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【摘要】随着小学语文课程改革的不断升级，对小学语文教师的提出了更高的要求。汉语是小学生学习的根基，它可以对其他科目的教学起到重要的作用。在小学语文教学课程改革不断推进的过程中，需要大力改善我国现有的教育体制。此外，教师应将人文关怀理念融入到小学语文学习中去，促进学生全面发展。在新课程改革和素质教育的推行下，小学语文教育必须进行改革，从而推动教学质量的提升。
【关键词】小学语文；课程改革
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0106-01
激发小学生学习语文的良好动机，调动其积极性和创造热情，离不开行之有效的课程改革。现在的小学生思想活跃，情感丰富，知识面广，教师在开展课程教育工作时，应体现以“关心、理解、尊重、信任”为主要表现形式的改革策略，并以此激发学生的责任意识，努力学习，为实现小学语文教育专业课程的改革而努力。
一、小学语文教育专业课程改革的意义
1.有利于打破传统观念
小学语文以语文课程要提高课堂效率，就需要根据学生的年龄特点和社会发展特点做相应改变，设置更加贴合学生实际生活的教学内容，从而活跃课堂气氛。具体而言，在语文教学专业改革的过程中，要搭建一个有助于学生学习的良好氛围，让学生掌握学习的能力，自主进行钻研，不断提高课堂的学习平台。
2.有助于明确小学语文的教学目标
专业课程改革的目的是为了通过设定正确的目标，而不段提高学生的综合素质。进入新时期，小学语文课程要保证改革朝着正确的方向，就必须明确目标，有助于在正确的指导下完成教学实践。
3.有助于因材施教
教育教学的生活环境不同，性格不同，能力不同，在学习上不能按照一刀切的方式开展教学。在语文专业课程改革的过程中，需要坚持因 材施教的原则进行讲解，这样利于教师不段调整教学方法，从而确保语文教学任务的顺利完成。
二、小學语文教育专业课程改革的有效途径
1.树立“以人为本”的育人理念
实施新课程改革的思想基础是大力贯彻“以人为本”的思想理念，教师要在实际行动上积极配合课程改革，在坚持 “人性化”教育模式的前提下提高学生的阅读理解能力。为此，我们可以设立专门性的教育专业课程教学网站对其中的诸多评价标准进行选择和判断。
2.充分理解学生，体现“扩宽渠道、双向沟通”的原则
教育心理学表明，理解可以给人以友善，经人以安慰，给人以鼓舞，给人以心理上的平衡。小学生，生理、心理发展尚未成熟，对理解的需求显得极为强烈。因此，教师必须扩宽教育渠道，提高心理沟通艺术，才能取得相互间的理解。
（1）主动接触，在细心观察中求理解，教师处于主导地位，主动的、努力的创造与小学生心理沟通的条件扩大与学生接触面，即能增强相互间的联系，又能在语文的教学过程中了解学生所想、从而由此及彼，由表及里，把握小学生的心理活动，增加双方理解。
（2）充分尊重
语文教师要在平等相待中求理解，教育者和小学生相互尊重，互相平等，学生才能话好讲，有言敢发。因此，教师必须放下架子，平易进人，循循善诱，缩小双方间的心理差距，创造良好的沟通氛围，才能求得真诚的理解。
（3）教师的模范作用
教师的一言一行、一举一动都是小学生模仿的对象，也是小学生议论的焦点。我们都知道，爱能让生活充满阳光，让每一个人都感觉到温暖。作为一名小学语文教师，要想让学生接纳你、喜欢你、亲近你，就不能吝惜自己的情感，要去爱学生，用自己的真情实意去打动学生。但是这种爱不是放纵，不是纵容，而是一种公正，一种关心，一种态度。例如，有的学生不遵守纪律，上课调皮等现象。这个时候如果教师也因此放弃他，对他产生厌恶心理，虽然能赢得暂时的安静，却输了教育，让学生成为了被遗忘的人。因此，我们不能这样放任自流，而应用爱心去感化学生，去鼓舞学生，去激励学生。
3.建构“工具性和人文性相统一”的语文课程改革体系
小学语文教育专业课程改革的重点在于突出语文课文具有应用工具性质的作用，因而教师应该通过文学作品的人文熏陶，丰富学生他们的情感，从而拓提升自己生命价值。只有将这两个结合起来才能更好地 进行语文课程改革。而在实际教学中忽略了对于语言阅读能力的培养，不利于学生养成深厚的文学功底。因此，应该在更大程度上锻炼小学生的语文能力，加强小学语文专业化课程的建设模式，鼓励师生积极参与校本研究，从而提升小学生的人生观认知能，并不断探索新的发展模式。
参考文献：
[1]王海玲.浅谈小学语文课堂教学有效性[J].现代阅读（教育版）2012，（11）
[2]吴舜华.对小学语文教育专业课程建设的思考与建议[J].基础教 育研究，2012（07）
