论文部分内容阅读
安徽省蚌埠市固镇二中丁波教师回答：
2008年七月，我来到四川灾区松潘中学支教。上一学期期末考试成绩揭晓，这所全县惟一完中的学生地理成绩着实让人一惊：高一年级地理平均22分，高二文科班平均28分。如何摆脱这种困境，让学生学好地理？重要的是让学生喜欢地理、热爱地理。
一、从5.12汶川地震入手，用真挚感情帮助学生建立自信，激发学习地理兴趣
5.12汶川地震给这里的学生带来了巨大的心理伤害，很多学生感到前途渺茫，他们认为，即使好好学习，如果再来地震就什么也没有了！有的学生又感到有困难可以等待支援，所以学不学无所谓，对上学很消极，上课听讲也不认真。针对这些问题，第一堂地理课就以5.12汶川地震导入，向学生介绍地震的有关知识，如地震的形成、类型、危害、防御及震后注意的问题等，并让学生谈当时的一些情况，很多学生泪流满面地回忆。这堂课学生听得十分认真，并且问题不断，表现了极大的热情。一堂课在师生互动中不知不觉地过去了。事后想想，这是因为学生们发现了地理知识与实际生活的紧密关系。我还利用一切时间和机会与他们谈心，了解地理学习中的困难。鼓励他们：生活是美好的，未来要靠自己开创；好好学习，去回报关心灾区的人们，为将来美好的生活而努力、加油！慢慢的，学生受伤的心灵在抚平，对我这个支教教师也产生了友好、亲近、共鸣、信赖的感情，师生之间的距离缩短了，逐渐激发出学习地理的兴趣。
二、适时引进歌曲、古诗等，调动课堂气氛，巩固学习地理兴趣
1.采用普通话和少数民族语言教学，拉近师生距离
松潘是一个多民族的地区，主要以藏、羌、回、汉为主，平时教师教学主要运用地方方言，有的民族学生听不太懂。上课中我改用普通话教学，解决了学生听不懂的问题，偶尔穿插当地民族语言，调节课堂气氛，学生感到很亲切，也很新奇。
2.巧妙将歌曲引进课堂，调解课堂气氛
松潘是一个能歌善舞的地方，据当地教师介绍，能讲话就能唱歌，能走路就能跳舞。在课堂中适时引入有关歌曲，可以极大提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛。例如，在讲“地质灾害”中地震带来的灾难时，就播放一段刀郎的“西海情歌”：“自你离开以后，从此就丢了温柔，爱在难以续前缘，回不到我们的从前”。并且可鼓励学生也唱几句，集中学生注意力，活跃课堂气氛。尽管该歌不是描述地震知识，但是通过这首歌告诉学生亲人之间的难舍难分以及思念的情感，引起他们对亲人的怀念，体会学习的重要性。
3.巧借古诗文教学，寻找掌握语文知识与地理新知识的共同点
在我国浩瀚的文学海洋里，有许多描述地理景观、规律与原理的名诗佳句。从小学到高中，学生已学了不少古诗词，将古诗名句中优美的诗情画意与地理知识内容结合，由此创设听课的最佳境界,为顺利完成教学任务打下良好基础。如讲“常见的天气系统”时可引用“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这几句古诗作为导入，前者反映了江淮准静止锋对该地区的影响，后者则反映了冷锋过境时的天气变化特征。课堂上将古诗词与地理知识有机联系，会在很大程度上激发学生对地理知识的学习兴趣，既复习了古诗词知识，又有利于文科综合能力培养，也加深其对地理知识的理解。
三、运用多媒体手段，诱发学习地理兴趣
长期以来，此地由于受师资、教具等影响，地理教师上课大多仅凭“一本书、一张嘴、一只笔”。这种传统的教学方法主要是利用学生的听觉器官来感知知识，有着很大的局限性，这也是导致学生对地理课不感兴趣的原因之一。面对这种情况，笔者就在这里的高一年级仅有的一个网络班采用多媒体教学，多方面、多感官调动学生学习积极性。如将“地球运动的地理意义”、“全球性的大气环流”、“常见的天气系统”、“地壳运动和地表循环”等设计成CAI课件进行教学，在课件设计中有意把上一节课拍摄的一些学生听课的照片放在首张幻灯片上，有时还写上这样的语言：看，他们听课多认真。既表扬了听课认真的好学生，也暗示了一些没有认真听课的学生要注意听讲。学生对多媒体教学反应普遍良好，学习兴趣大增，知识掌握程度也有提高。半期考试成绩足以说明，该班地理成绩明显高于其它班级。
四、渗透乡土地理知识，启发学生思维，深化学习地理兴趣
例如，讲“旅游资源”时，就首先提到这里的九寨沟、黄龙、红军长征纪念碑、松州古城、羌历年、回族的开斋节等大家熟悉的旅游资源，慢慢推出安徽的黄山、杭州西湖、台湾的日月潭等著名旅游资源，再提问学生它们分别属于哪一类资源？有什么特性？有什么价值？学生回答主动踊跃，效果很好！又如，在介绍城市的地域形态时，以松潘县城位于两山之间，沿着岷江布局为例介绍呈条带式，提出影响这种地域形态的因素及优缺点，学生感到很直观，大家积极发言，参与讨论，较容易理解有关城市布局知识。再如，讲“大气的环境保护”提到南极上空出现臭氧层空洞现象对地面带来危害时，可提出这样一个问题：“为什么松潘这里很多人都有高原红?”学生很快就回答出，由于这里地处高原山区，晴天多，日照时间长，紫外线强的缘故等。▲
