健康的心理素质是学生成才的保证之一。培养与维护学生健康的心理素质，是提高素质教育、培养合格人才的时代要求，是每位教育工作者应充分认识和积极探讨的重要内容。那么，如何维护、培养学生健康的心理呢？下面谈几点粗浅的认识。
　　
　　一、 强化人本教育意识，进行正确的人生观、世界观教育
　　
　　“人生观，是人生的总开关。”它是学生整体素质的主要组成部分。崇高的人生观是学生提高自身素质，对社会家庭和自身高度负责的保证；它能促使学生主动自觉的发现、纠正自身的不足，促进健康心理素质的发展。心理学研究表明，人生观在人的心理结构中位于最高的层次，它调节个人的行为方向和方式，对人的心理活动产生巨大的影响。它不仅影响着人的自身发展方向性及稳定性，也巨大地影响着人的情感的性质与情绪的变化。正确的人生观是学生积极健康向上的心理保证，也是促进学生立志成才的原动力，作为一名合格的教师，必须注重坚持对学生进行正确的人生观、世界观的培养。因此，在教育教学各项活动中，应不断培养学生正确的人生观；提高学生对真善美、假恶丑的分辨能力；让学生时时处处净化心灵，积极向上，充满热情地学习、生活，身心健康地成长。
　　
　　二、 要正确对待学生的需要
　　
　　需要是人行为动力的源泉，是行为积极性的心理基础。需要如得不到满足，往往使人处于心理紧张和心理不平衡等变化状态中。不仅会降低人的行为积极性，而且在一定程度上影响人的心理健康等。因而，教师务必与学生保持多方面的联系、沟通、对话，通过诸多方面如家长、同学、任课教师、学生自身言行情感的表露等方面，了解学生的物质、精神、心理等方面的需要。根据其需要的性质、分别给予解决，以满足学生需要和掌握学生心理动向，正确引导学生健康发展。合理的需要，尽可能满足。不正确的需要，要采用适当方式进行说服、批评，使其主动放弃。教师只有掌握了学生的需要，才能有针对性的培养教育学生。
　　
　　三、 正确运用奖惩措施，培养学生健康的心理
　　
　　奖励与惩罚是两种常用的激发学生积极动机与行为的方法。一般说，奖励能激发学生行为的动机，激发其上进心与自尊心；而惩罚往往会降低和削弱学生的行为动机。奖惩均是培养、教育学生的手段，但要因人、因事、因时择用，使用不当，都不会有理想效果。客观、公正的奖惩，有利于对学生健康心理的培养。一张奖状，一句表扬的话或一个赞赏的微笑……都能使学生感到努力与能力受到老师的肯定，从而产生激动、兴奋的情绪，激发出积极向上的力量，使学生心情舒畅，促进其心理的健康发展。若挑剔或过度的批评，只能让学生变得胆小、畏怯，不知所以，或产生逆反心理，干脆走向反面。但是，一味的奖赏，也易使学生忽视自己的缺点，不利于学生健康心理培养。在倡导表扬、奖励、赏识教育的同时，也不应忽视“惩罚”在教育中的积极作用。对学生积极的惩罚警示，对培养学生健康的心理行为是非常必要的。它能收到奖赏达不到的目的效果。但是，惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让学生觉得难堪，自信心受挫伤，惩罚是双刃剑，是一种危险的高难度的教育技巧，使用过多或不当，则会伤害学生。我认为越要惩罚，越要尊重。充满真诚与爱心的有度的惩罚，学生一旦认识、理解，会更尊其师，信其道的，师生间的思想情感都会升华。
　　
　　四、 预防、减少和正确对待学生的心理挫折
　　
　　学生的心理挫折，是阻碍和降低生活积极性的重要因素，对心理健康损害较大。教师不但要注意及时了解，发现与消除产生心理挫折的因素，更要正确认识、谅解和容忍学生受挫折后的行为，以同情、关爱和帮助学生树立正确的挫折观。激励学生变消极因素为积极因素，培养学生坚强的意志，健康的心理。
　　总之，维护和培养学生健康的心理，是一项富有具体性与抽象性的复杂教育工程。然而，维护和培养学生健康心理的途径、措施是多种多样的。教师作为人类工程师，要结合学校实际，创造的班级、学校、社会活动，增强学生人际关系相容性心理的健康发展。开设心理健康讲座，举办心理咨询等，保证师生及时进行心理沟通，促进师生间的了解与信任；消除多疑、敏感、自卑、忧郁、自私、孤独、恐惧、失志等不健康的心理因素，减轻学生心理压力，促进学生活泼、乐观、健康向上的心理发展。
　　（1.沂南县双堠镇初级中学；2.沂南县杨家坡镇初级中学）