[3]高贵忠，任京民.20 年来小学语文课程改革的反思与抉择[J].桂林 师范高等专科学校学报.2013.（14）
[4]2李建新 关于小学语文教育专业课程的改革措施探讨 2013（12）
【关键词】小学语文；课程改革
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0106-01
激发小学生学习语文的良好动机，调动其积极性和创造热情，离不开行之有效的课程改革。现在的小学生思想活跃，情感丰富，知识面广，教师在开展课程教育工作时，应体现以“关心、理解、尊重、信任”为主要表现形式的改革策略，并以此激发学生的责任意识，努力学习，为实现小学语文教育专业课程的改革而努力。
一、小学语文教育专业课程改革的意义
1.有利于打破传统观念
小学语文以语文课程要提高课堂效率，就需要根据学生的年龄特点和社会发展特点做相应改变，设置更加贴合学生实际生活的教学内容，从而活跃课堂气氛。具体而言，在语文教学专业改革的过程中，要搭建一个有助于学生学习的良好氛围，让学生掌握学习的能力，自主进行钻研，不断提高课堂的学习平台。
2.有助于明确小学语文的教学目标
专业课程改革的目的是为了通过设定正确的目标，而不段提高学生的综合素质。进入新时期，小学语文课程要保证改革朝着正确的方向，就必须明确目标，有助于在正确的指导下完成教学实践。
3.有助于因材施教
教育教学的生活环境不同，性格不同，能力不同，在学习上不能按照一刀切的方式开展教学。在语文专业课程改革的过程中，需要坚持因 材施教的原则进行讲解，这样利于教师不段调整教学方法，从而确保语文教学任务的顺利完成。
二、小學语文教育专业课程改革的有效途径
1.树立“以人为本”的育人理念
实施新课程改革的思想基础是大力贯彻“以人为本”的思想理念，教师要在实际行动上积极配合课程改革，在坚持 “人性化”教育模式的前提下提高学生的阅读理解能力。为此，我们可以设立专门性的教育专业课程教学网站对其中的诸多评价标准进行选择和判断。
2.充分理解学生，体现“扩宽渠道、双向沟通”的原则
教育心理学表明，理解可以给人以友善，经人以安慰，给人以鼓舞，给人以心理上的平衡。小学生，生理、心理发展尚未成熟，对理解的需求显得极为强烈。因此，教师必须扩宽教育渠道，提高心理沟通艺术，才能取得相互间的理解。
（1）主动接触，在细心观察中求理解，教师处于主导地位，主动的、努力的创造与小学生心理沟通的条件扩大与学生接触面，即能增强相互间的联系，又能在语文的教学过程中了解学生所想、从而由此及彼，由表及里，把握小学生的心理活动，增加双方理解。
（2）充分尊重
语文教师要在平等相待中求理解，教育者和小学生相互尊重，互相平等，学生才能话好讲，有言敢发。因此，教师必须放下架子，平易进人，循循善诱，缩小双方间的心理差距，创造良好的沟通氛围，才能求得真诚的理解。
（3）教师的模范作用
教师的一言一行、一举一动都是小学生模仿的对象，也是小学生议论的焦点。我们都知道，爱能让生活充满阳光，让每一个人都感觉到温暖。作为一名小学语文教师，要想让学生接纳你、喜欢你、亲近你，就不能吝惜自己的情感，要去爱学生，用自己的真情实意去打动学生。但是这种爱不是放纵，不是纵容，而是一种公正，一种关心，一种态度。例如，有的学生不遵守纪律，上课调皮等现象。这个时候如果教师也因此放弃他，对他产生厌恶心理，虽然能赢得暂时的安静，却输了教育，让学生成为了被遗忘的人。因此，我们不能这样放任自流，而应用爱心去感化学生，去鼓舞学生，去激励学生。
3.建构“工具性和人文性相统一”的语文课程改革体系
小学语文教育专业课程改革的重点在于突出语文课文具有应用工具性质的作用，因而教师应该通过文学作品的人文熏陶，丰富学生他们的情感，从而拓提升自己生命价值。只有将这两个结合起来才能更好地 进行语文课程改革。而在实际教学中忽略了对于语言阅读能力的培养，不利于学生养成深厚的文学功底。因此，应该在更大程度上锻炼小学生的语文能力，加强小学语文专业化课程的建设模式，鼓励师生积极参与校本研究，从而提升小学生的人生观认知能，并不断探索新的发展模式。
参考文献：
[1]王海玲.浅谈小学语文课堂教学有效性[J].现代阅读（教育版）2012，（11）
[2]吴舜华.对小学语文教育专业课程建设的思考与建议[J].基础教 育研究，2012（07）
[3]高贵忠，任京民.20 年来小学语文课程改革的反思与抉择[J].桂林 师范高等专科学校学报.2013.（14）
[4]2李建新 关于小学语文教育专业课程的改革措施探讨 2013（12）