让学生“主动参与学习”是当前教育的热点问题。只有使全体学生主动参与到教学过程中来，增加动脑、动口、动笔的机会，强化听、说、读、写能力的训练，才能提高教学效率，促进学习方式的转变。
　　一、激发参与兴趣，使学生愿学
　　“兴趣是最好的老师”。的确，兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部动力。学生一旦对学习产生了兴趣，就会积极主动、心情愉快地学习，由“要我学”变为“我要学”“我愿学”。由此可见，浓厚的学习兴趣是促使学生参与的前提。小学生的学习情绪往往不稳定，自我控制力差。因此，学习的兴趣对他们来说更为重要，这就要求教师善于激发学生参与学习的兴趣，激起学生主动学习的欲望。
　　二、创设良好的教学情境
　　学生学习的积极性和主动性不会自然涌现，它取决于教师所创设的教学情境。只有采用启发式的教学，创设问题的情境，才能充分调动学生思维活动的积极性和主动性，使学生的学习过程成为一个积极主动的探索过程。启发式教学可以用不同的方式进行，如“发现法”“探索法”“解决问题法”等等。例如，本人教学《要是你在野外迷了路》一文时，上课一开始就问学生：“假如你在野外迷了路怎么办？”有的学生不假思索就说：“我会用手机打电话。”还有的说：“我会大声喊‘救命！’”我接着问：“你在荒山野岭，没有手机，也没有其他人，你又会怎么办呢？”由于在讲课文之前，先把疑点这么一摆，激发了学生的求知欲，学生就會急于知道课文内容。由此，顺水推舟，学生学习的主动性大大增强。当然，我们还可以利用讲故事、做游戏，以及借助现代媒体等各种教学手段创设教学情境。例如，在教学《让我们荡起双桨》这首活泼、欢快的诗歌时，教师先放音乐，让学生随着美妙动听的音乐，想象少年儿童在公园湖中划船的欢乐情景。学生在宽松、有趣的课堂环境中自主学习，主动探索，教学效率自然大大提高。
　　三、培养参与能力，引导学生善学
　　在课堂教学中，培养学生参与意识与能力，在学生的心灵深处都存在着自己成为一个发现者、研究者、探索者的愿望。作为教学活动中起主导作用的教师，要精心设计各个教学环节，并且要为学生创造参与的机会，让学生参与到课堂教学全过程中来，对于学生的质疑，教师的态度应该是：提倡、鼓励、引导。通过提倡、鼓励，使学生从不敢问到敢于问；通过引导，使学生逐步做到“善于”提问。对于学生提出的问题，无论是当堂解决，还是课后解答，都应该做到精讲、细讲，直到人人释疑为止。在解释问题时，要打破教师包办的局面，可发动学生相互解释，引导学生自己解释，这样才能更有利于培养学生的参与能力，从而使学生善于学习、乐于学习。
　　总之，学生学习的主动性提高了，由过去的被动学习走向主动参与，才能充分发挥潜能，勇于创新，使学生的各项素质得到全面发展。
　　编辑 郭晓云