【摘 要】
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随着新技术的不断问世，未来学校逐渐成为教育研究的热点。对于未来学校的研究，首先要厘清它的几个基本问题：明确“未来”的含义；理清技术变革和教育发展的关系；满足教育需求，服务国家战略。在此基础上，确定未来学校的主要特征：一是在办学理念上立德树人，坚持素养导向；二是在课程构建上以生为本，走向真实情境和学科融合；三是在课堂教学上因材施教，充满师生互动；四是在教师发展上深度研究，提升学习领导力；五是在支持体
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随着新技术的不断问世，未来学校逐渐成为教育研究的热点。对于未来学校的研究，首先要厘清它的几个基本问题：明确“未来”的含义；理清技术变革和教育发展的关系；满足教育需求，服务国家战略。在此基础上，确定未来学校的主要特征：一是在办学理念上立德树人，坚持素养导向；二是在课程构建上以生为本，走向真实情境和学科融合；三是在课堂教学上因材施教，充满师生互动；四是在教师发展上深度研究，提升学习领导力；五是在支持体系上跨界合作，构建学习共同体。
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目的 分析认知重建技术在老年抑郁症患者心理护理中的应用效果。方法 选取2017年6月～2020年6月来本院接受治疗的老年抑郁症患者60例作为研究对象，根据护理方式不同分为两组，对照组接受心理护理，实验组在心理护理基础上联合认知重建技术，对比两组患者护理后的汉密尔顿抑郁量表（HAMD-17）评分、汉密尔顿焦虑量表（HAMA）评分、生活质量综合评定问卷（GQOLI-74）、护理满意度以及护理效果。结果