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关键词：十城市；课程改革；主题培训；综述
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2018）07-0022-02
由中国教育学会体育与卫生分会主办，四川省成都市温江区教育局承办的“中国教育学会体育与卫生分会十城市深化体育课程改革、落实立德树人根本任务主题培训会”于2018年5月22日至24日在成都市温江区隆重召开。来自哈尔滨、长春、沈阳、天津、兰州、太原、石家庄、郑州、合肥、重庆、厦门、广州、昆明、成都“十城市专业学组”14个会员城市的主管学校体育工作的领导、教研员、一线体育教师一千余人齐聚成都西城核心区域美丽的温江区。
中国教育学会体育与卫生分会副理事长、秘书长耿培新在开幕式致辞中指出，党中央、国务院高度重视学校体育工作，党的十八届三中全会作出强化体育课和课外体育锻炼的重要部署，国务院办公厅印发文件，提出了加强学校体育的指导思想、基本原则和工作目标。本次培训活动的举办，对落实党中央、国务院加强学校体育的一系列重要部署，完善体育课程，推动教学交流，提高教学水平具有十分重要的意义。“十城市专业学组”是中国教育学会体育与卫生分会一支重要的教学、学术研究力量，三十多年来，不仅为各城市培养了大批体育骨干教师，也为我国学校体育教学改革发展做出了突出贡献。希望今后继续加强体育课程和教学改革的研究，突出研究的针对性、学术性、实效性，特别要加强体育课“立德树人”，发展学生核心素养，促进学生全面健康发展的教育价值、途径和方法的研究，创新课堂教学模式，全面提升教师和教学水平，充分发挥专业学组在全国中小学体育教学改革中的引领、示范作用。各会员城市教育部门、教研部门要继续支持专业学组的工作，借专业学组的教研交流平台，突出地方特色，推动本地区学校体育工作深入开展。
本次活动共推出了15堂精彩的多维度培训课，其中7堂小学、3堂初中和5堂高中课。内容涵盖了武术、球类、体操、田径、舞蹈等教材，各城市都用自己独特而有效的方式方法，诠释了他们对“体育课教学与有效提升学生体育素养”主题的理解。
同时，本次大会组织了以“深化课程改革，落实立德树人根本任务”为主题的论坛活动。来自各会员城市的16位教研员和校长代表，结合本地区或学校实践和课改成果，多方面、多维度展开交流和研讨。
一、创新培训模式，让培训活动更具实效
本次培训活动，十城市首创并采用EPR培训模式开展培训。E（Elabarating how to teach a lesson），是指授课教师在上课前，用15～20分钟详细阐述课的全貌，其中包括学情分析、教材分析、教学目标、教学重难点、主要教学方法以及单元预设和教学创新点等方面的内容。P（Presentation of teaching），是指教学演示，即上课师生共同对课堂教学的主体部分进行20～25分钟的现场演示，验证教学设计的可行性。R（Reflection），是指课后各团队的指导教师进行5～8分钟点评式的反思与总结。在历时三天的活动中，共完成了15堂EPR培训课程，上课教师讲得清楚，做得到位；观摩教师听得仔细，看得明白；课后，指导团队对课堂教学效果进行深度分析，突出亮点，明确不足，进一步加深了大家对本堂培训课的理解，使在场千余名前来观摩的体育同人感受到了浓厚的教研氛围，受益匪浅，活动达到了预期，收到了显著的培训效果。
二、围绕主题展开培训，引领课堂真正“有教有育”
2014年3月教育部下发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，明确提出学生发展的方向和“立德树人”的根本任务，并研究制定学生发展核心素养体系和学业质量标准，要求根据学生的成长规律和社会对人才的需求，把对学生德智体美全面发展总体要求和社会主义核心价值观的有关内容具体化、细化，深入回答“培养什么人、怎样培养人”的问题。体育核心素养的提出，让我们看到了体育学科发展的具体目标。而在实际工作中，我们的教师却习惯性地进行“教”，教技术、教技能、教技巧，往往忽略行为与品德的培养，也就是我们说的“育”。因此，本次培训活动中，来自各会员城市的授课教师，在主题的引导和各地教研员的指导下，都有意识地在教学中把激励和培养学生健康向上、挑战自我、坚忍不拔、顽强拼搏、团结奋进、勇于担当、勇于进取、敢于创新、遵守规则、尊重裁判等设定为主要教学目标之一，并在课堂教学中主动寻找契合点，融入组织活动、学练指导和即时评价之中，形成普遍的教育教学实践共识。