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摘要： 多媒体技术的出现使教育技术跨进一个新的时代，成为教育领域的一场革命。论述多媒体技术在教学中应用的优势以及劣势，以期能对广大一线教师有所帮助。
关键词： 多媒体技术；多媒体辅助教学
中图分类号：G43文献标识码：A文章编号：1671－7597（2011）0110150－01
随着信息科学技术的发展，多媒体技术迅速兴起并得到了蓬勃的发展，多媒体技术（Multimedia Technology）是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。其应用已遍及社会各个领域，尤其是在教育领域。例如：电子教案、形象教学、模拟交互过程、网络多媒体教学、仿真工艺过程等。可以说多媒体技术的出现使教育技术跨进了一个新的时代，成为教育领域的一场革命。在一片赞誉声中，有必要对多媒体技术及应用进行深入的思考，任何事物都是双刃剑，多媒体技术也不例外，有其利也有其弊。
多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段，恰当地使用多媒体教学，能利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，从而全面提高教学质量。
1 多媒体教学具有的优势
1）利于激发学生的学习兴趣和认识主体作用的发挥。多媒体计算机产生一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以即时反馈，对教学过程能有效地激发学生的学习兴趣和强烈的学习欲望，从而形成学习动机；而且学习可选择学习的内容、教学模式，从而主动参与，发挥主动性和积极性。
2）有利于知识的获取与保持。多媒体计算机提供多种感官的综合刺激，以便人类获取知识，保持已有的知识。大量的实验证实，人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两项加起来就有94%，还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这种多种感官刺激获取的信息量，比单一听老师讲课强得多。
3）实现对教学信息最有效的组织与管理。多媒体的超文本技术和超媒体系统可以将有关语音和活动影像的内容组成一体化的图文音像并茂的电子教材，可达到因材施教，优化教学过程。
4）增大信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率。教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高思想政治学习的效率。多媒体的运用增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度。
2 多媒体教学存在的问题
1）多媒体在情感教育方面的不足。多媒体的主要功能是教育，利用多媒体的确能将枯燥的知识变得趣味十足，有利于调动学习者的学习兴趣，但问题在于，过分依赖多媒体成长的学生，也许知识的积累是相当成功的，但情感的培养却显得比较苍白。学生整日面对着计算机学习，没有基本的情感交流，长此以往势必导致学生在培养至关重要的互助互爱、关心班级、爱护集体荣誉等基本情感方面有所减弱，而这些基本情感的培养是从计算机中无法得到的。多媒体教育可以提高学习效率，提高人的智商，但情感教育不可避免地会出现滑坡。如何解决这一问题，值得我们认真的考虑。
2）多媒体在引导学生思考方面的不足。多媒体的内容设计比较规范，学生只要按部就班，就可以将原本枯燥的知识内容记住，但这种记忆是建立在强化基础上的，这种强化使得学生忽视了理解与思考的意识。当代社会生活节奏日益加快，功利思想在人们的头脑中不同程度的存在，为了提高学习效率，人们乐于接受多媒体，乐于接受“傻瓜”式的几日通，而不愿光顾内容具体、系统、有益学生思考的书籍。就目前而言，大部分多媒体作品，在呈现知识的技术性和艺术性方面有佳，而留给学习者思考的空间却很少。这既有多媒体自身局限性的原因，也有作者指导思想上的原因。
3）多媒体在课件内容方面的不足。在一些地区、一些学校、一些教师对多媒体手段推崇备至，甚至将现代教学手段的运用列为评课标准之一。于是很多教师便在这方面大做文章，在课件中集中大量的声音、图像信息，造成无效信息的泛滥，既分散了学生的注意力，影响教学目标的实现,多媒体课往往容易上成欣赏课，有些教师在很大程度上是靠不断变换的画面，各种各样的声响效果来吸引学生，这样，在制作教学课件的过程中，很多教师考虑比较多的是如何使自己的设计显得精美，如何才能达到更好的视听效果，而对于教材的重点难点不去探究，从而造成华而不实的局面。
综上所述，在课堂教学中，能够科学合理地运用多媒体技术，强化感官刺激，增加信息量，激发学生的主动性和积极性，调动学生多种感官去认识和理解事物，满足不同层次学生的学习需求，突破教材重点难点，拓展教材内容，开发潜能，陶冶情操，则多媒体技术的应用与课堂效益的提高呈正向关系，反之，则呈负向关系。
3 结束语
运用多媒体教学手段都不是完全摒弃传统教学，而是利用提供的良好的教学环境，开展以教师为主导的，把现代多媒体教学手段与传统教学结合起来的组合教学优势互补，使学生在多种媒体作用下进行学习，达到理想的教学效果。
参考文献：
[1]钟玉琢等，《多媒体技术基础及应用》，清华大学出版社，1999.
[2]林富宗，《多媒体技术基础》，清华大学出版社，2000.
[3]郑成增等，《多媒体实用教程》，中国电力出版社，1993.
