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【摘要】新课改是我国教育事业发展到一定阶段的必要产物。新课改为中国教育发展指明了前进方向。其中，对学生创新意识的培养就是其重点强调的内容之一，这也是素质教育的必然要求。高中阶段是学生创新意识形成的重要阶段，高中化学通过实验教学，启发学生思维，让学生发现化学现象中的本质和规律，以此培养学生的创新意识。鉴于此，本文重点阐述高中化学教学中学生创新意识的培养，仅供参考。
【关键词】创新意识 重要阶段 高中化学 实验教学
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0088-01
创新是国家乃至整个人类发展的内在动力，是历史不断向前发展的滚轮。随着经济社会的高速发展，传统的教育理念和教学方法已经无法满足时代的需求。新课改的实施和提出，是中国传统教育体制影响下的一种伟大尝试和创新，是促使中国教育与世界教育接轨的重要桥梁，是中华民族复兴繁荣的强大推动力，是时代发展下中国教育改革的必由之路。高中化学教学，在注重化学知识讲授的同时，注重创新意识的培养，这就是高中化学教育创新的一种表现。
一、设计课堂问题情境，营造创新氛围
若想在化学课堂教学中培养学生的创新意识。首先，作为教师，就要为学生营造一个具有创新气氛的课堂环境。这样的课堂环境应该充分体现学生的主体地位，因此，在教学过程中，教师要尊重和重视学生的看法和观点，鼓励学生积极思考、提出问题，并通过自己的探究找到问题的答案。所以，营造创新氛围，教师在课堂伊始就要进行问题情境的设置，让学生带着问题开始学习，为达到解决问题的目的而进行更深层次的探究，激发学生的创新思维。
例如，在讲解氢氧化铝两性性的过程中，教师可以将将氢氧化铝与氢氧化钠和盐酸反应实验，得到氢氧化铝与两者均可发生反应。针对这一现象，立足学生思维中的定式，同酸和同碱不可发生反应，而氢氧化钠是碱性，盐酸属于酸性，为何氢氧化铝会同时与它们发生反应呢？氢氧化铝是酸性还是碱性？此时，学生的好奇心和兴趣正浓，则教师可以让学生阅读教材，通过自己的思考得出正确的结论，即氢氧化铝具有两性。
二、提高动手能力，培养创新意识
化学教学以实验为基础，创新意识的培养，离不开对学生动手能力的培养。在化学教学中，化学教师可以借助实验，让学生亲自动参与实验研究，锻炼学生的实验操作能力。实验过程中，学生通过手脑并用，进而有效培养学生的创新意识。这一过程中的合理性与可行性是也是由化学学科的特性决定的。基于此，化学教师在日常的教学过程中，要有意识的培养学生的动手能力，在学生学习遇到困难和问题时，指导学生通过自己动手的方法找到解决问题的方法，进一步培养学生的创新意识。
例如，在教学如何获取洁净水时，教师可以让学生通过实验，找到过方法，首先，教师为学生提供实验材料，绿矾、玻璃杯、木棍，然后让学生用玻璃杯取自来水，在水中人为掺杂一些泥土，模仿污浊的河水，并进行搅拌，最后将绿矾放入水中，观察实验现象，看水是否变得清澈，水中是否还有有异常气味，以及，这样的水能否作为饮用水。此类实验，用材少，操作简单，危险性低，适合学生在课堂中进行动手操作，更为重要的是，通过实验，学生能够亲自验证教材中的知识，真切的看到化学现象，加深对知识的理解程度，提高化学学习兴趣。
三、强化探索实验，培养创新思维
高中化學实验可以细分为两种，第一种是探索性实验，这种实验重在对已经知道的结论或者是还不知道的结论进行实验，在试验中发现更深层次的知识。第二种是验证式实验，即对已经知道的结论和知识进行验证。在进行验证实验时，一般情况下，教师居于主导地位，指导指导学生依据实验方法按部就班的进行实验操作，学生无法发挥主观能动性，只能被动的操作。与验证式实验相比，探索式实验，注重的是学生对化学知识的主动探索，学生可以充分发挥自己的创造性，实验操作的过程，也是学生创新意识培养的过程，通过对比，我们可以发现，在高中化学教学中，探索式实验比验证式实验更能有效培养学生的创新意识，基于此，在教学过程中，教师应尽量组织探索式实验。
