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【摘 要】生物作为一门自然学科，能够帮助学生认识世界，开发思维，培养严谨和认真的科学态度。在生物教学中使用新兴的多媒体技术，可以帮助教师教学工作更加顺利地开展，同时，更好地激发学生的兴趣，拓宽学生的视野，增长知识。
【关键词】生物教学 多媒体技术 应用效果
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.177
生物是一门包含自然万象的学科，大到宇宙，小到细菌和微生物，都是生物的研究范围，因此生物具有超越时间和空间的特点。然而在课堂上教学，由于脱离了具体环境，往往欠缺真实和形象，抽象的概念和知识会对学生的学习造成巨大困难，挫伤学生学习的积极性和兴趣。
在21世纪的背景下，新的科技不断涌现，多媒体技术逐渐帮助教师和学生得到更好的教学质量，享受更多资源。借助多媒体技术，教师可以在不用走出教室的情况下，为学生创造具体的环境和逼真的氛围，把抽象的概念知识转化为具体的图像和图形，再配以逼真的过程，这会让学生更好地理解生物原理，大大提高学习的积极性和兴趣。本文主主要从多媒体技术的基本含义以及多媒体技术在生物应用的效果进行阐述，并结合具体例子，分析多媒体技术的应用效果。
一、多媒体技术的基本含义和多媒体课堂教学
生物教师必须跟随时代潮流，和时代一起进步，用最新的理念和最新的技术来教导学生，这样学生才能更好地进步。多媒体技术是指通过计算机对文字、数据、图形和图像等资源进行综合管理和处理，总而达到资源的高效利用，建立起人机交互作用的技术。在目前的课堂教学中，多媒体技术主要体现在幻灯片、投影仪、录像机、电子白板等器材，教师利用这些道具对文字和图片进行处理，再用来教学。从而节省教师准备和处理资源的时间，利用互联网技术，提供更多的资源，丰富课程。
多媒体教学是指“教师在教学过程中，根据学生的特点和教学目标，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，达到最优化的教学效果”。近年来，随着多媒体技术的普及，新型的多媒体教学已经逐步取代传统的教学模式，能够以图、文、影结合的方式，最大限度的发挥课堂优势，启发学生思维和想象力。
二、多媒体技术的应用效果
（一）模拟逼真环境和内部现象
生物教学涉及到关于自然现象、人体知识等许多领域，这些领域对于学生来说具有吸引力，但太过抽象，无法让学生用肉眼感知到。这时运用多媒体技术讲隐藏在自然界的现象和人体内部现象，就可以让知识具体化、形象化，激发学生的兴趣和想象力，让知识变得具体化，更容易理解和掌握。以生物教学中的人体知识教学为例，虽然学生能够通过书本图片和文字来掌握关于细胞的基本知识，但是这些都太过抽象和简单，无法真正让学生得到全面、深刻的认识。
这时，教师可以利用多媒体技术中的投影和幻灯片技术，为学生呈现大量的关于细胞的图片和细胞活动的视频，然后利用动态图，解析细胞的组成和运作，真正的为学生揭示内在现象。
（二）激发学生学习兴趣
多媒体技术是图文并茂、视听一体的学习辅助，可以将教师和学生从单一的、单向的授课模式中解放出来，利用生动的图片，丰富多彩的资源，精密清晰的视频来帮助课堂教学顺利进行，激发学生的想象力和兴趣，让学生成为学习的主体。比如在讲述植物组织的培养这一节时，教师可以利用多媒体技术展现植物切片在营养液中的发育过程，并且可以在书本以外，选择更多的植物无性繁殖视频，在此过程中，不断的设置问题，让学生预测植物生长结果，大大激发学生的兴趣和想象力。
（三）展现精密实验
做实验是生物课必不可少的一个环节，做实验有利于锻炼学生的动手能力和研究能力，同时培养学生对待科学严谨认真的态度，启发思维，加深认识。但是生物实验的设计和实施收到一系列因素包括器械、天气、技术和场地的制约。在生物课堂上，许多实验由于器械和资源的不足，往往无法展开。这时可以借助网络上丰富的教学资源帮助学生来观察这个实验，教师在播放实验视频时，也可以随时暂停进行讲解，带领学生预测实验结果。
