息:书名、
随着信息技术的发展，翻转课堂教学模式在各大高校的教学实践中逐渐兴起。它翻转了传统教学模式，是鼓励学生课前学习、课上生生合作、师生互动解决问题的新型教学模式。该文针对高等数学课程目前存在的教学问题及教学现状，采用翻转课堂的教学模式，合理利用网络资源，精心设计问题驱动，精确引导课堂活动，精准融入思政元素，再结合学生具体学情，因材施教，以此提高高等数学课程的教学质量与效果。该文以“旋转体的体积”为例，详
超大颗粒肥料能提高肥料利用率,便于机械化、轻简化施用,是肥料发展的方向之一。但是目前绝大多数超大颗粒肥料的原料仍采用速效肥料,未能解决肥料易溶解或易损失等的问题,与种子接触容易烧苗,对肥料养分利用利用率的提升有限。为解决上述问题,本研究研制了两种超大颗粒肥料:（1）将传统肥料经过粉碎后压制成药片状超大颗粒尿素（LTU）（直径约14 mm）,利用苹果树枝条（AB）作为原料,将其进行液化制备生物基多元
自诞生开始，电影与人类学之间发展出日益密切和多元的连接。然而，21世纪以来人类学和电影领域之间新的交叉与融合还缺乏系统梳理。本文以SSCI人类学期刊自2000年以来与电影相关的英文研究论文为分析对象，探讨这一跨学科领域的最新进展。本文发现，人类学家对电影的研究展现出语境变迁和主体论转向的趋势。其中，前者包含现实语境和学术语境的双重变迁，后者则包含去人类中心论的转向、感官研究的转向，以及参与式与合作
数字媒体技术的蓬勃发展催生了互动电影这一新的电影形式，互动电影影像传达的交互性、叙事路径的多向性、叙事主体的多重性等特征进一步拓宽了电影表现的边界，重构了传统电影的叙事方式。本文在分析“互动叙事”产生的主要原因的基础上，结合相关理论来论述互动电影的叙事方式建构，并对互动电影的叙事逻辑提出优化策略，以期增强中国电影产业在数字媒体时代的市场竞争与传播力。
在当代社会环境下，电影是可以通过镜头来展示现代小康社会的一个重要途径，利用艺术家的创作来完成具有划时代意义的艺术作品。《我和我的家乡》就是特别具有代表意义的一部作品，作为一部家乡专题的电影，整部影片延续了合集的创作模式，通过五个不同的故事对“我和我的家乡”进行详尽的描述。这些故事虽然简短，但是把内容和主题相得益彰地结合在了一起。这种形式可以展现出这五个小故事的优点，把故事的趣味用大众可以接受的方式
中国老年化程度日益加剧,老年人群体已经成为数字化生活中的一个弱势群体。新型媒体设备的广泛使用的差距导致了知识、文化乃至价值观差异,随之,老年人与年轻人之间出现了数字鸿沟。本文基于解决大数据时代背景下如何助力老年人跨越"数字鸿沟"问题,调研老年人在融入数字化进程中所遇到的难题,积极探求解决问题的方法,并与之提出相应的策略,帮助老年人跨越数字鸿沟,使其他们真正享受到技术进步带来的福祉。
本文对阴谋论的概念及其相关研究进展进行梳理，结合最新案例分析美国“Z世代”青年在抵制阴谋论的过程中进行了哪些创新，综合运用“仪式抵抗”等理论分析“Z世代”如何传承和发展了青年亚文化的传统，从而为改善新闻传播和媒介文化生态做出了独特的贡献。
目的：观察筋痹方结合整肩三步九法治疗冻结肩的临床疗效与安全性。方法：采用随机对照试验研究方法，将90例冻结肩患者随机分为治疗组（n=45）和对照组（n=45），治疗组采用筋痹方结合整肩三步九法治疗，对照组采用整肩三步九法治疗。记录并统计分析患者治疗前、治疗2周、治疗4周及治疗结束后2个月随访时的肩关节疼痛视觉模拟评分（VAS）、肩关节疼痛和功能障碍指数（SPADI）、Constant-Murley
"大思政课"理念为新时代思想政治课守正创新指明方向。乡土资源是"大思政课"中最鲜活的教学资源,要善用之。坚持用透、用好、用活,要求挖掘历史资源、扎根传统文化、坚持与时俱进,营造大视野、大情怀、大格局,凸显"大思政课"之"大"。