【摘 要】
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目的 分析母亲受教育水平对幼儿词汇发展的影响以及母亲日常教养中语言支架特征的中介作用,为语言发育迟缓儿童家庭治疗干预提供理论依据.方法 2017年11月采用母亲受教育水平
【机 构】
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长治医学院,山西长治 046000;浙江师范大学杭州幼儿师范学院,浙江杭州 311200;长治医学院,山西长治,046000;运城幼儿师范高等专科学校,山西运城,044000;浙江师范大学杭州幼儿师范
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目的 分析母亲受教育水平对幼儿词汇发展的影响以及母亲日常教养中语言支架特征的中介作用,为语言发育迟缓儿童家庭治疗干预提供理论依据.方法 2017年11月采用母亲受教育水平调查问卷、母亲语言支架特征问卷、幼儿表达性词汇核查表对490名幼儿母亲进行调查,对数据采用方差分析和相关性分析.结果 1)母亲受教育水平、母亲语言支架特征和幼儿表达性词汇发展两两显著正相关(r=0.28,0.26,0.31,P＜0.001).2)母亲的受教育水平能够显著正向预测母亲日常教养中的语言支架特征和幼儿的词汇发展水平,回归方程与回归系数均具有统计学意义(F=36.63,40.68;t=6.05,6.38,P＜0.01),其中母亲语言支架特征在两者间有显著的部分中介效应,中介效应量ab/c=29.07％.结论 母亲受教育水平通过母亲语言支架特征影响幼儿词汇发展.
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