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摘要：从当前现有的状况来看，物理高考涉及的热力学定律占据了关键性的位置，而与之相应的分数比值也是相对较高的。然而在较多高中生看来，如果要学好热力学定律并且将其融入自身日常性的习题中来解答，那么整体难度还是较大的。与此同时，同学们通常也会觉得专题性的热力学定律复习耗费了较多的复习时间，但是收效却并非十分突显。因此针对专题性的热力学定律而言，同学们有必要明确其中涉及的各项复习要点，归纳得出复习心得。
关键词：高中物理；热力学定律；专题复习心得
从基本特征来讲，热力学定律构成了奠基性的物理定律，而与之有关的物理习题也表现为多样性。进入高三之后，同学们将会面对专题性的物理学科复习，其中关键落实于热力学定律。因此在开展专题复习时，同学们有必要紧密结合热力学定律涉及的各项典型性原理，在此前提下尝试将其适用于自身当前现有的解题流程中。因此可见，热力学定律本身包含了复杂度较高的内涵，同学们对此需要更多关注解题灵活性，运用多样化的思路来破解物理难题。
一、 复习热力学定律的重要意义
早在上世纪末，热力学定律就已经诞生。从基本内涵的视角看，热力学定律针对根本性的热学规律予以全面描述，其中涉及三项与之有关的定律。对于高中生来讲，自身在接触上述定律的同时也要尝试将其融入当前阶段的物理解题中。在这其中，能量守恒定律也可称之为第一定律，熵增加原理可以称之为第二定律，而热平衡应当属于熱力学的零定律。
在热力学这个特殊领域范围内，热力学定律应当构成其中的根基，因此占据了基石性的核心地位。同学们在进入高三以后，面对专题复习通常也会涉及上述的定律。但从现状来看，很多同学在着手复习上述定律时仍然表现为迷茫甚至慌乱的不良状态，无法迅速找出特定类型物理习题的破解思路。究其根源，就在于同学们倾向于忽视深层次的定律内涵，因而陷入了潜在性的解题误区。为了在根本上改进现状，同学们在面对上述的专题复习时就要更多关注灵活性，及时归纳自身现有的复习感受。
二、 分享复习心得
（一） 巩固自身现有的基础定律知识
目前仍有很多高中生感觉到复习热力学定律的难度是相对较大的，而部分同学之所以感觉到偏大的复习难度，根源就在于同学们没能透彻掌握与之有关的热力学基础性定理。因此可见，同学们在着手复习时还需首先回归最根本的物理定律，针对基础定律应当予以更多的巩固，然后再进入后续的解题流程中。因此可见，热力学定律本身具备突显的复杂性特征，其中涉及多样化的解题模式。作为高中生来讲，应当能够紧密结合特定的物理题型，据此选择与之相适应的热力学定律。
（二） 灵活运用解题模式
热力学定律涉及的解题模式可以分成较多类型，因此在面对多样化的题型时，与之有关的解题模式也体现为差异性。在多数状况下，同学们如果能够摒弃僵化以及单一化的解题思路，那么将会感觉到探索乐趣，自身也将会拥有更加突显的成就感。因此在尝试解答热力学定律中的某些难题时，同学们应当致力于大胆突破，不断归纳并且摸索新颖的解题思路，以便于简化整体性的解题难度并且节省自身消耗的解题时间。
（三） 保持耐心与细致
很多高中生都会觉得，热力学定律本身就是十分繁琐并且复杂的，因此在面对多样化的物理习题时通常也会倾向于厌倦并且怀有畏难心态。然而实质上，同学们如果能够致力于深入探究，那么将会察觉到热力学定律其实并非自身想象中的繁琐，在这之中蕴含了深层次的力学规律。因此为了改进自身现有的复习状态，高中生在面对上述定律涉及的相关习题时尤其有必要保持细致与耐心，密切关注多样化的解题流程以及题设中的细节。
例如给出如下的题设：在水平桌面的特定位置上放置一个密封气缸，其呈现水平状。在气缸的内部，左半部分以及右半部分被透明隔板相互隔开。在此状态下，确保将电热丝放置于左半边的某个位置上并且通入微弱电流，然后要求同学们判断隔板移动的状态。通过判断可以得知，如果排除其他类型的物理变化，那么热量就能够在高温以及低温部分之间相互传递。因此可以得知，基础性的热力学定律应当同时包含第二定律以及第一定律，然而实质上，上述二者并非完全等同。因此在解答特定类型的物理题时，同学们尤其需要更多关注上述定律呈现出来的差异性。
三、 结束语
经过全面分析可知，热力学定律在整个物理学科体系中占据了核心性的位置，专题复习通常也会涉及较大比例的上述定律知识。实质上，专题复习的最终目的就在于强化同学们针对热力学定律留下的总体印象，然后将其灵活运用于自身现有的物理解题之中。同学们如果要致力于优化针对上述物理定律获得的复习效果，那么应当从自身现有的认知状况以及解题疑难入手，进而逐步强化了针对上述定律的解题灵活性，探求多样化的题目解答思路。
参考文献：
[1]李滨屿.热力学第二定律及其思考[J].经贸实践，2016，（22）：268.
[2]喻世霖.基于高中物理热力学定律的专题复习心得分享[J].经贸实践，2016，（23）：233.
