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随着课程改革的逐步深入,教师的专业素养成了课程改革深入推进的瓶颈.信息时代知识的不断更新,对教师的专业成长提出了严峻地挑战.教师专业化已经成为一个引起普遍关注的热点问题.但现实中,教师的自我专业成长面临着很多的困惑和障碍,如所受的理论教育与实践脱节、缺乏自我发展的热情和动力、个体经验得不到尊重、缺少话语权等等.而传统的教师培训不能令人满意地解决七述问题,这就需要寻求能够有效地促进教师自我专业素质提高的新策略.