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俗话说：“兴趣是最好的老师”。是培养课堂注意力的催化剂。学习而无兴趣，效果肯定很差，课堂教学中，培养和提高学生的学习兴趣，是促使学生学好知识、发展能力、提高素质、开拓思维、实现全面发展的重要环节。教育家斯宾塞曾说：“教育使人愉快，要让一切教育带有乐趣。教学可以说是一种艺术，教学有法，教无定法，要是能够吸引学生的注意力，提高其学习的兴趣，都可以称之为好的方法，都是值得借鉴的，以他山之石来攻我之玉，使教学能够活泼生动起来，实现寓教于乐，最终达到良好的教学效果，让学生始终保持浓厚的学习兴趣地理学习兴趣在中学地理教学中具有重要的意义。以下就是我这几年的地理教学体会，希望与大家共勉。
1 积极备课，以激发学习兴趣
备课要精心安排创设情景、激起想象、提出问题唤起学生对学习新知识的兴趣知识经济的核心在于创新，它包括创新和技术创新。创新依靠人才，而人才培养的基础则是教育。因此，备课也要求创新。备课要有针对性，针对文化基础较差的学生，教师备课时必须认真思考自编一些容易记的短语、诗歌或顺口溜，备课要浓郁突出的“地理味”——图文并茂，以图释文，形象逼真，直观性强。人地关系，空间概念和地图教学，是地理课堂教学体现“地理味”的三个突出表现。其中，地图教学是关键。建立正确的空间概念，使学生灵活自如地运用地图，正确分析和说明地理问题，是地理教学的主要任务之一。
2 巧用导入抓住学生
地理教学中的新课导入艺术至关重要，它是能否吸引学生进入课堂、提高授课效率的关键的一环，精美得体、简洁生动、风趣幽默的导语，会像磁石般紧紧吸引着学生的心，使其进入最佳的学习状态，易于师生共鸣，形成新课的教学高潮。
如巧用诗歌，创设意境？我国的诗歌源远流长，语言优美，意境丰富，气势宏伟，声情并茂，充满激情。因而恰当地使用诗歌来导入新课，能让学生如临其境，如闻其声，创造出一种诗情画意般的教学意境。
如学习《黄河》一节时，当讲完“母亲河的奉献”后，来一段巧妙的过渡：“黄河给我们塑造了肥沃的平原、提供了丰富的水能、带来了灌溉之利，被我们亲切地称为“母亲河”。但是也有说黄河是一条“害河”（稍作停顿再讲）。因为，历史上它曾多次决口、泛滥，给两岸的人民留下了痛苦的记忆（放两分钟的黄河决口、泛滥的录像），至今黄河为害的根源仍在，成为中国的一大忧患。
3 将生活融入地理课堂，提高学生学习兴趣
地理源于生活，生活是学生学习地理的最好老师，是学生学习地理的活教材。教师在教学过程中，应紧密结合教材，密切联系学生在现实生活中的经历和体验，根据学生的认知规律，尽量选择一些贴近学生生活实际的内容，如学习我们新疆这节课时，我就让学生分组发言，让她们自己讲我们新疆你所知道的，然后在结合我县的实际情况来学习讨论，大大提高了学生的学习兴趣。
4 积极展开放式教学
地理知识是自然与社会有机结合，地理课只有回归自然，走向社会，才会使学生产生持久的兴趣。如讲“天气预报”时我们县的气象台就在我们学习的南边，我就把学生带到气象台，邀请气象台的专家来讲述怎样进行天气预报，比较我县近几年的天气情况与全国的天气情况；学习污染时，我就带学生到环保局去参观，请专家来讲述我县的环境情况和国家的一些环保法规，然后带学生到我县环境污染比较厉害的巩乃斯河去实地考察，使学生认识到环保对我们的重要性。
5 和学生不进行情感交流
教师要以自己的爱心和激情唤起学生高昂的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲望营造积极活跃的学习氛围。通过语言、表情、举止、态度等有声的、无声的、有形的、无形的方式传播给学生，并产生相应的效果。如利用诸葛亮借东风的故事来引入季风的讲授时在讲故事的过程中适当加入自己的情感，配以适当的身体语言，将故事讲得有声有色，使学生有身临其境的感觉，然后再以问题引学生进入本节内容的学习，以这样的方式来讲课风趣幽默，达到寓教于乐的目的。又如在讲授黄河一节时，黄河的含沙量很大，给黄河沿岸的人民带来了很多的灾难。教师可用这样的语言来讲述：“黄河是中华民族的母亲河，但是，如今的黄河一碗水、半碗泥，这流走的不是沙，而是中华民族的血液，不是微细血管破裂，而是主动脉出血。”对转折的连词加以重音，对于划线的词语拖长音，这样再讲授黄河的治理开发，学生就能从内心深处认识到保护生态平衡的必要性。
6 灵活运用教学手段，激发兴趣
地理学科有着极为丰富的时空变化、五彩缤纷的自然风光和层出不穷的地理事象，针对地理学科的特点，合理使用教学手段，让学生听听美妙的音乐，看看生动逼真的画面，可以使学生的身心处于轻松愉悦的状态，使地理课的教学变得有声有色，融知识性和趣味性为一炉，同时也能弥补中学生注意力不能持久的特点，不断激发学生学习的兴趣。比如讲初一地理中地球的自转和公转时可以用地球仪和三球仪来作演示，引导学生从感性认识过渡到理性认识。