例如，在教学盐类的水解内容时，化学教师可以从教材中的探索环节出发，组织学生进行探索式实验。首先，教师为学生提供不同的盐溶液，然后，指导学生利用试纸检测不同溶液的酸碱性，并根据酸碱值对其进行分类，在学生测试和分类结束之后，再启发学生从电离的视角找出导致这一现象的原因。学生在实验的过程中，若遇到一些难以在短时间内解决的困难，教师要对其进行帮助和指导，保证实验的顺利进行，此外，教师还要控制学生实验的时间和效率，最终，让学生完成实验探索的过程。
四、联系生活实际，培养创新意识
根据新课标的要求，高中化学教学的最终目的是将化学知识用于学生的生活实践，实现化学知识的使用性，将化学知识应用与生活实践，是对学生所学知识的检验和验证，这一过程中，也可以有效培养学生的创新意识。所以，在日常的化学教学中，教师可以通过将化学知识与学生生活将结合的方法，培养学生的创新意识。
例如，教师可以在班级内部举办化学知识比赛，为学生设计与生活相关的小实验，让学生对家中的饮用水进行质检等等。化学不仅是一门科学，化学也与生活有着紧密的联系，化学教师要细心观察，发现生活和化学的关系，并利用这些关系展开化学教学，让学生能够将课堂上所学的化学知识用于生活，用化学知识解释生活中的现象，解决生活中的问题，进而培养学生的创新意识。
五、加强学生引导，培养创新意识
在进行实验教学的过程中，要明确实验教学的根本目的，不是为了实验而实验，而是通过之间让学生掌握化学知识，因此，在实验教学时，要注重对学生的引导，让学生在试验中进行自主思考，从而培养学生创新意识的培养。例如，在教学化学电源内容时，教师可以对学生引导，让学生充分展开想象，描述未来电源的可能性，并阐述自己想象的根据，关于电源的想象可以是科学严谨的，也可以是司马行空的，教师要注重为学生营造一个轻松愉悦的想象氛围，激发学生的想象思维。
六、结语
综上所述，新课改和素质教育背景下，创新意识的培养成为教育必须面对和解决的问题，高中化学教学要注重对学生创新意识的培养，教师要注重为学生营造化学创新氛围，然后在实验教学中促进学生的自主学习，提高学生的动手能力，充分激发学生的创新意识，为高中教学的良好开展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]刘燕.高中化学教学中如何有效培养学生创新意识[J].课程教育研究：新教师教学，2016（12）.
【关键词】创新意识 重要阶段 高中化学 实验教学
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0088-01
创新是国家乃至整个人类发展的内在动力，是历史不断向前发展的滚轮。随着经济社会的高速发展，传统的教育理念和教学方法已经无法满足时代的需求。新课改的实施和提出，是中国传统教育体制影响下的一种伟大尝试和创新，是促使中国教育与世界教育接轨的重要桥梁，是中华民族复兴繁荣的强大推动力，是时代发展下中国教育改革的必由之路。高中化学教学，在注重化学知识讲授的同时，注重创新意识的培养，这就是高中化学教育创新的一种表现。
一、设计课堂问题情境，营造创新氛围
若想在化学课堂教学中培养学生的创新意识。首先，作为教师，就要为学生营造一个具有创新气氛的课堂环境。这样的课堂环境应该充分体现学生的主体地位，因此，在教学过程中，教师要尊重和重视学生的看法和观点，鼓励学生积极思考、提出问题，并通过自己的探究找到问题的答案。所以，营造创新氛围，教师在课堂伊始就要进行问题情境的设置，让学生带着问题开始学习，为达到解决问题的目的而进行更深层次的探究，激发学生的创新思维。
例如，在讲解氢氧化铝两性性的过程中，教师可以将将氢氧化铝与氢氧化钠和盐酸反应实验，得到氢氧化铝与两者均可发生反应。针对这一现象，立足学生思维中的定式，同酸和同碱不可发生反应，而氢氧化钠是碱性，盐酸属于酸性，为何氢氧化铝会同时与它们发生反应呢？氢氧化铝是酸性还是碱性？此时，学生的好奇心和兴趣正浓，则教师可以让学生阅读教材，通过自己的思考得出正确的结论，即氢氧化铝具有两性。
二、提高动手能力，培养创新意识
