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摘 要：小学数学老师在长期的教学过程中容易养成严肃认真的行事作风，而这种特质会导致数学老师在兼任班主任的过程中容易给学生带来一定的沟通压力，且数学老师在处理学生事务的过程中也或多或少存在灵活变通能力不足的问题。本文探讨作为班主任的小学数学老师应该如何做好学生管理工作。
关键词：小学数学老师;班主任;角色
引言：
小学数学老师严谨的治学态度和严密的行事风格，使得他们比较适合兼任班主任工作。然而，不利的一面是过于严肃的态度会让学生难以与数学班主任产生亲近感，从而不利于数学老师开展学生事务的管理工作。通过一定的措施改善教学和管理，是小学数学班主任开展工作的方向。
一、现状分析
小学班主任大多是从各个科目的任课老师中遴选出来的，小学数学老师也经常是班主任的适当人选。以下针对数学来老师兼任小学班主任的利弊加以分析。
（一）利好因素
首先，数学学科严密的逻辑和精准的思维方式促使数学老师在日常的工作和生活中养成严谨的思维习惯和行事作风，而这种优势可以使得小学数学班主任在学生管理工作中做到条理清晰、安排得当，尤其在关系到学生安全的问题上能够做到心中有数。其次，数学学科知识点比较集中的特点导致数学班主任在备课过程中花费的时间比较少，从而能够节省出更多的时间在学生的管理和指导上。最后，数学作为小学教学阶段最难的一门学科常常给学生在学习上带来较大的压力，而且其重要性在学生日后的学习生涯中又具有舉足轻重的地位。数学班主任在日常管理学生的过程中将会有更多机会指导学生的数学学习[1]。
（二）不利因素
其一，数学班主任在长期教学过程中养成的严肃认真的治学态度有可能对小学生构成较大的沟通压力。尤其是小学生还处在一个心智不成熟、抗压能力和沟通能力都不强的年龄段，数学班主任严肃的沟通方式不仅达不到良好的沟通效果，甚至还会引起学生强烈的情绪反应。其二，数学班主任在其教学习惯的训练下有可能存在思维方式比较单一、变通能力比较有限的情况，对于小学生的各种突发情绪问题、思想波动等难以做到及时有效的体察，从而导致其管理效果不佳。
二、改进措施
（一）提高亲和力，拉近与学生的距离
第一，数学班主任在日常教学过程中需要改变以往过分严肃的态度，并采用相对轻松、风趣幽默、且学生能够理解和接受的语言表达体系来增加自己的亲和力，从而让学生有接近数学班主任的意愿。班主任老师要通过和缓的语气与学生进行沟通，且要尽可能站在学生的角度去思考问题。第二，作为班主任的数学老师会有更多指导学生学习和生活的机会，数学班主任应该在指导学生的过程中采取一种平等的态度和学生进行对话，且要倾听学生内心真正的想法，从而帮助学生解答困惑。第三，数学班主任在引导学生的过程中要注意保持良好的耐心。因为小学生的情绪问题比较多，但表达能力比较有限，有些学生很难将自己的想法表达出来，还有些学生不愿意和老师沟通。老师如果没有足够的耐心，就可能在引导过程中流露出负面情绪，进而对学生造成一定的负面影响。
（二）增加交流，关爱学生
有一些数学班主任与学生之间的关系比较淡，因而在日常管理中对学生的关爱程度也不够，学生对老师的信任感和依赖感比较弱，导致班级管理活动效率不高。增加交流并关爱学生是老师在指导学生过程中必须重视的方法。第一，数学班主任在日常的工作中除了要关注教学任务之外，还应该通过与学生之间的交流来促进班级文化和良好氛围的形成，从而让学生愿意主动与老师进行沟通和交流。在与学生进行交流过程中可以帮助班主任了解小学生的思维方式以及学生的个性，进而有助于老师顺利的管理班级事务。第二，班主任老师的关爱可以增加学生对老师的好感，并且能帮助老师赢得学生的信任，更加重要的是关爱学生也是作为一名合格的数学老师和班主任必须具备的职业道德[2]。
（三）采取轻松愉快的教学方式
数学科目相对枯燥的特点以及数学老师比较严肃的教学风格会导致学生对学习提不起兴趣，而且师生之间的关系也会陷入相对冷漠的状态。数学班主任应该在教学中采用轻松愉快的教学方式，在活跃班级气氛的同时还能让学生感受到学习的乐趣。例如，在讲解分数的概念时，老师可以利用多媒体技术向学生以漫画的形式展示一个切西瓜的案例，每个人分的西瓜所占的比重就可以用分数来表示。老师还可以在教学中引入游戏教学法或者增加数学问题与实际生活的联系，从而将学生带入到教学过程中。
三、结束语
小学数学老师在兼任班主任的过程中，应该使用带有亲和力的语气和学生进行沟通，从而拉近自己与学生之间的心理距离。另外，数学班主任可以通过和学生之间的交流来促进师生之间的了解，而且在交流过程中还应该做到关爱学生。轻松愉快的教学方式既可以增加教学的乐趣，也可以增加学生对老师的好感。以上都是改善数学班主任工作的有效管理措施。
参考文献：
[1]陈兰.数学教学与班主任工作有机结合的技巧分析[J].人间，2015，191（32）：122-122.