[3]魏茂辉.用热力学第一定律定性分析理想气体状态变化过程的方法[J].新疆石油教育学院学报，2012，（01）：59-61.
作者简介：
覃子夏，湖北省宜昌市，湖北省宜昌市夷陵中学1513班。
关键词：高中物理；热力学定律；专题复习心得
从基本特征来讲，热力学定律构成了奠基性的物理定律，而与之有关的物理习题也表现为多样性。进入高三之后，同学们将会面对专题性的物理学科复习，其中关键落实于热力学定律。因此在开展专题复习时，同学们有必要紧密结合热力学定律涉及的各项典型性原理，在此前提下尝试将其适用于自身当前现有的解题流程中。因此可见，热力学定律本身包含了复杂度较高的内涵，同学们对此需要更多关注解题灵活性，运用多样化的思路来破解物理难题。
一、 复习热力学定律的重要意义
早在上世纪末，热力学定律就已经诞生。从基本内涵的视角看，热力学定律针对根本性的热学规律予以全面描述，其中涉及三项与之有关的定律。对于高中生来讲，自身在接触上述定律的同时也要尝试将其融入当前阶段的物理解题中。在这其中，能量守恒定律也可称之为第一定律，熵增加原理可以称之为第二定律，而热平衡应当属于熱力学的零定律。
在热力学这个特殊领域范围内，热力学定律应当构成其中的根基，因此占据了基石性的核心地位。同学们在进入高三以后，面对专题复习通常也会涉及上述的定律。但从现状来看，很多同学在着手复习上述定律时仍然表现为迷茫甚至慌乱的不良状态，无法迅速找出特定类型物理习题的破解思路。究其根源，就在于同学们倾向于忽视深层次的定律内涵，因而陷入了潜在性的解题误区。为了在根本上改进现状，同学们在面对上述的专题复习时就要更多关注灵活性，及时归纳自身现有的复习感受。
二、 分享复习心得
（一） 巩固自身现有的基础定律知识
目前仍有很多高中生感觉到复习热力学定律的难度是相对较大的，而部分同学之所以感觉到偏大的复习难度，根源就在于同学们没能透彻掌握与之有关的热力学基础性定理。因此可见，同学们在着手复习时还需首先回归最根本的物理定律，针对基础定律应当予以更多的巩固，然后再进入后续的解题流程中。因此可见，热力学定律本身具备突显的复杂性特征，其中涉及多样化的解题模式。作为高中生来讲，应当能够紧密结合特定的物理题型，据此选择与之相适应的热力学定律。
（二） 灵活运用解题模式
热力学定律涉及的解题模式可以分成较多类型，因此在面对多样化的题型时，与之有关的解题模式也体现为差异性。在多数状况下，同学们如果能够摒弃僵化以及单一化的解题思路，那么将会感觉到探索乐趣，自身也将会拥有更加突显的成就感。因此在尝试解答热力学定律中的某些难题时，同学们应当致力于大胆突破，不断归纳并且摸索新颖的解题思路，以便于简化整体性的解题难度并且节省自身消耗的解题时间。
（三） 保持耐心与细致
很多高中生都会觉得，热力学定律本身就是十分繁琐并且复杂的，因此在面对多样化的物理习题时通常也会倾向于厌倦并且怀有畏难心态。然而实质上，同学们如果能够致力于深入探究，那么将会察觉到热力学定律其实并非自身想象中的繁琐，在这之中蕴含了深层次的力学规律。因此为了改进自身现有的复习状态，高中生在面对上述定律涉及的相关习题时尤其有必要保持细致与耐心，密切关注多样化的解题流程以及题设中的细节。
例如给出如下的题设：在水平桌面的特定位置上放置一个密封气缸，其呈现水平状。在气缸的内部，左半部分以及右半部分被透明隔板相互隔开。在此状态下，确保将电热丝放置于左半边的某个位置上并且通入微弱电流，然后要求同学们判断隔板移动的状态。通过判断可以得知，如果排除其他类型的物理变化，那么热量就能够在高温以及低温部分之间相互传递。因此可以得知，基础性的热力学定律应当同时包含第二定律以及第一定律，然而实质上，上述二者并非完全等同。因此在解答特定类型的物理题时，同学们尤其需要更多关注上述定律呈现出来的差异性。
三、 结束语
经过全面分析可知，热力学定律在整个物理学科体系中占据了核心性的位置，专题复习通常也会涉及较大比例的上述定律知识。实质上，专题复习的最终目的就在于强化同学们针对热力学定律留下的总体印象，然后将其灵活运用于自身现有的物理解题之中。同学们如果要致力于优化针对上述物理定律获得的复习效果，那么应当从自身现有的认知状况以及解题疑难入手，进而逐步强化了针对上述定律的解题灵活性，探求多样化的题目解答思路。
参考文献：
[1]李滨屿.热力学第二定律及其思考[J].经贸实践，2016，（22）：268.
[2]喻世霖.基于高中物理热力学定律的专题复习心得分享[J].经贸实践，2016，（23）：233.
[3]魏茂辉.用热力学第一定律定性分析理想气体状态变化过程的方法[J].新疆石油教育学院学报，2012，（01）：59-61.
作者简介：
覃子夏，湖北省宜昌市，湖北省宜昌市夷陵中学1513班。