化学教学以实验为基础，创新意识的培养，离不开对学生动手能力的培养。在化学教学中，化学教师可以借助实验，让学生亲自动参与实验研究，锻炼学生的实验操作能力。实验过程中，学生通过手脑并用，进而有效培养学生的创新意识。这一过程中的合理性与可行性是也是由化学学科的特性决定的。基于此，化学教师在日常的教学过程中，要有意识的培养学生的动手能力，在学生学习遇到困难和问题时，指导学生通过自己动手的方法找到解决问题的方法，进一步培养学生的创新意识。
例如，在教学如何获取洁净水时，教师可以让学生通过实验，找到过方法，首先，教师为学生提供实验材料，绿矾、玻璃杯、木棍，然后让学生用玻璃杯取自来水，在水中人为掺杂一些泥土，模仿污浊的河水，并进行搅拌，最后将绿矾放入水中，观察实验现象，看水是否变得清澈，水中是否还有有异常气味，以及，这样的水能否作为饮用水。此类实验，用材少，操作简单，危险性低，适合学生在课堂中进行动手操作，更为重要的是，通过实验，学生能够亲自验证教材中的知识，真切的看到化学现象，加深对知识的理解程度，提高化学学习兴趣。
三、强化探索实验，培养创新思维
高中化學实验可以细分为两种，第一种是探索性实验，这种实验重在对已经知道的结论或者是还不知道的结论进行实验，在试验中发现更深层次的知识。第二种是验证式实验，即对已经知道的结论和知识进行验证。在进行验证实验时，一般情况下，教师居于主导地位，指导指导学生依据实验方法按部就班的进行实验操作，学生无法发挥主观能动性，只能被动的操作。与验证式实验相比，探索式实验，注重的是学生对化学知识的主动探索，学生可以充分发挥自己的创造性，实验操作的过程，也是学生创新意识培养的过程，通过对比，我们可以发现，在高中化学教学中，探索式实验比验证式实验更能有效培养学生的创新意识，基于此，在教学过程中，教师应尽量组织探索式实验。
例如，在教学盐类的水解内容时，化学教师可以从教材中的探索环节出发，组织学生进行探索式实验。首先，教师为学生提供不同的盐溶液，然后，指导学生利用试纸检测不同溶液的酸碱性，并根据酸碱值对其进行分类，在学生测试和分类结束之后，再启发学生从电离的视角找出导致这一现象的原因。学生在实验的过程中，若遇到一些难以在短时间内解决的困难，教师要对其进行帮助和指导，保证实验的顺利进行，此外，教师还要控制学生实验的时间和效率，最终，让学生完成实验探索的过程。
四、联系生活实际，培养创新意识
根据新课标的要求，高中化学教学的最终目的是将化学知识用于学生的生活实践，实现化学知识的使用性，将化学知识应用与生活实践，是对学生所学知识的检验和验证，这一过程中，也可以有效培养学生的创新意识。所以，在日常的化学教学中，教师可以通过将化学知识与学生生活将结合的方法，培养学生的创新意识。
例如，教师可以在班级内部举办化学知识比赛，为学生设计与生活相关的小实验，让学生对家中的饮用水进行质检等等。化学不仅是一门科学，化学也与生活有着紧密的联系，化学教师要细心观察，发现生活和化学的关系，并利用这些关系展开化学教学，让学生能够将课堂上所学的化学知识用于生活，用化学知识解释生活中的现象，解决生活中的问题，进而培养学生的创新意识。
五、加强学生引导，培养创新意识
在进行实验教学的过程中，要明确实验教学的根本目的，不是为了实验而实验，而是通过之间让学生掌握化学知识，因此，在实验教学时，要注重对学生的引导，让学生在试验中进行自主思考，从而培养学生创新意识的培养。例如，在教学化学电源内容时，教师可以对学生引导，让学生充分展开想象，描述未来电源的可能性，并阐述自己想象的根据，关于电源的想象可以是科学严谨的，也可以是司马行空的，教师要注重为学生营造一个轻松愉悦的想象氛围，激发学生的想象思维。
六、结语
综上所述，新课改和素质教育背景下，创新意识的培养成为教育必须面对和解决的问题，高中化学教学要注重对学生创新意识的培养，教师要注重为学生营造化学创新氛围，然后在实验教学中促进学生的自主学习，提高学生的动手能力，充分激发学生的创新意识，为高中教学的良好开展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]刘燕.高中化学教学中如何有效培养学生创新意识[J].课程教育研究：新教师教学，2016（12）.