如来自四川省成都市温江中学的石丽琴老师，在《体操——肩肘倒立》一课的教学中，通过“激趣、尝试、提高、展示”教学流程，不断鼓励学生努力克服腰肌乏力因素和畏难情绪，提高挺身举腿和顶肘立腰能力，使大多数学生都较好地达到动作要求，形成动作规范，增强了自信，体验了成功。太原市迎泽区海边街小学崔海芳老师，根据小学一年级孩子的身心特点，采用“全游戏”模式组织了《跪撑爬行》教学，他不断用亲切坚定的语言鼓励孩子们发扬坚韧不拔、勇敢顽强的精神，坚持完成各段障碍路径，让孩子们体会到了坚持就是胜利的道理。石家庄高新区第二小学的高兴老师，在《软垒——接地滚球》一课中，创设情境，通过“勇敢闯关”和“合作共赢”环节的教学，培养了学生敢于挑战、团结协作的精神；还在攻防比赛练习中强调了尊重对手、尊重规则的重要性，学生在课堂内学到了技术，得到了锻炼，受到了教育。可以说，本次十城市培训活动的大多数培训课堂都能做到主题“教”“育”并重，为广大体育教师如何进行核心素养下体育课堂的展开提供了模板。
三、着眼挖掘体育民族传统文化，把难点培训课变成了亮点
武术，是我国传统文化的瑰宝，也是学校体育课程的重要资源，更是传统教学中的难点教材。为了突破这个难点，把中国传统文化下的武术教学与核心素养有效发展紧密结合，本次活动前期策划中，各城市会员重点研究了这个问题，所以本次培训活动共有五堂武术培训课呈现给了大家。在活动过程中，各家以德、行、意武术文化传播为宗旨，以爱武术、学武术、弘扬武术精神为抓手，应用深挖价值、广泛分析等手段，向大家诠释了武术应该怎么教、为什么这么教，这么教为什么学生爱学、学到了什么等，得到了与会者的认可。重庆市南岸区南平小学梁炜羚老师的《武术——趣味攻防》一课中，紧紧围绕武术攻防性质、攻防方法、攻防时机组织学生进行冲拳与格挡基本动作的练习，提高了学生的武术攻防意识。梁老师采用“梅花桩”“叫叫器”等教学手段，让学生体验出拳的准确性，提高了学生练习的兴趣，还利用旧报纸，引导学生自主练习，锻炼学生冲拳的力度。哈尔滨延兴小学宋艳丽老师自身过硬的武术功底，吸引了学生，激发了学生的练习热情，在《武术——进攻组合》教学中，收到了事半功倍的教学效果。广州白云区槎龙镇泰小学陈文健的岭南武术《南刀》、昆明西山区第一中学彭韦璋的傣族武术《岭攻》、兰州市杨吉州的《敦煌拳》极具民族特色和地方特色，精彩纷呈。这五堂培训课，堂堂精彩，把武术教学这个难点教材变成了本次培训活动的亮点。
四、注重实效，提高课堂练习密度，成为本次培训课的共性
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确要求“加强体育，牢固树立健康第一的思想，切实保证体育课和体育锻炼时间，加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强”。利用好学生体育课的时间，最大限度地发挥体育课在增进学生身心健康方面的功效与作用。来自合肥市第四十二中学周勇老师的《远撑（女）鱼跃（男）前滚翻》、成都温江中学石丽琴老师的《体操——肩肘倒立》、天津滨海新区汉沽河西第一小學吕俊杰老师的《健身跑》、厦门市海沧中学连仁都老师的《排舞》和郑州市第四十四中学刘洋老师的《校园华尔兹》等培训课的练习密度均在70%左右（运动密度），学生运动中心率达到130～150次/分（运动强度）；部分教师还在课堂中加设了10分钟左右的体能练习项目。反映了广大教师普遍注重在体育课堂加强锻炼效果，重视有效发挥体育锻炼的强体健身功能。长春汽车经济技术开发区第六中学刘雪老师的《羽毛球——杀球技术》、成都七中王宇老师的《排球——中一二进攻》和沈阳市皇姑区岐山一校关睿老师的《持轻物投远》等培训课的教学中，强调运动技能要求，并以技术练习活动和小型教学比赛为主，强调结构化的运动技能学练。通过组织有效的技术练习活动和学生喜爱的课内小型比赛活动，充分调动学生的运动兴趣和学习积极性，取得了很好的教学效果。
本次活动达成了预期的目标，完成了策划中预设的任务，整体效果不错。但在培训中也暴露出了一些小的问题，如有些培训课详说的部分（E的部分）说得有些粗糙，没有深度去挖掘教材本身对学生核心素养培训的具体价值，也没有在过程中将每个“为什么”进行回答，基本沿袭了传统的说课方式；还有部分培训课在验证部分（P的部分）有些作秀的痕迹。瑕不掩瑜，这次活动整体上是非常实效的、成功的。今后十城市专业学组成员仍将会把继承传统、开拓创新、立足实效、服务一线的宗旨坚持下去，力争取得更多同人认可的成果。