除了使用一些实物教具之外，也可以利用多媒体技术来制作课件来提高学生的学习兴趣，多媒体课件可以将地理教学涉及的地理事物、形象、情景、过程、分布、联系等直接展现于课堂，使学生可以生动、形象、直观、具体地感知和认知地理事象；便于突出地理教学重点，突破地理教学难点，使抽象事物具体化、形象化，大大提高了学生的学习兴趣。
教无定法，学好有法，总之无论采取什么的方法和手段，只要学生喜欢上你的课，你就会一步一步的敲开成功的大门。
1 积极备课，以激发学习兴趣
备课要精心安排创设情景、激起想象、提出问题唤起学生对学习新知识的兴趣知识经济的核心在于创新，它包括创新和技术创新。创新依靠人才，而人才培养的基础则是教育。因此，备课也要求创新。备课要有针对性，针对文化基础较差的学生，教师备课时必须认真思考自编一些容易记的短语、诗歌或顺口溜，备课要浓郁突出的“地理味”——图文并茂，以图释文，形象逼真，直观性强。人地关系，空间概念和地图教学，是地理课堂教学体现“地理味”的三个突出表现。其中，地图教学是关键。建立正确的空间概念，使学生灵活自如地运用地图，正确分析和说明地理问题，是地理教学的主要任务之一。
2 巧用导入抓住学生
地理教学中的新课导入艺术至关重要，它是能否吸引学生进入课堂、提高授课效率的关键的一环，精美得体、简洁生动、风趣幽默的导语，会像磁石般紧紧吸引着学生的心，使其进入最佳的学习状态，易于师生共鸣，形成新课的教学高潮。
如巧用诗歌，创设意境？我国的诗歌源远流长，语言优美，意境丰富，气势宏伟，声情并茂，充满激情。因而恰当地使用诗歌来导入新课，能让学生如临其境，如闻其声，创造出一种诗情画意般的教学意境。
如学习《黄河》一节时，当讲完“母亲河的奉献”后，来一段巧妙的过渡：“黄河给我们塑造了肥沃的平原、提供了丰富的水能、带来了灌溉之利，被我们亲切地称为“母亲河”。但是也有说黄河是一条“害河”（稍作停顿再讲）。因为，历史上它曾多次决口、泛滥，给两岸的人民留下了痛苦的记忆（放两分钟的黄河决口、泛滥的录像），至今黄河为害的根源仍在，成为中国的一大忧患。
3 将生活融入地理课堂，提高学生学习兴趣
地理源于生活，生活是学生学习地理的最好老师，是学生学习地理的活教材。教师在教学过程中，应紧密结合教材，密切联系学生在现实生活中的经历和体验，根据学生的认知规律，尽量选择一些贴近学生生活实际的内容，如学习我们新疆这节课时，我就让学生分组发言，让她们自己讲我们新疆你所知道的，然后在结合我县的实际情况来学习讨论，大大提高了学生的学习兴趣。
4 积极展开放式教学
地理知识是自然与社会有机结合，地理课只有回归自然，走向社会，才会使学生产生持久的兴趣。如讲“天气预报”时我们县的气象台就在我们学习的南边，我就把学生带到气象台，邀请气象台的专家来讲述怎样进行天气预报，比较我县近几年的天气情况与全国的天气情况；学习污染时，我就带学生到环保局去参观，请专家来讲述我县的环境情况和国家的一些环保法规，然后带学生到我县环境污染比较厉害的巩乃斯河去实地考察，使学生认识到环保对我们的重要性。
5 和学生不进行情感交流
教师要以自己的爱心和激情唤起学生高昂的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲望营造积极活跃的学习氛围。通过语言、表情、举止、态度等有声的、无声的、有形的、无形的方式传播给学生，并产生相应的效果。如利用诸葛亮借东风的故事来引入季风的讲授时在讲故事的过程中适当加入自己的情感，配以适当的身体语言，将故事讲得有声有色，使学生有身临其境的感觉，然后再以问题引学生进入本节内容的学习，以这样的方式来讲课风趣幽默，达到寓教于乐的目的。又如在讲授黄河一节时，黄河的含沙量很大，给黄河沿岸的人民带来了很多的灾难。教师可用这样的语言来讲述：“黄河是中华民族的母亲河，但是，如今的黄河一碗水、半碗泥，这流走的不是沙，而是中华民族的血液，不是微细血管破裂，而是主动脉出血。”对转折的连词加以重音，对于划线的词语拖长音，这样再讲授黄河的治理开发，学生就能从内心深处认识到保护生态平衡的必要性。
6 灵活运用教学手段，激发兴趣
地理学科有着极为丰富的时空变化、五彩缤纷的自然风光和层出不穷的地理事象，针对地理学科的特点，合理使用教学手段，让学生听听美妙的音乐，看看生动逼真的画面，可以使学生的身心处于轻松愉悦的状态，使地理课的教学变得有声有色，融知识性和趣味性为一炉，同时也能弥补中学生注意力不能持久的特点，不断激发学生学习的兴趣。比如讲初一地理中地球的自转和公转时可以用地球仪和三球仪来作演示，引导学生从感性认识过渡到理性认识。
除了使用一些实物教具之外，也可以利用多媒体技术来制作课件来提高学生的学习兴趣，多媒体课件可以将地理教学涉及的地理事物、形象、情景、过程、分布、联系等直接展现于课堂，使学生可以生动、形象、直观、具体地感知和认知地理事象；便于突出地理教学重点，突破地理教学难点，使抽象事物具体化、形象化，大大提高了学生的学习兴趣。
教无定法，学好有法，总之无论采取什么的方法和手段，只要学生喜欢上你的课，你就会一步一步的敲开成功的大门。