2008年七月，我来到四川灾区松潘中学支教。上一学期期末考试成绩揭晓，这所全县惟一完中的学生地理成绩着实让人一惊：高一年级地理平均22分，高二文科班平均28分。如何摆脱这种困境，让学生学好地理？重要的是让学生喜欢地理、热爱地理。
一、从5.12汶川地震入手，用真挚感情帮助学生建立自信，激发学习地理兴趣
5.12汶川地震给这里的学生带来了巨大的心理伤害，很多学生感到前途渺茫，他们认为，即使好好学习，如果再来地震就什么也没有了！有的学生又感到有困难可以等待支援，所以学不学无所谓，对上学很消极，上课听讲也不认真。针对这些问题，第一堂地理课就以5.12汶川地震导入，向学生介绍地震的有关知识，如地震的形成、类型、危害、防御及震后注意的问题等，并让学生谈当时的一些情况，很多学生泪流满面地回忆。这堂课学生听得十分认真，并且问题不断，表现了极大的热情。一堂课在师生互动中不知不觉地过去了。事后想想，这是因为学生们发现了地理知识与实际生活的紧密关系。我还利用一切时间和机会与他们谈心，了解地理学习中的困难。鼓励他们：生活是美好的，未来要靠自己开创；好好学习，去回报关心灾区的人们，为将来美好的生活而努力、加油！慢慢的，学生受伤的心灵在抚平，对我这个支教教师也产生了友好、亲近、共鸣、信赖的感情，师生之间的距离缩短了，逐渐激发出学习地理的兴趣。
二、适时引进歌曲、古诗等，调动课堂气氛，巩固学习地理兴趣
1.采用普通话和少数民族语言教学，拉近师生距离
松潘是一个多民族的地区，主要以藏、羌、回、汉为主，平时教师教学主要运用地方方言，有的民族学生听不太懂。上课中我改用普通话教学，解决了学生听不懂的问题，偶尔穿插当地民族语言，调节课堂气氛，学生感到很亲切，也很新奇。
2.巧妙将歌曲引进课堂，调解课堂气氛
松潘是一个能歌善舞的地方，据当地教师介绍，能讲话就能唱歌，能走路就能跳舞。在课堂中适时引入有关歌曲，可以极大提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛。例如，在讲“地质灾害”中地震带来的灾难时，就播放一段刀郎的“西海情歌”：“自你离开以后，从此就丢了温柔，爱在难以续前缘，回不到我们的从前”。并且可鼓励学生也唱几句，集中学生注意力，活跃课堂气氛。尽管该歌不是描述地震知识，但是通过这首歌告诉学生亲人之间的难舍难分以及思念的情感，引起他们对亲人的怀念，体会学习的重要性。
3.巧借古诗文教学，寻找掌握语文知识与地理新知识的共同点
在我国浩瀚的文学海洋里，有许多描述地理景观、规律与原理的名诗佳句。从小学到高中，学生已学了不少古诗词，将古诗名句中优美的诗情画意与地理知识内容结合，由此创设听课的最佳境界,为顺利完成教学任务打下良好基础。如讲“常见的天气系统”时可引用“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这几句古诗作为导入，前者反映了江淮准静止锋对该地区的影响，后者则反映了冷锋过境时的天气变化特征。课堂上将古诗词与地理知识有机联系，会在很大程度上激发学生对地理知识的学习兴趣，既复习了古诗词知识，又有利于文科综合能力培养，也加深其对地理知识的理解。
三、运用多媒体手段，诱发学习地理兴趣
长期以来，此地由于受师资、教具等影响，地理教师上课大多仅凭“一本书、一张嘴、一只笔”。这种传统的教学方法主要是利用学生的听觉器官来感知知识，有着很大的局限性，这也是导致学生对地理课不感兴趣的原因之一。面对这种情况，笔者就在这里的高一年级仅有的一个网络班采用多媒体教学，多方面、多感官调动学生学习积极性。如将“地球运动的地理意义”、“全球性的大气环流”、“常见的天气系统”、“地壳运动和地表循环”等设计成CAI课件进行教学，在课件设计中有意把上一节课拍摄的一些学生听课的照片放在首张幻灯片上，有时还写上这样的语言：看，他们听课多认真。既表扬了听课认真的好学生，也暗示了一些没有认真听课的学生要注意听讲。学生对多媒体教学反应普遍良好，学习兴趣大增，知识掌握程度也有提高。半期考试成绩足以说明，该班地理成绩明显高于其它班级。
四、渗透乡土地理知识，启发学生思维，深化学习地理兴趣
例如，讲“旅游资源”时，就首先提到这里的九寨沟、黄龙、红军长征纪念碑、松州古城、羌历年、回族的开斋节等大家熟悉的旅游资源，慢慢推出安徽的黄山、杭州西湖、台湾的日月潭等著名旅游资源，再提问学生它们分别属于哪一类资源？有什么特性？有什么价值？学生回答主动踊跃，效果很好！又如，在介绍城市的地域形态时，以松潘县城位于两山之间，沿着岷江布局为例介绍呈条带式，提出影响这种地域形态的因素及优缺点，学生感到很直观，大家积极发言，参与讨论，较容易理解有关城市布局知识。再如，讲“大气的环境保护”提到南极上空出现臭氧层空洞现象对地面带来危害时，可提出这样一个问题：“为什么松潘这里很多人都有高原红?”学生很快就回答出，由于这里地处高原山区，晴天多，日照时间长，紫外线强的缘故等。▲