这样一来，虽然没有真正的动手做实验，但由于实验视频的非常完整，而且可以反复观看，也弥补了无法亲手做实验带来的不足。同时，对于一些操作难度高、器械精密度高的实验，学校根本无法做到，观看视频成为了生物教学非常有效的工具。
（四）增长学生知识，扩展视野
随着互联网技术和多媒体技术的融合，借助一台电脑可以获取到国内外海量的信息和资源。教师不用再拘泥于陈旧的教学资源，而是可以借助网络搜集最新的信息和教学方法，在一个小的课题和单元上，为学生整理许多有趣又前沿性的资料，然后借助多媒体设备展示出来，这样一来，既可以增长学生的知识，又可以拓宽视野，培养学生的生物科技前沿意识。
（五）最大化利用课堂时间，加强课堂节奏
生物课一般只有几十分钟，在这样有限的时间里面，教师要将所准备的东西完全展示出来是相当有难度的。在以往的教学中，由于缺少多媒体，教师只能借助黑板、粉笔、卡片等材料来辅助课堂讲解，许多补充的知识点和重要考点都需要教师写在黑板上或者一一念出来，这样会大大占用课堂时间，也会分散教师注意力。有了多媒体器材的辅助，教师可以游刃有余的控制课堂节奏，在班级随意走动，观察学生动态，同时，也可以利用多媒体技术展示图片和文字，大大节约了老师和学生在课堂上的宝贵时间。
（六）激发学生各项感官能力，全面提高综合素质
多媒体技术把文字、图片、音乐和视频等资源融合在一起，在课堂上使用多媒体技术授课，能够最大限度地调动学生的各项感官能力，让学生的思维保持在高度的活跃度，从而更好地理解知识，解决知识。同时，在这样的文化熏陶下，学生能够关注科技前沿，激发学生的科学意识和创新意识，逐步提高学生的综合素质。
综上所述，多媒体技术作为一门以互联网技术为核心的科学，能够帮助教师和学生更好地开展课堂教学。在生物教学中使用多媒体技术能够提高课堂教学质量，帮助老师掌握课堂节奏，更好地呈现知识，弥补器械和资源的不足。同时，多媒体教学的熏陶能激发学生的学习兴趣，启发思维和创造力，增长知识的同时拓展视野。在21世纪科技全面发展的背景下，在生物教学中使用多媒体技术既符合时代背景，也符合學生的发展的要求，有利于培养既掌握先进知识和技术，又创新意识和国际视野的综合素质出色的学生。
【关键词】生物教学 多媒体技术 应用效果
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.177
生物是一门包含自然万象的学科，大到宇宙，小到细菌和微生物，都是生物的研究范围，因此生物具有超越时间和空间的特点。然而在课堂上教学，由于脱离了具体环境，往往欠缺真实和形象，抽象的概念和知识会对学生的学习造成巨大困难，挫伤学生学习的积极性和兴趣。
在21世纪的背景下，新的科技不断涌现，多媒体技术逐渐帮助教师和学生得到更好的教学质量，享受更多资源。借助多媒体技术，教师可以在不用走出教室的情况下，为学生创造具体的环境和逼真的氛围，把抽象的概念知识转化为具体的图像和图形，再配以逼真的过程，这会让学生更好地理解生物原理，大大提高学习的积极性和兴趣。本文主主要从多媒体技术的基本含义以及多媒体技术在生物应用的效果进行阐述，并结合具体例子，分析多媒体技术的应用效果。
一、多媒体技术的基本含义和多媒体课堂教学
生物教师必须跟随时代潮流，和时代一起进步，用最新的理念和最新的技术来教导学生，这样学生才能更好地进步。多媒体技术是指通过计算机对文字、数据、图形和图像等资源进行综合管理和处理，总而达到资源的高效利用，建立起人机交互作用的技术。在目前的课堂教学中，多媒体技术主要体现在幻灯片、投影仪、录像机、电子白板等器材，教师利用这些道具对文字和图片进行处理，再用来教学。从而节省教师准备和处理资源的时间，利用互联网技术，提供更多的资源，丰富课程。
多媒体教学是指“教师在教学过程中，根据学生的特点和教学目标，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，达到最优化的教学效果”。近年来，随着多媒体技术的普及，新型的多媒体教学已经逐步取代传统的教学模式，能够以图、文、影结合的方式，最大限度的发挥课堂优势，启发学生思维和想象力。
