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【摘要】在教育事业快速发展的今天，初中体育学科的地位有所提升。体育教学，是培养学生体育意识，强健学生体魄的重要手段。农村初中体育教学的优化升级，对于农村教育整体水平的提高都有积极作用。重视农村体育教学的改革，激发学生的学习兴趣，让学生积极地参与到体育学习活动中，有利于培养学生的终身体育意识，更能够让学生建立长期锻炼的观念。
【关键词】初中体育；农村；兴趣；教学活动；方法
前言
兴趣，是学生不可多得的教师。对于初中学生来讲，只要他们感兴趣的事情，他们就愿意将自己的精力花费在上面。体育教学改革，是农村初中教育改革的重要内容。在体育教学课程标准不断革新的今天，培养学生的体育运动状态与理念，已然成为体育教育工作者的重要追求。激发学生体育学习兴趣，让学生养成良好的学习习惯，能够促进学生的健康成长。
一、农村初中体育教学现状分析
受到多种因素的影响，农村初中体育教学质量一直落后于城市的体育教学。教师的教学观念落后，学生的体育学习积极性不高，让学生的体育学习兴趣存在阻碍。下面，我们就来分析一下初中体育教学现状：
（一）学生的体育学习观念落后
在农村初中校园内，大部分学生没有正确的体育学习观念。受到传统教学模式的影响，许多初中学生认为最好的体育课堂形式就是自由活动。学生觉得让他们自由活动的教师就是最好的体育教师，而那些教授他们体育活动技巧的教师则令人感到烦闷。农村的初中学生很少意识到体育活动对于自身健康成长的重要作用，也没有意识到个人体育观念建立的重要意义。学生积极参与体育学习，只是为了在课堂中获得一些相对自由的时间。他们普遍缺少体育学习的目标，体育学习期待过低，影响了体育学习的效率。
（二）教师的教学观念过于传统
教师的体育教学观念，直接影响着体育教学的效果。在当前的农村初中校园中，管理者对于体育学科的重视力度不足，严重影响了体育教师的教学热情。加上农村体育教学设施不足，许多教学活动无法实施，大部分体育教师安于现状，一直利用传统的教学方法实施初中体育教学。在体育课堂中，教师会先引导学生热身，之后让学生针对某项运动练习，练习达标后就可以自由活动。模板化的教学模式会让课堂氛围过于死板，也不能让学生意识到体育学习的魅力。
二、农村初中体育教学中培养学生学习兴趣的方法
（一）引导学生端正体育学习状态，激发学习兴趣
体育课堂学校实施体育教学的重要形式，也是培养学生体育意识的重要场所。要培养学生的体育学习兴趣，就需要端正学生的体育学习状态。让初中学生清晰地了解每一节体育课的目的与具体任务，有利于学生学习目标的明确。初中学生的体育学习目标是多样化的，他们的学习目标也会随着时间的变化而发生改变，长久性不强。教师要引导学生建立相对长久的体育学习动机，从而让体育学习动机转变成为学习兴趣。
比如在引导学习跳长绳的时候，一些学生之前没有跳过长绳，他们的学习兴趣会较高。教师的讲解与示范，更容易激发学生的尝试欲望。如果教师一味地去满足学生，不把握好初中学生的学习特点，会让学生的学习欲望逐渐消失。教师不能让学生凭着自己的感觉去练习，而是要利用学生的跳长绳学习欲望，引导他们建立学习目标，促进学生向自己的目标迈进。学生具有良好的体育学习状态，学习兴趣就会保持地更加长久。
（二）引导学生体验体育学习成功，激发学习兴趣
学习成就感，很容易转变成为学生的学习兴趣。如果学生总是不能完成教师的要求，他们心理会受挫，会不乐于融入到学习活动中去。因此，在农村的初中体育教学中，教师要鼓励学生，通过不同体育水平要求的设置，让学生在完成学习任务的基础上感受体育学习的乐趣。在一些相对较为复杂的体育项目中，如果教师用过高的标准来要求学生，学生通过练习不能达到教师的要求，就很容易丧失学习信心，影响其体育学习兴趣的建立。在教学中，教师要考虑学生的身体素质与心理素质，将较为复杂的任务分解成几个容易完成的任务，让初中学生攻克任务的过程中去感受体育学科的魅力。让学生看到自己的进步，有利于学生学习兴趣的产生。
