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摘 要：中职学校的思想政治课担负着培养学生正确的行为习惯和健全的人格、良好的职业精神和道德品质的重要任务，文章分析目前中职学生普遍存在的问题，提出可采用新的教学模式、观念和方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
关键词：思想政治课教学；职业道德素养；教学效果
中图分类号：G711 文献标识码：A
一、要深爱自己的工作，对自身的工作充满热情，对思想政治课教学充满热情
当教师以饱满的精神状态、积极的态度和阳光的心态出现在学生面前时，学生自然就会被感染。教师充满热情地进行思想政治教学时，将会感染学生的情绪，自然会带动学生的学习热情和学习积极性。
二、要对学生的成长充满热情与爱心
思想政治教师要关注学生的健康成长，对学生热情关怀，了解学生的需求，善于发现他们身上的闪光点，找到教育契机，及时地指导他们，让他们感到思想政治课教学与他们成才有密切关系。
三、以浓厚的兴趣激发学生
中职生处在一个由学校向社会过渡的阶段，他们中的一些人基础比较差，学习兴趣不浓，受自身各方面能力、知识面的限制，对世界的认知不全面。但他们的好奇心依然较强，如果老师只是单纯地灌输专业知识，甚至采用“填鸭式”教学方法，就只能使他们望“师”兴叹，造成“台上昭昭，台下昏昏”的局面，就无法引起学生的学习兴趣。这就要求教师善于把一些理论概念通俗化，让学生在日常生活中受到思想教育的熏陶。那么，要怎么做才能达到目的呢？
（1）贴合社会实际，让生活走进课堂。政治课是一门生活化很强的科目，加强课堂与生活的联系，更能激发学生的学习兴趣，学生在生活化的课堂中更容易弄懂一些深奥的道理。
（2）紧扣时代脉搏，让时代引领教学。思想政治课是一门时代性与实践性都很强的学科，脱离时代的思想政治课，就是一味说教和一潭死水。这就是为什么学生下课聊天，说到“钓鱼岛事件”“南海事件”“中东难民潮”“台湾大选”“天津港爆炸”等话题时学生精神百倍，一讲思想政治理论学生就犯困。可见中职生尽管对枯燥的思想政治理论不感兴趣，但对风云变幻的国内外重大事件情有独钟，我们要将这些重大事件与思想政治课的教学有机地结合起来，激发学生的学习兴趣，增强教学的吸引力，提高教學效率。
四、用多变的形式调动学生
通过多年的教学积累和对部分学生的交流沟通，我知道学生最反感教学形式呆板、方法单一的老师，传统的教学灌输的模式再也提不起学生的兴趣了。教师必须以开放的教学形式，采取灵活多样的教学方式方法，与学生共同构建双向交流和沟通的课堂教学模式，真正发挥教师的主导作用与学生的主体作用。教师当好导演，让学生积极参与，把学生交流的主动性、思想的活跃性、见解的独特性等充分表现出来。可以采用的方式有：①情境式。由教师根据教材内容，指导学生自编自演课堂小品、短剧或运用多媒体手段创设情境，增强感染力，达到以情动人的目标。②自主探讨式。以提问的方式，学生自主学习，探究问题，辅之以教师导学，以培养学生的阅读习惯、思考和自学能力，从而达到自我提高。③头脑风暴式。教师出示讨论题目，学生定向阅读教材，然后进行分组讨论，最后全班交流。强调学生充分发表自己的意见和看法，各抒己见，最后找到解决问题方法。在这种氛围中，每个人都能体现自己的存在价值，能够激发学生的兴趣。实践证明，教学形式的开放，是新时代素质教育的要求，它既可以培养学生的创新能力和实践能力，又可以使课堂富于吸引力，让教学过程变得生气勃勃，从而收到更好的教学效果。
总之，思想政治课就是人育和德育，对学生的发展具有极其重要的意义。增强思想政治课教学吸引力，激发学生学习兴趣，是一个涉及多方面的复杂的系统工程，要求教师转变教育观念，优化教学行为，提高自身修养，发挥政治课应有的育人功能，找到适应思想政治课教学新的方法与模式。
参考文献：
[1]涂艳国.教育学导论[M].武汉：华中师范大学出版社，2011.
[2]孙俊三.教育原理[M].长沙：中南大学出版社，2001.
[3]黄 济.现代教育论[M].北京：人民教育出版社，1996.
