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[摘
应用思维导图优化高中数学课堂例题讲解效果的实践研究
【摘 要】
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[摘 要] 教师在上课的时候利用思维导图这个工具，可以将高中数学知识进行放射性的思维发散，这样既能抓住问题的本质，又能逐步深入地找到解决问题的方法. 笔者以人教A版《必修5》第一章“解三角形”为例，探索运用思维导图在学生解决数学问题过程中去发现主要问题，进而可以提高学习的效率，达到优化高中数学课堂教学效果. [关键词] 思维导图;题型讲解;解决问题 提出问题 解决一个数学题涵盖三个阶段的心理
【出 处】
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数学教学通讯·高中版
【发表日期】
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2020年3期
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[摘 要] 多平台动态数学教育软件Geogebra具有处理几何、代数、微积分、统计等的能力，并可一键分享给微信好友，微信平台支持语音短信、视频、图片、文字，支持多人群聊等.文章以“抛物线焦点弦的性质”教学为例，开展基于Geogebra及微信平台支持下的混合式学习实践，并取得了良好的教学效果. [关键词] 微信;Geogebra;混合式学习;实践;反思？摇 随着科技的进步，手机的功能越来越强大，
摘 要：解题是数学学习的重要活动. 解题教学中，教师不仅给学生提供较多的解题方法，更重要的让学生在解题的探问中，领悟数学本质，培养数学精神，树立积极向上的人生观，做到教书育人. 关键词：数学精神；探问；求实；求异；求索；求真
[摘 要] 学习循环圈理论是由伯尼斯·麦卡锡（Bernice McCarthy）提出的，根据学习要经历“为什么—是什么—应怎样—该是否”四个环节，提出与之相适应的教学设计流程. 符合现在的核心素养的基本要求，从为意义而教、为理解而教、为掌握而教、为创新而教四个层面对《解三角形在生活中的应用》一课进行教学设计，拟在课堂实际教学中更好地落实数学核心素养，同时也能起到一点抛砖引玉的作用. [关键词]
As we know， every country has its houses. Do you know what traditional houses in Russia like？ Well， let’s see traditional house in Russia together！ 众所周知，世界上每个国家都有自己独特的房屋。你知道传统的俄罗斯房屋是什么样的吗？就让我们一起来看看传统
[摘 要] 对概念的教学，要挖掘数学概念的本质，让学生理解并领会概念的内涵，促进知识生成. 在观察、动手实践、思考中，促进学生对抛物线概念具有深刻感知与认识，在先得到一个片面结论后，再通过直观对比方法，来获得全面的观点. 教师在课堂上若以概念直接呈现方式，忽视概念的解析与生成，则学生易对概念一知半解，在面对一些数学题型时，导致解题错误. 因此，数学概念的教学，不能只重结果而轻过程. [关键词]
[摘 要] 几何画板能够改变教材中抽象乏味的数学知识，使其具象可感，能够将几何空间的相关概念以及原理以直观的方式呈现于学生面前，使学生激活主动探索的求知欲，感受数学知识的奥秘. 几何画板所呈现的是数形结合的方式，能够将教材中的抽象知识、复杂公式等进行具象化转化，有助于开拓学生思维，再加上充满动态性的图案，能够促进学生的自主联想，易于其理解几何图形以及函数图像，发现潜藏于其中的规律，既有利于调动参与
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[摘 要] 数学概念抽象，导数的概念更抽象，用数学实验教学法可以把抽象变为具体和直观. 通过走路实验、计算实验、动点实验、推理实验和分组实验，使导数的概念不再抽象和神秘，从而证实了导数是客观存在的，导数就在我们身边. [关键词] 走出导数;算出导数;动出导数;推出导数;验出导数 ■教材分析 本节课是人教B版2003课标版选修2-2第一章“1.1.2瞬时速度与导数”第1课时的内容.这节课是在上
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