比如在引导学生学习三步上篮技巧的时候，教师可以让学生先学习腿步动作，再学习手部动作，练习投篮，最后将三者结合在一起，完成三步上篮学习。任务的分解会使体育学习的难度下降，学生每完成一次任务，都会收获一点体育学习的信心，产生体育学习的兴趣。
（三）尊重学生体育学习主体地位，激发学习兴趣
在教学改革的今天，农村初中体育教师一定要认识到学生的主体地位，在体育课堂中给学生更多的学习自主权。让学生在发挥主观能动性的过程中去学习一些体育知识，获得一些体育技能，有利于学生体育思维的形成以及兴趣的激发。
比如在学习有关于足球的内容时，教师要考虑男生与女生对于足球的喜爱程度。让学生发挥自己的想象力，在掌握基本足球技巧的基础上开发新的足球玩法，提高课堂的趣味性。教师更多地听取学生的想法，将学生的想法落实在教学中，有利于学生主人翁地位的突出，更有利于体育学习兴趣的建立。
结语
综上所述，在农村初中体育教学中重视学生体育学习兴趣的培养，是构建高效初中体育课堂的必然选择。教学的创新发展，让教师有更多的教学手段可以选择，也让学生有更多的学习内容。在农村体育教学中，教师要利用一切可以利用的体育教学资源对教学内容与方法进行革新，促进教学效果的最大化。
参考文献：
[1]孙财.浅析农村初级中学体育教学中如何培养学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2013，17：155+24.
[2]李梁伟.中学篮球课堂教学中如何培养学生的学习兴趣[J].当代体育科技，2015，10：63-65.
[3]栾振波.在田径教学中如何培养学生的学习兴趣[J].辽宁体育科技，1996，05：35-36.
[4]黎雄辉.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].当代体育科技，2014，11：79+81.
[5]何永杰.农村初中体育教学发展制约因素的探析[J].当代体育科技，2015，06：122+124.
[6]马志刚.初中体育教学中如何培养学生的体育兴趣[J].学周刊，2012，13：87.
【关键词】初中体育；农村；兴趣；教学活动；方法
前言
兴趣，是学生不可多得的教师。对于初中学生来讲，只要他们感兴趣的事情，他们就愿意将自己的精力花费在上面。体育教学改革，是农村初中教育改革的重要内容。在体育教学课程标准不断革新的今天，培养学生的体育运动状态与理念，已然成为体育教育工作者的重要追求。激发学生体育学习兴趣，让学生养成良好的学习习惯，能够促进学生的健康成长。
一、农村初中体育教学现状分析
受到多种因素的影响，农村初中体育教学质量一直落后于城市的体育教学。教师的教学观念落后，学生的体育学习积极性不高，让学生的体育学习兴趣存在阻碍。下面，我们就来分析一下初中体育教学现状：
（一）学生的体育学习观念落后
在农村初中校园内，大部分学生没有正确的体育学习观念。受到传统教学模式的影响，许多初中学生认为最好的体育课堂形式就是自由活动。学生觉得让他们自由活动的教师就是最好的体育教师，而那些教授他们体育活动技巧的教师则令人感到烦闷。农村的初中学生很少意识到体育活动对于自身健康成长的重要作用，也没有意识到个人体育观念建立的重要意义。学生积极参与体育学习，只是为了在课堂中获得一些相对自由的时间。他们普遍缺少体育学习的目标，体育学习期待过低，影响了体育学习的效率。
（二）教师的教学观念过于传统
教师的体育教学观念，直接影响着体育教学的效果。在当前的农村初中校园中，管理者对于体育学科的重视力度不足，严重影响了体育教师的教学热情。加上农村体育教学设施不足，许多教学活动无法实施，大部分体育教师安于现状，一直利用传统的教学方法实施初中体育教学。在体育课堂中，教师会先引导学生热身，之后让学生针对某项运动练习，练习达标后就可以自由活动。模板化的教学模式会让课堂氛围过于死板，也不能让学生意识到体育学习的魅力。