[4]王新山.思想政治工作心理学概论[M].武汉：武汉测绘科技大学出版社，1998.
关键词：思想政治课教学；职业道德素养；教学效果
中图分类号：G711 文献标识码：A
一、要深爱自己的工作，对自身的工作充满热情，对思想政治课教学充满热情
当教师以饱满的精神状态、积极的态度和阳光的心态出现在学生面前时，学生自然就会被感染。教师充满热情地进行思想政治教学时，将会感染学生的情绪，自然会带动学生的学习热情和学习积极性。
二、要对学生的成长充满热情与爱心
思想政治教师要关注学生的健康成长，对学生热情关怀，了解学生的需求，善于发现他们身上的闪光点，找到教育契机，及时地指导他们，让他们感到思想政治课教学与他们成才有密切关系。
三、以浓厚的兴趣激发学生
中职生处在一个由学校向社会过渡的阶段，他们中的一些人基础比较差，学习兴趣不浓，受自身各方面能力、知识面的限制，对世界的认知不全面。但他们的好奇心依然较强，如果老师只是单纯地灌输专业知识，甚至采用“填鸭式”教学方法，就只能使他们望“师”兴叹，造成“台上昭昭，台下昏昏”的局面，就无法引起学生的学习兴趣。这就要求教师善于把一些理论概念通俗化，让学生在日常生活中受到思想教育的熏陶。那么，要怎么做才能达到目的呢？
（1）贴合社会实际，让生活走进课堂。政治课是一门生活化很强的科目，加强课堂与生活的联系，更能激发学生的学习兴趣，学生在生活化的课堂中更容易弄懂一些深奥的道理。
（2）紧扣时代脉搏，让时代引领教学。思想政治课是一门时代性与实践性都很强的学科，脱离时代的思想政治课，就是一味说教和一潭死水。这就是为什么学生下课聊天，说到“钓鱼岛事件”“南海事件”“中东难民潮”“台湾大选”“天津港爆炸”等话题时学生精神百倍，一讲思想政治理论学生就犯困。可见中职生尽管对枯燥的思想政治理论不感兴趣，但对风云变幻的国内外重大事件情有独钟，我们要将这些重大事件与思想政治课的教学有机地结合起来，激发学生的学习兴趣，增强教学的吸引力，提高教學效率。
四、用多变的形式调动学生
通过多年的教学积累和对部分学生的交流沟通，我知道学生最反感教学形式呆板、方法单一的老师，传统的教学灌输的模式再也提不起学生的兴趣了。教师必须以开放的教学形式，采取灵活多样的教学方式方法，与学生共同构建双向交流和沟通的课堂教学模式，真正发挥教师的主导作用与学生的主体作用。教师当好导演，让学生积极参与，把学生交流的主动性、思想的活跃性、见解的独特性等充分表现出来。可以采用的方式有：①情境式。由教师根据教材内容，指导学生自编自演课堂小品、短剧或运用多媒体手段创设情境，增强感染力，达到以情动人的目标。②自主探讨式。以提问的方式，学生自主学习，探究问题，辅之以教师导学，以培养学生的阅读习惯、思考和自学能力，从而达到自我提高。③头脑风暴式。教师出示讨论题目，学生定向阅读教材，然后进行分组讨论，最后全班交流。强调学生充分发表自己的意见和看法，各抒己见，最后找到解决问题方法。在这种氛围中，每个人都能体现自己的存在价值，能够激发学生的兴趣。实践证明，教学形式的开放，是新时代素质教育的要求，它既可以培养学生的创新能力和实践能力，又可以使课堂富于吸引力，让教学过程变得生气勃勃，从而收到更好的教学效果。
总之，思想政治课就是人育和德育，对学生的发展具有极其重要的意义。增强思想政治课教学吸引力，激发学生学习兴趣，是一个涉及多方面的复杂的系统工程，要求教师转变教育观念，优化教学行为，提高自身修养，发挥政治课应有的育人功能，找到适应思想政治课教学新的方法与模式。
参考文献：
[1]涂艳国.教育学导论[M].武汉：华中师范大学出版社，2011.
[2]孙俊三.教育原理[M].长沙：中南大学出版社，2001.
[3]黄 济.现代教育论[M].北京：人民教育出版社，1996.
[4]王新山.思想政治工作心理学概论[M].武汉：武汉测绘科技大学出版社，1998.