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2002年，延庆县最早在北京市进入课程改革实验，2005年教育部提出推进义务教育均衡发展问题，如何以深化课程改革为动力，推进区域教育均衡发展，是“十一五”以来我们面临的新课题。我县学校规模小且布局分散、三级课程开设不规范、优质资源相对匮乏、课堂教学方式陈旧、学校评价不科学等是制约课程改革不断深化，促进区域教育均衡发展的重要因素。围绕制约因素，我县以全面落实教育科学质量观为主题，以教育发展方式的科学转变为主线，进行了深入探索。