问渠那得清如许,为有源头活水来——读周彬博士《课堂密码》有感

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高中课堂的确要有深度,但这个"深"绝不是内容上的"艰深"。教师要以"一个人"的身份与学生交流,而不是以"学科知识"或教材代言人的身份与学生交流。在教学资源一定的情况下,深度与广度的均衡分布,是最有利于课堂效率最大化的。
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