二、农村初中体育教学中培养学生学习兴趣的方法
（一）引导学生端正体育学习状态，激发学习兴趣
体育课堂学校实施体育教学的重要形式，也是培养学生体育意识的重要场所。要培养学生的体育学习兴趣，就需要端正学生的体育学习状态。让初中学生清晰地了解每一节体育课的目的与具体任务，有利于学生学习目标的明确。初中学生的体育学习目标是多样化的，他们的学习目标也会随着时间的变化而发生改变，长久性不强。教师要引导学生建立相对长久的体育学习动机，从而让体育学习动机转变成为学习兴趣。
比如在引导学习跳长绳的时候，一些学生之前没有跳过长绳，他们的学习兴趣会较高。教师的讲解与示范，更容易激发学生的尝试欲望。如果教师一味地去满足学生，不把握好初中学生的学习特点，会让学生的学习欲望逐渐消失。教师不能让学生凭着自己的感觉去练习，而是要利用学生的跳长绳学习欲望，引导他们建立学习目标，促进学生向自己的目标迈进。学生具有良好的体育学习状态，学习兴趣就会保持地更加长久。
（二）引导学生体验体育学习成功，激发学习兴趣
学习成就感，很容易转变成为学生的学习兴趣。如果学生总是不能完成教师的要求，他们心理会受挫，会不乐于融入到学习活动中去。因此，在农村的初中体育教学中，教师要鼓励学生，通过不同体育水平要求的设置，让学生在完成学习任务的基础上感受体育学习的乐趣。在一些相对较为复杂的体育项目中，如果教师用过高的标准来要求学生，学生通过练习不能达到教师的要求，就很容易丧失学习信心，影响其体育学习兴趣的建立。在教学中，教师要考虑学生的身体素质与心理素质，将较为复杂的任务分解成几个容易完成的任务，让初中学生攻克任务的过程中去感受体育学科的魅力。让学生看到自己的进步，有利于学生学习兴趣的产生。
比如在引导学生学习三步上篮技巧的时候，教师可以让学生先学习腿步动作，再学习手部动作，练习投篮，最后将三者结合在一起，完成三步上篮学习。任务的分解会使体育学习的难度下降，学生每完成一次任务，都会收获一点体育学习的信心，产生体育学习的兴趣。
（三）尊重学生体育学习主体地位，激发学习兴趣
在教学改革的今天，农村初中体育教师一定要认识到学生的主体地位，在体育课堂中给学生更多的学习自主权。让学生在发挥主观能动性的过程中去学习一些体育知识，获得一些体育技能，有利于学生体育思维的形成以及兴趣的激发。
比如在学习有关于足球的内容时，教师要考虑男生与女生对于足球的喜爱程度。让学生发挥自己的想象力，在掌握基本足球技巧的基础上开发新的足球玩法，提高课堂的趣味性。教师更多地听取学生的想法，将学生的想法落实在教学中，有利于学生主人翁地位的突出，更有利于体育学习兴趣的建立。
结语
综上所述，在农村初中体育教学中重视学生体育学习兴趣的培养，是构建高效初中体育课堂的必然选择。教学的创新发展，让教师有更多的教学手段可以选择，也让学生有更多的学习内容。在农村体育教学中，教师要利用一切可以利用的体育教学资源对教学内容与方法进行革新，促进教学效果的最大化。
参考文献：
[1]孙财.浅析农村初级中学体育教学中如何培养学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2013，17：155+24.
[2]李梁伟.中学篮球课堂教学中如何培养学生的学习兴趣[J].当代体育科技，2015，10：63-65.
[3]栾振波.在田径教学中如何培养学生的学习兴趣[J].辽宁体育科技，1996，05：35-36.
[4]黎雄辉.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].当代体育科技，2014，11：79+81.
[5]何永杰.农村初中体育教学发展制约因素的探析[J].当代体育科技，2015，06：122+124.
[6]马志刚.初中体育教学中如何培养学生的体育兴趣[J].学周刊，2012，13：87.