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摘要：在高中语文课堂教学中，互动教学是一个重要的环节，但是在传统教学中，互动教学在高中语文课堂的应用效果并不好，学生在高中语文课堂中的学习效率还有进步的空间。如今，互联网已经逐渐普及，在高中语文课堂教学中利用UMU互动平台可以实现各种的互动形式，比如学生之间互动、学生与教师之间互动、线上与线下互动等，教师应该充分利用UMU互动平台，提高互动的效果，将UMU互动平台应用在高中语文课堂教学的每个环节当中，从而加强学生的学习效果。
关键词：UMU互动平台;高中语文课堂;实践探究
因为高中学生的学习任务重，导致部分学校的一些语文课堂，学生与教师之间的互动较少，最终的教学效果还有待改善。UMU互动平台的推出有效地解决了这一问题，可以加强教学互动交流，提高学生的语文学习能力，使课堂时间得到有效利用。UMU互动平台可以展开移动性的互动学习，具有共享、互动、便捷、开放等特点，提高高中语文的课堂效率，促进学生的互动学习，教师要正确认识UMU互动平台的重要作用，加强UMU互动平台的运用。
一、UMU互动平台与高中语文课堂教学融合的优点
教师制作移动课程的技术门槛比较低，教师在进行简单学习之后，利用手机就可以完成课程的制作，效率高而且课程形式多样，UMU互动平台可以提供签到、考试、讨论等服务，学习内容也分别有微课、直播、视频等形式，学生在参与互动交流时，可以直接扫描二维码参加，而且在UMU互动平台提交考试后，还能查看答案和排名，提高高中语文课堂教学的效果。UMU互动平台可以有效的提高学生的学习效率，传统的教学中，教师必须要催促学生进行课前预习，这种方式的效果不太显著，利用UMU互动平台就可以发布课前预习的签到，可以清楚的知道谁预习了，谁没有预习，在平台上课前预习的作业，真正将课前预习落实到实处，利用UMU互动平台还能丰富互动交流的形式，学生可以利用学习群进行交流，在课堂中还能利用利用UMU互动平台的抢答功能进行学习，调动学生的学习积极性。教师在课余时间可以录制微课上传到UMU互动平台上，学生可以进行观看，打破时间空间的局限性，随时随地的进行观看，方便了新课的导入，或者将一些课前预习的资料放在UMU互动平台上，帮助学生完成课前预习。
二、UMU互动平台与高中语文课堂教学融合的策略
（一）利用UMU互动平台进行课前预习
在高中语文课堂教学中，课前预习是十分重要的，做好课前预习可以有效提高课堂效率。教师可以利用UMU互动平台发布课前预习的任务，任务包括课前预习签到、教学视频、作业、学案，学生要登陆UMU互动平台，在上面进行实名签到，教师可以在教学视频中传送一些名家课文朗读，作业可以让学生朗读课文或者做一些基础练习，可以让学生以音频或图片的方式提交作业，教师还要给学生提供学案，将课文的翻译和字词的解释插入学案中，让学生根据学案进行预习。学生在课下可以利用手机完成课前预习，教师还可以建立一个学习交流群，学生如果在课前预习的过程中遇到困难，可以点击学习交流群，在群里发布自己的疑问，教师要重视学习交流群的应用，及时关注学生发布的消息，帮助学生解决问题，学生在群里也可以进行讨论，教师要进行指导，利用UMU互动平台可以有效地进行课前预习，同时也加强了课前预习中的互动交流，促进学生更好进行学习[1]。
（二）利用UMU互动平台辅助课中教学
在课堂中，可以利用UMU互动平台来辅助教师的教学，在教师讲解之前，教师可以在手机上发布一个课堂讨论然后让学生进行作答，在手机上提交，教师这样就可以在手机上看到学生的答案，这样每个学生都有机会发表自己的意见，教师也可以投屏在屏幕上，学生就可以看见所有的评论，每个学生都有各自的想法，可以互相交流讨论，提高互动的效果。在讲解完之后，教师可以在手机上发布随堂测试，让学生完成之后可以直接提交，可以看到答案以及题目的解析，教师可以看到学生的答题情况，教师根据答题情况可以有针对性地进行讲解，利用UMU互动平台可以做到问题及时解决，学生当堂掌握当堂的知识，同时这种学习方式也可以引起学生的兴趣，调动学生学习的积极性。
（三）利用UMU互动平台做好课后拓展
在课后拓展环节，教师可以设置课后作业、名家赏析、群文阅读[2]，在课后作业中，教师可以在UMU互动平台发布以图文、音频等形式的作业，学生可以直接提交，教师也可以发布考试，考试内容主要以基础知识为主，可以巩固学生的基础知识。在名家赏析中，教师可以在学习某一单元时，给学生推送一些古诗的赏析，提高学生的分析能力，例如，在学习李白的《将进酒》时，教师可以给学生选取几首李白其他的古诗词，比如《蜀道难》《行路难》等，让学生进行赏析，可以加强学生对古诗词的理解，丰富学生的知识面。在群文阅读中，教师可以选取同一主题的文章，比如《诗经》中的《木瓜》等，可以提高学生的阅读能力。
（四）利用UMU互动平台进行学习交流
教师要重视UMU互动平台中的学习群，鼓励学生在学习群中发表自己的疑问，让大家在群里进行讨论，这样可以使讨论不再受时间、地点的限制，学生进行交流的方式也比较多，学生可以在学习群中发布图片、文字、音频等，教师也可以在群里引出一个话题，让学生进行讨论[3]。在学习群中，教师可以组织评论活动，学生可以自评，学生之间可以互评，教师与学生之间也可以进行评价，这样有利于学生发现自身的优点和缺点，教师也可以发现自己的不足，及时调整教学模式。学生还可以在UMU互动平台中管理自己的学习信息、课程学习、互动评价等，学生可以在课程学习中下载一些学习资源，提交自己的作业，浏览自己的学习记录，激励学生努力学习，UMU互动平台的功能强大，可以更好地服务学生的学习，在线上使用时，学生还能对课程进行反馈，帮助教师完善课程。
结束语
综上所述，教师改变传统的教学方式，加强利用UMU互动平台，可以有效促进学生的学习效果，构建了高效的语文课堂，在课前预习、课中学习、课后拓展、互动交流等方面利用UMU互动平台都实现了很好的效果，这种学习方式可以提高學生的兴趣，也可以节省课堂的时间，教师可以在课堂中讲解更多的知识，避免浪费时间，UMU互动平台的使用让学生的思维的得到拓展，提高了学生学习的效率。
参考文献
[1]陈英.基于UMU平台的课堂互动式教学实践探索——以中职语文校本教材《语文行天下》教学为例[J].职业教育（上，中旬），2019，018（004）：53-55.