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2018）07-0022-02
由中国教育学会体育与卫生分会主办，四川省成都市温江区教育局承办的“中国教育学会体育与卫生分会十城市深化体育课程改革、落实立德树人根本任务主题培训会”于2018年5月22日至24日在成都市温江区隆重召开。来自哈尔滨、长春、沈阳、天津、兰州、太原、石家庄、郑州、合肥、重庆、厦门、广州、昆明、成都“十城市专业学组”14个会员城市的主管学校体育工作的领导、教研员、一线体育教师一千余人齐聚成都西城核心区域美丽的温江区。
中国教育学会体育与卫生分会副理事长、秘书长耿培新在开幕式致辞中指出，党中央、国务院高度重视学校体育工作，党的十八届三中全会作出强化体育课和课外体育锻炼的重要部署，国务院办公厅印发文件，提出了加强学校体育的指导思想、基本原则和工作目标。本次培训活动的举办，对落实党中央、国务院加强学校体育的一系列重要部署，完善体育课程，推动教学交流，提高教学水平具有十分重要的意义。“十城市专业学组”是中国教育学会体育与卫生分会一支重要的教学、学术研究力量，三十多年来，不仅为各城市培养了大批体育骨干教师，也为我国学校体育教学改革发展做出了突出贡献。希望今后继续加强体育课程和教学改革的研究，突出研究的针对性、学术性、实效性，特别要加强体育课“立德树人”，发展学生核心素养，促进学生全面健康发展的教育价值、途径和方法的研究，创新课堂教学模式，全面提升教师和教学水平，充分发挥专业学组在全国中小学体育教学改革中的引领、示范作用。各会员城市教育部门、教研部门要继续支持专业学组的工作，借专业学组的教研交流平台，突出地方特色，推动本地区学校体育工作深入开展。
本次活动共推出了15堂精彩的多维度培训课，其中7堂小学、3堂初中和5堂高中课。内容涵盖了武术、球类、体操、田径、舞蹈等教材，各城市都用自己独特而有效的方式方法，诠释了他们对“体育课教学与有效提升学生体育素养”主题的理解。
同时，本次大会组织了以“深化课程改革，落实立德树人根本任务”为主题的论坛活动。来自各会员城市的16位教研员和校长代表，结合本地区或学校实践和课改成果，多方面、多维度展开交流和研讨。
一、创新培训模式，让培训活动更具实效
本次培训活动，十城市首创并采用EPR培训模式开展培训。E（Elabarating how to teach a lesson），是指授课教师在上课前，用15～20分钟详细阐述课的全貌，其中包括学情分析、教材分析、教学目标、教学重难点、主要教学方法以及单元预设和教学创新点等方面的内容。P（Presentation of teaching），是指教学演示，即上课师生共同对课堂教学的主体部分进行20～25分钟的现场演示，验证教学设计的可行性。R（Reflection），是指课后各团队的指导教师进行5～8分钟点评式的反思与总结。在历时三天的活动中，共完成了15堂EPR培训课程，上课教师讲得清楚，做得到位；观摩教师听得仔细，看得明白；课后，指导团队对课堂教学效果进行深度分析，突出亮点，明确不足，进一步加深了大家对本堂培训课的理解，使在场千余名前来观摩的体育同人感受到了浓厚的教研氛围，受益匪浅，活动达到了预期，收到了显著的培训效果。
二、围绕主题展开培训，引领课堂真正“有教有育”
2014年3月教育部下发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，明确提出学生发展的方向和“立德树人”的根本任务，并研究制定学生发展核心素养体系和学业质量标准，要求根据学生的成长规律和社会对人才的需求，把对学生德智体美全面发展总体要求和社会主义核心价值观的有关内容具体化、细化，深入回答“培养什么人、怎样培养人”的问题。体育核心素养的提出，让我们看到了体育学科发展的具体目标。而在实际工作中，我们的教师却习惯性地进行“教”，教技术、教技能、教技巧，往往忽略行为与品德的培养，也就是我们说的“育”。因此，本次培训活动中，来自各会员城市的授课教师，在主题的引导和各地教研员的指导下，都有意识地在教学中把激励和培养学生健康向上、挑战自我、坚忍不拔、顽强拼搏、团结奋进、勇于担当、勇于进取、敢于创新、遵守规则、尊重裁判等设定为主要教学目标之一，并在课堂教学中主动寻找契合点，融入组织活动、学练指导和即时评价之中，形成普遍的教育教学实践共识。