二、多媒体技术的应用效果
（一）模拟逼真环境和内部现象
生物教学涉及到关于自然现象、人体知识等许多领域，这些领域对于学生来说具有吸引力，但太过抽象，无法让学生用肉眼感知到。这时运用多媒体技术讲隐藏在自然界的现象和人体内部现象，就可以让知识具体化、形象化，激发学生的兴趣和想象力，让知识变得具体化，更容易理解和掌握。以生物教学中的人体知识教学为例，虽然学生能够通过书本图片和文字来掌握关于细胞的基本知识，但是这些都太过抽象和简单，无法真正让学生得到全面、深刻的认识。
这时，教师可以利用多媒体技术中的投影和幻灯片技术，为学生呈现大量的关于细胞的图片和细胞活动的视频，然后利用动态图，解析细胞的组成和运作，真正的为学生揭示内在现象。
（二）激发学生学习兴趣
多媒体技术是图文并茂、视听一体的学习辅助，可以将教师和学生从单一的、单向的授课模式中解放出来，利用生动的图片，丰富多彩的资源，精密清晰的视频来帮助课堂教学顺利进行，激发学生的想象力和兴趣，让学生成为学习的主体。比如在讲述植物组织的培养这一节时，教师可以利用多媒体技术展现植物切片在营养液中的发育过程，并且可以在书本以外，选择更多的植物无性繁殖视频，在此过程中，不断的设置问题，让学生预测植物生长结果，大大激发学生的兴趣和想象力。
（三）展现精密实验
做实验是生物课必不可少的一个环节，做实验有利于锻炼学生的动手能力和研究能力，同时培养学生对待科学严谨认真的态度，启发思维，加深认识。但是生物实验的设计和实施收到一系列因素包括器械、天气、技术和场地的制约。在生物课堂上，许多实验由于器械和资源的不足，往往无法展开。这时可以借助网络上丰富的教学资源帮助学生来观察这个实验，教师在播放实验视频时，也可以随时暂停进行讲解，带领学生预测实验结果。
这样一来，虽然没有真正的动手做实验，但由于实验视频的非常完整，而且可以反复观看，也弥补了无法亲手做实验带来的不足。同时，对于一些操作难度高、器械精密度高的实验，学校根本无法做到，观看视频成为了生物教学非常有效的工具。
（四）增长学生知识，扩展视野
随着互联网技术和多媒体技术的融合，借助一台电脑可以获取到国内外海量的信息和资源。教师不用再拘泥于陈旧的教学资源，而是可以借助网络搜集最新的信息和教学方法，在一个小的课题和单元上，为学生整理许多有趣又前沿性的资料，然后借助多媒体设备展示出来，这样一来，既可以增长学生的知识，又可以拓宽视野，培养学生的生物科技前沿意识。
（五）最大化利用课堂时间，加强课堂节奏
生物课一般只有几十分钟，在这样有限的时间里面，教师要将所准备的东西完全展示出来是相当有难度的。在以往的教学中，由于缺少多媒体，教师只能借助黑板、粉笔、卡片等材料来辅助课堂讲解，许多补充的知识点和重要考点都需要教师写在黑板上或者一一念出来，这样会大大占用课堂时间，也会分散教师注意力。有了多媒体器材的辅助，教师可以游刃有余的控制课堂节奏，在班级随意走动，观察学生动态，同时，也可以利用多媒体技术展示图片和文字，大大节约了老师和学生在课堂上的宝贵时间。
（六）激发学生各项感官能力，全面提高综合素质
多媒体技术把文字、图片、音乐和视频等资源融合在一起，在课堂上使用多媒体技术授课，能够最大限度地调动学生的各项感官能力，让学生的思维保持在高度的活跃度，从而更好地理解知识，解决知识。同时，在这样的文化熏陶下，学生能够关注科技前沿，激发学生的科学意识和创新意识，逐步提高学生的综合素质。
综上所述，多媒体技术作为一门以互联网技术为核心的科学，能够帮助教师和学生更好地开展课堂教学。在生物教学中使用多媒体技术能够提高课堂教学质量，帮助老师掌握课堂节奏，更好地呈现知识，弥补器械和资源的不足。同时，多媒体教学的熏陶能激发学生的学习兴趣，启发思维和创造力，增长知识的同时拓展视野。在21世纪科技全面发展的背景下，在生物教学中使用多媒体技术既符合时代背景，也符合學生的发展的要求，有利于培养既掌握先进知识和技术，又创新意识和国际视野的综合素质出色的学生。