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“课堂一听就懂、课间一看就会、课后一做就错”的不良现象归根到底是学生没有达到深度学习的状态.本文以初中物理教学中“探究电流的热效应”为例,引导学生在感受生活问题中引入探究问题、在整合多版本教材中将实验装置进行优化与改进,以及对实验方案进一步改进等,促进学生在探究实验中进行深度学习.
指向深度学习下多版本教材中探究实验的整合教学r——以“探究电流的热效应”为例
【摘 要】
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“课堂一听就懂、课间一看就会、课后一做就错”的不良现象归根到底是学生没有达到深度学习的状态.本文以初中物理教学中“探究电流的热效应”为例,引导学生在感受生活问题中引入探究问题、在整合多版本教材中将实验装置进行优化与改进,以及对实验方案进一步改进等,促进学生在探究实验中进行深度学习.
【机 构】
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芜湖市繁昌区第三中学 安徽 芜湖 241000
【出 处】
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中学物理（初中版）
【发表日期】
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2021年10期
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摘 要：为了提升“声音的特性”这节课教学效果，笔者应用一组将声现象转化为可视化的演示教具，用于定性探究影响声音音调与响度的因素.本文创新研究了“声音的特性”教学内容的背景、实验组成元素、实践操作步骤和教学实际应用.这种将声音信号转化为光信号的创新实验仪器突破传统教学的重点和难点，在教学实践中更好地培养学生物理学科核心素养. 关键词：可视化;声音的特性;教具创新研究 中图分类号：G633.7 文
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