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新家的地板很光滑。星期天，爸爸妈妈都出门了，我一个人在家，穿上旱冰鞋在地板上滑旱冰。我从这头滑到那头，好开心啊!
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地板等
【摘 要】
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新家的地板很光滑。星期天，爸爸妈妈都出门了，我一个人在家，穿上旱冰鞋在地板上滑旱冰。我从这头滑到那头，好开心啊! 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
【出 处】
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小猕猴学习画刊
【发表日期】
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2011年9期
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惜芙 辑 -01- 只要是石头，到哪里都不会发光的。 -02- 别减肥了，你丑不仅仅是因为胖。 -03- 有些人感慨：“自己岁数不小了，还没有成熟起来。”其实你们已经成熟起来了，你们成熟起来就这样。 -04- 又一天过去了。今天过得怎么样？梦想是不是更远了？ -05- 很多时候别人对你好，并不是因为别人喜欢你，而是因为他们喜欢对人好。 -06- 你这么努力，忍受那么多寂寞和
游戏教学，即以游戏的形式进行教学，让学生在生动活泼的气氛中，不知不觉地学到了教材中的内容，掌握了一定的课内外知识。在游戏教学中儿童在自觉或不自觉中进行各种尝试，积累体验，为选择最适宜的发展道路奠定基础。在游戏教学中，学生在游戏中学到了知识，感受到了学习的乐趣，既完成了学习目标，又愉悦了身心，真正实现了快乐学习。笔者认为，游戏教学在小学品德课堂中实施是有必要的，尤其是针对低年级学生，更能凸显游戏教学
提高小学生语文素养，语文评价具有极其重要的调节作用。由于认识模糊，形式单调，考试评价的价值也未能充分利用到位。要提高认识，灵活选用，注重激发学习的兴趣。 《语文课程标准》（以下简称《课标》）指出：通过改革小学语文评价制度，发挥其对教学的导向作用，激励学生生动活泼、主动地发展。 一、正确认识评价功能 小学语文评价的主要功能是反馈教学信息，适时适当调控教学进程；衡量确定学生的语文素质水平，促进学
《语文课程标准》指出：“识字、写字是阅读和写作的基础。”但长期的一线教学同时也提示我们关注到这样一个问题：低年级学生（以七岁儿童为例），注意力只能持续十至十五分钟。因此，识字教学必须采用一些生动有趣的课堂游戏，利用学生不随意注意的规律来增加学生学习的興趣。 一、乐学——识字方法多 在识字教学过程中，合理运用科学的识字策略，可以有效地提高教学的效率。 1.字形我来辨 在识字过程中，“同音字”
《3～6岁儿童与学习发展指南》解读中指出：“学前教育与学校教育的最大专业性区别在于游戏，而不是上课。”由此可以看出，幼儿的学习主要来自于游戏。对于幼儿来说，幼儿园的一切都充满了新奇，时刻激发着他们探索的兴趣。针对孩子的这些特性，我们首先需要做的就是了解孩子的需求，在平时与其的接触中观察其行为表现，发掘孩子的兴趣点，探索对孩子发展的隐形价值。 陶行知先生说过：“生活即教育，社会即学校，教学做合一。
对幼儿而言，责任感是什么？是幼儿对待自己应该做的事，在幼儿园、家庭、社会中应该遵守的规则，应完成任务时的自觉态度和行为。它是幼儿健全人格的基础，是能力发展的催化剂。幼儿作为社会载体的一部分，有无良好的责任感对他们来说，将直接影响到今后在社会上的生存。 在幼儿园我们经常碰到這样的现象：区角玩具到处都是没人收拾；看完图书随手一放，图书七零八落；洗手间水滴滴答答没人关；手工活动后，桌上、地上一片狼籍，
在小学语文教学中如何改进教学方法具有非常重要的意义。在改革工作不断深入的情况下，教学方法呈现出多样化的趋势，创设情境教学法就是其中一种。这种教学方法可以为学生创设一种身临其境的感觉，使学生充分融入课堂教学中去，也改变了传统的灌输的教学模式，对培养学生的积极性具有非常重要的作用，因而创设情境教学法在小学语文教学中被应用得越来越广泛。 一、如何有效地创设情境教学方法 在小学语文教学中应用情境教学法
随着对《3-6岁幼儿发展指南》学习的深入，我们越来越认识到：为了顺应幼儿的学习特点、促进幼儿真正的有效学习，幼儿的学习方式需要进行转变。我们需要将幼儿的学习放到一个相对长的时间段中，我们需要适当淡化集体教学，为幼儿创设更有利的学习环境，学习性区域活动就成了当前我们努力探究并实践的更有利于幼儿发展的形式。 我园旨在通过让幼儿尝试、操作、探索，促进其自主性的发展，使幼儿的学习自主能力、生活自理能力、
《全日制义务教育科学课程标准（实验稿）》中指出：“专题研究是小学生开展科学学习活动的一种类型。对小学生而言，不管前人是否已经做了研究，只要是他们不知道而又想要知道的科学问题，都可以给他们提供研究机会。”“作为小学生科学学习的典型经历活动的信息发布会、报告会、交流会，是给学生提供一种机会，让他们根据主题搜集整理资料，写出报告文稿，在全体学生面前表达自己的研究发现。”这就强调指出了科学小论文在小学科学