【摘 要】
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目的分析、探讨农村教师教学效能感现状及其与学校组织氛围的实证关系。方法运用教师教学效能感量表和学校组织氛围问卷对290名农村教师进行调查。结果①农村教师教学效能感
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目的分析、探讨农村教师教学效能感现状及其与学校组织氛围的实证关系。方法运用教师教学效能感量表和学校组织氛围问卷对290名农村教师进行调查。结果①农村教师教学效能感均分为4.30分;②班主任教师与非班主任教师在个人教学效能感与总体教学效能感的得分存在显著差异(t=2.64,P<0.01;t=2.20,P<0.05);教龄因素和教课门数对农村教师的个人教学效能感有显著影响(F=5.12,P<0.001;F=4.83,P<0.01);③学校组织氛围的一些维度(如专业发展、目标一致性)与教师教学效能感存在显著相关,且对其有显著的预测作用。结论农村教师教学效能感与学校组织氛围关系密切,可以通过构建良好的学校组织氛围提高农村教师的教学效能感。
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