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摘 要：随着全球化趋势不断加深，未来推动世界发展的必要因素依然是合作共赢。在通过交流互相学习，来推动各国发展的大背景下，精通双语并能熟练使用的人才成为当下人才培养的重要目标之一。随之我们的外语学习与教育侧重点也在改变，作为外国儿童学习母语的主要方式，自然拼读在中国少儿学习英语方面自然不能忽视。
关键词：自然拼读法;小学英语;教学实践
众所周知，少儿时期是孩子学习语言的最佳时期。但根据调查发现，由于一开始在小学时期学习英语的方法有误或者英语教学的导入存在弊端，导致很多青少年不但缺乏英语学习的兴趣，同时英语成绩不见起色，在初高中阶段的学习中也很难提升。这也是我国缺乏优秀的双语人才的重要原因之一。俗语说，好的开头是成功的一半。小学时期青少年接受英语的方式很大程度上决定了其日后在英语学习上的造诣高低。但反观我国当下英语教育，学习最基本的英文字母时都是死记硬背。这种方式对于初始对于英语抱有极大兴趣的孩子们来说未免不是一种打击。英语国家孩子学习英语的方法——自然拼读法，值得我们学习借鉴。
一、何为自然拼读
英语国家的人在最初学习英语的时候，首先接触的是一整套拼读系统。也就是自然拼读法。英语国家的儿童不学习音标，他们通过学习字母或字母组合所代表的共44个音素，掌握字母或字母组合与其发音之间的关系，见词能读、听音能写的能力也自然而然就形成了。在掌握自然拼读法后，儿童可以不受读音束缚便可大量阅读，同时学习大量新的单词。久而久之，他们的词汇量以及语感能力都可以得到极大的提升。
二、小学英语课堂教学选用自然拼读的优点
（一）使英语学习更加系统高效
中国学生一直以来都深受英语学习的困扰，经常是会认不会读，会读不会写，造成英语学习中音、形、义分离的原因就在于我们的学习方法有错误。我们总是按照学习汉字的方式学习英语单词，机械的记忆音标，发音，意思，不仅记忆效果差，也大大降低学习兴趣。但自然拼读法不同，通过学习不同字母组合的发音，对于任何单词，不需要音标，学生们也可以指导怎么读，这大大降低了学生们在学习上发音的难度。随着发音问题的解决，朗读也不成问题。在一遍遍朗读过程中，学生的语感也得到了培养和提高。总之，自然拼读对于初入门的英语学习者而言，不仅起到了正确的指导作用，同时也大大提升了学习效率。这也间接促进了学生的英语学习兴趣
（二）自然拼读法适应小学生的认知发展
小学阶段的学生，对知识多还停留在感性层面，形象思维占主导而抽象思维较弱。相比较刻板僵硬、抽象难学的国际音标，自然拼读法通过字母或其组合直接识词，更加形象生动。小学阶段的孩子，多是好动活泼，更容易接受灵活有趣的自然拼读，其难度也符合幼儿和小学阶段学生的认知规律。就像汉语拼音是识字的工具一样，自然拼读法是英语初学者学习单词的一套非常有效的工具。
三、自然拼读在小学英语课堂上的实践策略
（一）注重学生实践，结合教材学习
小学阶段的英语学习多是入门难度，以打下坚实的英语基础为目的，主要包括语音和词汇。发音标准，自然流畅的语音将会为日后口语交流打下重要的基础，同时在词汇的音、形和语音意识的学习，对于学生以后提升阅读能力起到了重要的作用。显而易见，要想在这两面在小学阶段取得优秀的成绩，自然拼读学习自然是首选。语音教学可以选取简单易读的英语歌谣或者人物对话。就例如小学三年级英语上册课文中的Meet New Friends，教师可以让学生们在课堂上练习。词汇教学可以选择课后生词，摒弃书本上的音标注释，将自然拼读教学与教材学习结合在一起，鼓励学生换一种方式读英语。相信摆脱了音标的束缚，学生们在学习上会有更大的自由，学習兴趣也可以得到很好的保持。
（二）设计课堂游戏，鼓励学生主动拼读
自然拼读相比较国际音标更加灵活，检验学生的学习吸收效果必然要通过的大量的练习。基于此，教师可以依据自然拼读的灵活性，设计各种课堂小游戏，让学生在轻松的课堂氛围中学习，同时教师也达到了检验学习结果的目的。同时，课堂游戏设计也可以和教材结合。例如，在讲授新课单词时，教师可以制作相关课件，对于某一个单词中的某一个字母组合的发音进行测试。例如，教师讲解新单词car的时候，对字母组合ar进行测试。教师可以把前后辅音字母进行替换，例如，farm＼father，通过学生的发音来判断其是否掌握ar的发音。除了拼读组合替换，教师还可以利用印有拼读组合字母磁性木块，每天在课前抽时间对学生检验，或者定期开展班级内部小组之间的自然拼读相关竞赛。总而言之，教师要采取尽可能多的办法使学生养成自然拼读的习惯。
结束语
自然拼读的引入是当下英语教学的又一创新，对于小学阶段的英语而言，自然拼读的效果要远远超过国际音标。但自然拼读也比较灵活，为了保证学生能更好地运用学习，教师应该努力将自然拼读教学与教材结合，让学生在熟悉的教材中学习运用一种新的学习方式。不仅有利于自然拼读法的运用，也进一步促进了学生对教材的学习。
参考文献：
[1]刘晓爽.直接拼读法在小学英语词汇教学中的应用研究[D].济南：山东师范大学，2014.