[2]陈明美.小学数学教学中班主任教育的融合路径研究[J].新课程·中旬，2019（3）.
关键词：小学数学老师;班主任;角色
引言：
小学数学老师严谨的治学态度和严密的行事风格，使得他们比较适合兼任班主任工作。然而，不利的一面是过于严肃的态度会让学生难以与数学班主任产生亲近感，从而不利于数学老师开展学生事务的管理工作。通过一定的措施改善教学和管理，是小学数学班主任开展工作的方向。
一、现状分析
小学班主任大多是从各个科目的任课老师中遴选出来的，小学数学老师也经常是班主任的适当人选。以下针对数学来老师兼任小学班主任的利弊加以分析。
（一）利好因素
首先，数学学科严密的逻辑和精准的思维方式促使数学老师在日常的工作和生活中养成严谨的思维习惯和行事作风，而这种优势可以使得小学数学班主任在学生管理工作中做到条理清晰、安排得当，尤其在关系到学生安全的问题上能够做到心中有数。其次，数学学科知识点比较集中的特点导致数学班主任在备课过程中花费的时间比较少，从而能够节省出更多的时间在学生的管理和指导上。最后，数学作为小学教学阶段最难的一门学科常常给学生在学习上带来较大的压力，而且其重要性在学生日后的学习生涯中又具有舉足轻重的地位。数学班主任在日常管理学生的过程中将会有更多机会指导学生的数学学习[1]。
（二）不利因素
其一，数学班主任在长期教学过程中养成的严肃认真的治学态度有可能对小学生构成较大的沟通压力。尤其是小学生还处在一个心智不成熟、抗压能力和沟通能力都不强的年龄段，数学班主任严肃的沟通方式不仅达不到良好的沟通效果，甚至还会引起学生强烈的情绪反应。其二，数学班主任在其教学习惯的训练下有可能存在思维方式比较单一、变通能力比较有限的情况，对于小学生的各种突发情绪问题、思想波动等难以做到及时有效的体察，从而导致其管理效果不佳。
二、改进措施
（一）提高亲和力，拉近与学生的距离
第一，数学班主任在日常教学过程中需要改变以往过分严肃的态度，并采用相对轻松、风趣幽默、且学生能够理解和接受的语言表达体系来增加自己的亲和力，从而让学生有接近数学班主任的意愿。班主任老师要通过和缓的语气与学生进行沟通，且要尽可能站在学生的角度去思考问题。第二，作为班主任的数学老师会有更多指导学生学习和生活的机会，数学班主任应该在指导学生的过程中采取一种平等的态度和学生进行对话，且要倾听学生内心真正的想法，从而帮助学生解答困惑。第三，数学班主任在引导学生的过程中要注意保持良好的耐心。因为小学生的情绪问题比较多，但表达能力比较有限，有些学生很难将自己的想法表达出来，还有些学生不愿意和老师沟通。老师如果没有足够的耐心，就可能在引导过程中流露出负面情绪，进而对学生造成一定的负面影响。
（二）增加交流，关爱学生
有一些数学班主任与学生之间的关系比较淡，因而在日常管理中对学生的关爱程度也不够，学生对老师的信任感和依赖感比较弱，导致班级管理活动效率不高。增加交流并关爱学生是老师在指导学生过程中必须重视的方法。第一，数学班主任在日常的工作中除了要关注教学任务之外，还应该通过与学生之间的交流来促进班级文化和良好氛围的形成，从而让学生愿意主动与老师进行沟通和交流。在与学生进行交流过程中可以帮助班主任了解小学生的思维方式以及学生的个性，进而有助于老师顺利的管理班级事务。第二，班主任老师的关爱可以增加学生对老师的好感，并且能帮助老师赢得学生的信任，更加重要的是关爱学生也是作为一名合格的数学老师和班主任必须具备的职业道德[2]。
（三）采取轻松愉快的教学方式
数学科目相对枯燥的特点以及数学老师比较严肃的教学风格会导致学生对学习提不起兴趣，而且师生之间的关系也会陷入相对冷漠的状态。数学班主任应该在教学中采用轻松愉快的教学方式，在活跃班级气氛的同时还能让学生感受到学习的乐趣。例如，在讲解分数的概念时，老师可以利用多媒体技术向学生以漫画的形式展示一个切西瓜的案例，每个人分的西瓜所占的比重就可以用分数来表示。老师还可以在教学中引入游戏教学法或者增加数学问题与实际生活的联系，从而将学生带入到教学过程中。
三、结束语
小学数学老师在兼任班主任的过程中，应该使用带有亲和力的语气和学生进行沟通，从而拉近自己与学生之间的心理距离。另外，数学班主任可以通过和学生之间的交流来促进师生之间的了解，而且在交流过程中还应该做到关爱学生。轻松愉快的教学方式既可以增加教学的乐趣，也可以增加学生对老师的好感。以上都是改善数学班主任工作的有效管理措施。
参考文献：
[1]陈兰.数学教学与班主任工作有机结合的技巧分析[J].人间，2015，191（32）：122-122.
[2]陈明美.小学数学教学中班主任教育的融合路径研究[J].新课程·中旬，2019（3）.