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作文教学中，作文的批阅是教师们最头疼，也是最费时的工作。一篇习作，草稿写完，教师改，誊写完了，教师再批改。费时不说，让人伤心的是，难得有几个学生认真看完教师的评阅。这样的评价，学生从中的获益是有限的。如何改变这种单一、低效的习作评改模式呢？在这次课题研究中，我们努力变单一的评价为多元的评价，充分调动学生写作的积极性。提升学生的作文素养。