[2]臧萍.自然拼读法———小学英语课堂上的双刃剑[J].学周刊，2014（19）.
[3]王珏.自然拼读教学策略在小学英语教育中的应用[D].西安：西北大学，2013.
关键词：自然拼读法;小学英语;教学实践
众所周知，少儿时期是孩子学习语言的最佳时期。但根据调查发现，由于一开始在小学时期学习英语的方法有误或者英语教学的导入存在弊端，导致很多青少年不但缺乏英语学习的兴趣，同时英语成绩不见起色，在初高中阶段的学习中也很难提升。这也是我国缺乏优秀的双语人才的重要原因之一。俗语说，好的开头是成功的一半。小学时期青少年接受英语的方式很大程度上决定了其日后在英语学习上的造诣高低。但反观我国当下英语教育，学习最基本的英文字母时都是死记硬背。这种方式对于初始对于英语抱有极大兴趣的孩子们来说未免不是一种打击。英语国家孩子学习英语的方法——自然拼读法，值得我们学习借鉴。
一、何为自然拼读
英语国家的人在最初学习英语的时候，首先接触的是一整套拼读系统。也就是自然拼读法。英语国家的儿童不学习音标，他们通过学习字母或字母组合所代表的共44个音素，掌握字母或字母组合与其发音之间的关系，见词能读、听音能写的能力也自然而然就形成了。在掌握自然拼读法后，儿童可以不受读音束缚便可大量阅读，同时学习大量新的单词。久而久之，他们的词汇量以及语感能力都可以得到极大的提升。
二、小学英语课堂教学选用自然拼读的优点
（一）使英语学习更加系统高效
中国学生一直以来都深受英语学习的困扰，经常是会认不会读，会读不会写，造成英语学习中音、形、义分离的原因就在于我们的学习方法有错误。我们总是按照学习汉字的方式学习英语单词，机械的记忆音标，发音，意思，不仅记忆效果差，也大大降低学习兴趣。但自然拼读法不同，通过学习不同字母组合的发音，对于任何单词，不需要音标，学生们也可以指导怎么读，这大大降低了学生们在学习上发音的难度。随着发音问题的解决，朗读也不成问题。在一遍遍朗读过程中，学生的语感也得到了培养和提高。总之，自然拼读对于初入门的英语学习者而言，不仅起到了正确的指导作用，同时也大大提升了学习效率。这也间接促进了学生的英语学习兴趣
（二）自然拼读法适应小学生的认知发展
小学阶段的学生，对知识多还停留在感性层面，形象思维占主导而抽象思维较弱。相比较刻板僵硬、抽象难学的国际音标，自然拼读法通过字母或其组合直接识词，更加形象生动。小学阶段的孩子，多是好动活泼，更容易接受灵活有趣的自然拼读，其难度也符合幼儿和小学阶段学生的认知规律。就像汉语拼音是识字的工具一样，自然拼读法是英语初学者学习单词的一套非常有效的工具。
三、自然拼读在小学英语课堂上的实践策略
（一）注重学生实践，结合教材学习
小学阶段的英语学习多是入门难度，以打下坚实的英语基础为目的，主要包括语音和词汇。发音标准，自然流畅的语音将会为日后口语交流打下重要的基础，同时在词汇的音、形和语音意识的学习，对于学生以后提升阅读能力起到了重要的作用。显而易见，要想在这两面在小学阶段取得优秀的成绩，自然拼读学习自然是首选。语音教学可以选取简单易读的英语歌谣或者人物对话。就例如小学三年级英语上册课文中的Meet New Friends，教师可以让学生们在课堂上练习。词汇教学可以选择课后生词，摒弃书本上的音标注释，将自然拼读教学与教材学习结合在一起，鼓励学生换一种方式读英语。相信摆脱了音标的束缚，学生们在学习上会有更大的自由，学習兴趣也可以得到很好的保持。
（二）设计课堂游戏，鼓励学生主动拼读
自然拼读相比较国际音标更加灵活，检验学生的学习吸收效果必然要通过的大量的练习。基于此，教师可以依据自然拼读的灵活性，设计各种课堂小游戏，让学生在轻松的课堂氛围中学习，同时教师也达到了检验学习结果的目的。同时，课堂游戏设计也可以和教材结合。例如，在讲授新课单词时，教师可以制作相关课件，对于某一个单词中的某一个字母组合的发音进行测试。例如，教师讲解新单词car的时候，对字母组合ar进行测试。教师可以把前后辅音字母进行替换，例如，farm＼father，通过学生的发音来判断其是否掌握ar的发音。除了拼读组合替换，教师还可以利用印有拼读组合字母磁性木块，每天在课前抽时间对学生检验，或者定期开展班级内部小组之间的自然拼读相关竞赛。总而言之，教师要采取尽可能多的办法使学生养成自然拼读的习惯。
结束语
自然拼读的引入是当下英语教学的又一创新，对于小学阶段的英语而言，自然拼读的效果要远远超过国际音标。但自然拼读也比较灵活，为了保证学生能更好地运用学习，教师应该努力将自然拼读教学与教材结合，让学生在熟悉的教材中学习运用一种新的学习方式。不仅有利于自然拼读法的运用，也进一步促进了学生对教材的学习。
参考文献：
[1]刘晓爽.直接拼读法在小学英语词汇教学中的应用研究[D].济南：山东师范大学，2014.
[2]臧萍.自然拼读法———小学英语课堂上的双刃剑[J].学周刊，2014（19）.
[3]王珏.自然拼读教学策略在小学英语教育中的应用[D].西安：西北大学，2013.