如来自四川省成都市温江中学的石丽琴老师，在《体操——肩肘倒立》一课的教学中，通过“激趣、尝试、提高、展示”教学流程，不断鼓励学生努力克服腰肌乏力因素和畏难情绪，提高挺身举腿和顶肘立腰能力，使大多数学生都较好地达到动作要求，形成动作规范，增强了自信，体验了成功。太原市迎泽区海边街小学崔海芳老师，根据小学一年级孩子的身心特点，采用“全游戏”模式组织了《跪撑爬行》教学，他不断用亲切坚定的语言鼓励孩子们发扬坚韧不拔、勇敢顽强的精神，坚持完成各段障碍路径，让孩子们体会到了坚持就是胜利的道理。石家庄高新区第二小学的高兴老师，在《软垒——接地滚球》一课中，创设情境，通过“勇敢闯关”和“合作共赢”环节的教学，培养了学生敢于挑战、团结协作的精神；还在攻防比赛练习中强调了尊重对手、尊重规则的重要性，学生在课堂内学到了技术，得到了锻炼，受到了教育。可以说，本次十城市培训活动的大多数培训课堂都能做到主题“教”“育”并重，为广大体育教师如何进行核心素养下体育课堂的展开提供了模板。
三、着眼挖掘体育民族传统文化，把难点培训课变成了亮点
武术，是我国传统文化的瑰宝，也是学校体育课程的重要资源，更是传统教学中的难点教材。为了突破这个难点，把中国传统文化下的武术教学与核心素养有效发展紧密结合，本次活动前期策划中，各城市会员重点研究了这个问题，所以本次培训活动共有五堂武术培训课呈现给了大家。在活动过程中，各家以德、行、意武术文化传播为宗旨，以爱武术、学武术、弘扬武术精神为抓手，应用深挖价值、广泛分析等手段，向大家诠释了武术应该怎么教、为什么这么教，这么教为什么学生爱学、学到了什么等，得到了与会者的认可。重庆市南岸区南平小学梁炜羚老师的《武术——趣味攻防》一课中，紧紧围绕武术攻防性质、攻防方法、攻防时机组织学生进行冲拳与格挡基本动作的练习，提高了学生的武术攻防意识。梁老师采用“梅花桩”“叫叫器”等教学手段，让学生体验出拳的准确性，提高了学生练习的兴趣，还利用旧报纸，引导学生自主练习，锻炼学生冲拳的力度。哈尔滨延兴小学宋艳丽老师自身过硬的武术功底，吸引了学生，激发了学生的练习热情，在《武术——进攻组合》教学中，收到了事半功倍的教学效果。广州白云区槎龙镇泰小学陈文健的岭南武术《南刀》、昆明西山区第一中学彭韦璋的傣族武术《岭攻》、兰州市杨吉州的《敦煌拳》极具民族特色和地方特色，精彩纷呈。这五堂培训课，堂堂精彩，把武术教学这个难点教材变成了本次培训活动的亮点。
四、注重实效，提高课堂练习密度，成为本次培训课的共性
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确要求“加强体育，牢固树立健康第一的思想，切实保证体育课和体育锻炼时间，加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强”。利用好学生体育课的时间，最大限度地发挥体育课在增进学生身心健康方面的功效与作用。来自合肥市第四十二中学周勇老师的《远撑（女）鱼跃（男）前滚翻》、成都温江中学石丽琴老师的《体操——肩肘倒立》、天津滨海新区汉沽河西第一小學吕俊杰老师的《健身跑》、厦门市海沧中学连仁都老师的《排舞》和郑州市第四十四中学刘洋老师的《校园华尔兹》等培训课的练习密度均在70%左右（运动密度），学生运动中心率达到130～150次/分（运动强度）；部分教师还在课堂中加设了10分钟左右的体能练习项目。反映了广大教师普遍注重在体育课堂加强锻炼效果，重视有效发挥体育锻炼的强体健身功能。长春汽车经济技术开发区第六中学刘雪老师的《羽毛球——杀球技术》、成都七中王宇老师的《排球——中一二进攻》和沈阳市皇姑区岐山一校关睿老师的《持轻物投远》等培训课的教学中，强调运动技能要求，并以技术练习活动和小型教学比赛为主，强调结构化的运动技能学练。通过组织有效的技术练习活动和学生喜爱的课内小型比赛活动，充分调动学生的运动兴趣和学习积极性，取得了很好的教学效果。
本次活动达成了预期的目标，完成了策划中预设的任务，整体效果不错。但在培训中也暴露出了一些小的问题，如有些培训课详说的部分（E的部分）说得有些粗糙，没有深度去挖掘教材本身对学生核心素养培训的具体价值，也没有在过程中将每个“为什么”进行回答，基本沿袭了传统的说课方式；还有部分培训课在验证部分（P的部分）有些作秀的痕迹。瑕不掩瑜，这次活动整体上是非常实效的、成功的。今后十城市专业学组成员仍将会把继承传统、开拓创新、立足实效、服务一线的宗旨坚持下去，力争取得更多同人认可的成果。