[4]李大友，《多媒体技术及其应用》，清华大学出版社，2001，8.
关键词： 多媒体技术；多媒体辅助教学
中图分类号：G43文献标识码：A文章编号：1671－7597（2011）0110150－01
随着信息科学技术的发展，多媒体技术迅速兴起并得到了蓬勃的发展，多媒体技术（Multimedia Technology）是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。其应用已遍及社会各个领域，尤其是在教育领域。例如：电子教案、形象教学、模拟交互过程、网络多媒体教学、仿真工艺过程等。可以说多媒体技术的出现使教育技术跨进了一个新的时代，成为教育领域的一场革命。在一片赞誉声中，有必要对多媒体技术及应用进行深入的思考，任何事物都是双刃剑，多媒体技术也不例外，有其利也有其弊。
多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段，恰当地使用多媒体教学，能利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，从而全面提高教学质量。
1 多媒体教学具有的优势
1）利于激发学生的学习兴趣和认识主体作用的发挥。多媒体计算机产生一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以即时反馈，对教学过程能有效地激发学生的学习兴趣和强烈的学习欲望，从而形成学习动机；而且学习可选择学习的内容、教学模式，从而主动参与，发挥主动性和积极性。
2）有利于知识的获取与保持。多媒体计算机提供多种感官的综合刺激，以便人类获取知识，保持已有的知识。大量的实验证实，人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两项加起来就有94%，还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这种多种感官刺激获取的信息量，比单一听老师讲课强得多。
3）实现对教学信息最有效的组织与管理。多媒体的超文本技术和超媒体系统可以将有关语音和活动影像的内容组成一体化的图文音像并茂的电子教材，可达到因材施教，优化教学过程。
4）增大信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率。教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高思想政治学习的效率。多媒体的运用增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度。
2 多媒体教学存在的问题
1）多媒体在情感教育方面的不足。多媒体的主要功能是教育，利用多媒体的确能将枯燥的知识变得趣味十足，有利于调动学习者的学习兴趣，但问题在于，过分依赖多媒体成长的学生，也许知识的积累是相当成功的，但情感的培养却显得比较苍白。学生整日面对着计算机学习，没有基本的情感交流，长此以往势必导致学生在培养至关重要的互助互爱、关心班级、爱护集体荣誉等基本情感方面有所减弱，而这些基本情感的培养是从计算机中无法得到的。多媒体教育可以提高学习效率，提高人的智商，但情感教育不可避免地会出现滑坡。如何解决这一问题，值得我们认真的考虑。
2）多媒体在引导学生思考方面的不足。多媒体的内容设计比较规范，学生只要按部就班，就可以将原本枯燥的知识内容记住，但这种记忆是建立在强化基础上的，这种强化使得学生忽视了理解与思考的意识。当代社会生活节奏日益加快，功利思想在人们的头脑中不同程度的存在，为了提高学习效率，人们乐于接受多媒体，乐于接受“傻瓜”式的几日通，而不愿光顾内容具体、系统、有益学生思考的书籍。就目前而言，大部分多媒体作品，在呈现知识的技术性和艺术性方面有佳，而留给学习者思考的空间却很少。这既有多媒体自身局限性的原因，也有作者指导思想上的原因。
3）多媒体在课件内容方面的不足。在一些地区、一些学校、一些教师对多媒体手段推崇备至，甚至将现代教学手段的运用列为评课标准之一。于是很多教师便在这方面大做文章，在课件中集中大量的声音、图像信息，造成无效信息的泛滥，既分散了学生的注意力，影响教学目标的实现,多媒体课往往容易上成欣赏课，有些教师在很大程度上是靠不断变换的画面，各种各样的声响效果来吸引学生，这样，在制作教学课件的过程中，很多教师考虑比较多的是如何使自己的设计显得精美，如何才能达到更好的视听效果，而对于教材的重点难点不去探究，从而造成华而不实的局面。
综上所述，在课堂教学中，能够科学合理地运用多媒体技术，强化感官刺激，增加信息量，激发学生的主动性和积极性，调动学生多种感官去认识和理解事物，满足不同层次学生的学习需求，突破教材重点难点，拓展教材内容，开发潜能，陶冶情操，则多媒体技术的应用与课堂效益的提高呈正向关系，反之，则呈负向关系。
3 结束语
运用多媒体教学手段都不是完全摒弃传统教学，而是利用提供的良好的教学环境，开展以教师为主导的，把现代多媒体教学手段与传统教学结合起来的组合教学优势互补，使学生在多种媒体作用下进行学习，达到理想的教学效果。
参考文献：
[1]钟玉琢等，《多媒体技术基础及应用》，清华大学出版社，1999.
[2]林富宗，《多媒体技术基础》，清华大学出版社，2000.
[3]郑成增等，《多媒体实用教程》，中国电力出版社，1993.
[4]李大友，《多媒体技术及其应用》，清华大学出版社，2001，8.