多媒体教学走入校园，以开放的服务理念、先进的工作手段、简捷的操作平台，成为学校教学的主要模式，给教学改革带来新的契机，给课堂教学注入新鲜的血液，也为学生提供了最理想的学习环境。笔者在不断探索多媒体对现代化教育的促进作用，逐步完善多媒体辅助教学手段，为基础教育现代化的发展奉献自己的一份力量。
　　1 运用多媒体创设教学情境，有助于激发学生学
　　習的兴趣
　　小学生注意力容易分散，好奇心强，在课堂教学中，教师仅依靠单纯的语言叙述，会让学生感到枯燥乏味，无法引起学生求知的兴趣，而运用形象、直观的多媒体技术就可以创设出一个生动有趣的教学情境，以其独特的形、声、景扣动学生的心弦，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，从而使学生产生极大的学习兴趣。
　　如教学《桂林山水》一课，教师就可以利用多媒体播放桂林山水景色的录像，把一幕幕如诗似画的秀丽风景呈现在学生眼前，那静清绿的漓江水、奇秀险的桂林山定会吸引学生的注意，学生一边陶醉于大自然的鬼斧神工，一边感受到祖国山河的壮美。至此，强烈的学习兴趣已被直观录像所激发，往下学习的积极性自然也就提高了。
　　2 利用多媒体可以突出教学重点，分化难点，提
　　高教学质量
　　上好一堂课，关键在于突破教学中的重难点，使学生轻松易懂，理解深透，印象深刻。但有些知识内容很难用语言和教具达到这个目的，即便能达到，也浪费很多时间。这时运用多媒体辅助教学创设学生感知的过程，把学生的视觉、听觉等协调利用起来促进知识内化，加深学生对重难点的理解，从而达到其他教学手段达不到的效果。
　　如在《鸟的开堂》一文的教学中，当讲到“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树”的句子时，学生疑团重重，百思不得其解，为什么说“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动？绿叶能像人一样有生命吗”？“颤动”是什么意思？学生在认知过程中出现障碍。笔者运用多媒体放映录像：一株茂盛的大榕树，一簇绿叶堆在另一簇上面，在阳光照耀下，榕树叶子不同寻常地鲜亮翠绿，展示出榕树充满活力的蓬勃生机。通过这样的直观情境教学，突破学习上的难点，使学生理解了“颤动”的含义，感受到榕树所蕴含的内在的无比旺盛的生命力，受到“美”的熏陶，体会到作者对榕树的喜爱和赞美之情。接着播放配乐范读，让学生知道要用赞叹的语气来朗读这些语句。
　　可见，多媒体不但使学生轻而易举地理解句子的含义，而且体会到作者观察的细致和用词的准确，突破了难点。因此，运用计算机辅助教学，可以适时地给学生以方法上的指导，引导学生思维活动“上路”，让不易理解的重点、难点变得生动、形象、具体，清楚易懂，使教学收到事半功倍的效果，提高课堂教学的质量。
　　3 利用多媒体增加教学容量，提高教学效率
　　媒体课件具有大信息量、大容量的特点，它可将教学提纲、教学重点、讲授内容等预先进行编排，节省教师板书、绘图的时间，平时需要一节课完成的教学内容，利用多媒体可以节省很多时间。这样教师就可以抽出更多的时间钻研教材，致力于启发引导，把教学重点、难点讲清讲透，同时增加了单位时间内的授课信息量。此外，多媒体课件取材广泛，教师可以充分利用网络资源，按不同的信息分类建立教学素材库。例如，可按教学所需的图片、录音、教案、习题、模拟实验用具、参考文献等分类建库。因此，从某种意义上来说，多媒体教室又是一个实验室、语音室、资料室和图书馆。教学时，利用多媒体教学网络，教师可以快捷检索信息，将大量多媒体教学素材集中展示给每个学生，学生通过大屏幕共享上述所有资源。这种高效率的教学手段和高密度的教学方式，既能突破空间限制，又能扩大学生视野，毫无疑问能大大增强课堂教学效果。
　　总之，利用多媒体进行教学，不仅激发了学生的学习热情，培养了学生的素质，而且增强了教学的效果。多媒体教学可以使各种现代化教学手段在教学活动中互相补充与完善。弥补传统教学手段的不足，更加具体地反映思维过程，开阔学生视野，激发学生灵感与思维，使传统与现代化媒体相互渗透、补充，从而取得良好的教学效果。所以多媒体是课堂的辅助、教师的帮手。这也要求每位教师设计教案的同时要精心设计好所需采用的多媒体课件，让它更好地服务于课堂，服务于学生。
　　参考文献
　　[1]王欣.浅谈多媒体教学的优势及问题[J].信息教研周刊,2011(12):120.
　　（作者单位：吉林省公主岭市范家屯实验学校）