[2]蒙跃平.基于UMU互动平台的反思性学习导学设计与实践[J].计算机时代，2020，000（005）：89-91，95.
[3]罗彩霞，付培之.走向教育信息化2.0时代的区域探索——基于UMU平台的教学实践[J].中国信息技术教育，2019，301（01）：94-95.
关键词：UMU互动平台;高中语文课堂;实践探究
因为高中学生的学习任务重，导致部分学校的一些语文课堂，学生与教师之间的互动较少，最终的教学效果还有待改善。UMU互动平台的推出有效地解决了这一问题，可以加强教学互动交流，提高学生的语文学习能力，使课堂时间得到有效利用。UMU互动平台可以展开移动性的互动学习，具有共享、互动、便捷、开放等特点，提高高中语文的课堂效率，促进学生的互动学习，教师要正确认识UMU互动平台的重要作用，加强UMU互动平台的运用。
一、UMU互动平台与高中语文课堂教学融合的优点
教师制作移动课程的技术门槛比较低，教师在进行简单学习之后，利用手机就可以完成课程的制作，效率高而且课程形式多样，UMU互动平台可以提供签到、考试、讨论等服务，学习内容也分别有微课、直播、视频等形式，学生在参与互动交流时，可以直接扫描二维码参加，而且在UMU互动平台提交考试后，还能查看答案和排名，提高高中语文课堂教学的效果。UMU互动平台可以有效的提高学生的学习效率，传统的教学中，教师必须要催促学生进行课前预习，这种方式的效果不太显著，利用UMU互动平台就可以发布课前预习的签到，可以清楚的知道谁预习了，谁没有预习，在平台上课前预习的作业，真正将课前预习落实到实处，利用UMU互动平台还能丰富互动交流的形式，学生可以利用学习群进行交流，在课堂中还能利用利用UMU互动平台的抢答功能进行学习，调动学生的学习积极性。教师在课余时间可以录制微课上传到UMU互动平台上，学生可以进行观看，打破时间空间的局限性，随时随地的进行观看，方便了新课的导入，或者将一些课前预习的资料放在UMU互动平台上，帮助学生完成课前预习。
二、UMU互动平台与高中语文课堂教学融合的策略
（一）利用UMU互动平台进行课前预习
在高中语文课堂教学中，课前预习是十分重要的，做好课前预习可以有效提高课堂效率。教师可以利用UMU互动平台发布课前预习的任务，任务包括课前预习签到、教学视频、作业、学案，学生要登陆UMU互动平台，在上面进行实名签到，教师可以在教学视频中传送一些名家课文朗读，作业可以让学生朗读课文或者做一些基础练习，可以让学生以音频或图片的方式提交作业，教师还要给学生提供学案，将课文的翻译和字词的解释插入学案中，让学生根据学案进行预习。学生在课下可以利用手机完成课前预习，教师还可以建立一个学习交流群，学生如果在课前预习的过程中遇到困难，可以点击学习交流群，在群里发布自己的疑问，教师要重视学习交流群的应用，及时关注学生发布的消息，帮助学生解决问题，学生在群里也可以进行讨论，教师要进行指导，利用UMU互动平台可以有效地进行课前预习，同时也加强了课前预习中的互动交流，促进学生更好进行学习[1]。
（二）利用UMU互动平台辅助课中教学
在课堂中，可以利用UMU互动平台来辅助教师的教学，在教师讲解之前，教师可以在手机上发布一个课堂讨论然后让学生进行作答，在手机上提交，教师这样就可以在手机上看到学生的答案，这样每个学生都有机会发表自己的意见，教师也可以投屏在屏幕上，学生就可以看见所有的评论，每个学生都有各自的想法，可以互相交流讨论，提高互动的效果。在讲解完之后，教师可以在手机上发布随堂测试，让学生完成之后可以直接提交，可以看到答案以及题目的解析，教师可以看到学生的答题情况，教师根据答题情况可以有针对性地进行讲解，利用UMU互动平台可以做到问题及时解决，学生当堂掌握当堂的知识，同时这种学习方式也可以引起学生的兴趣，调动学生学习的积极性。
（三）利用UMU互动平台做好课后拓展
在课后拓展环节，教师可以设置课后作业、名家赏析、群文阅读[2]，在课后作业中，教师可以在UMU互动平台发布以图文、音频等形式的作业，学生可以直接提交，教师也可以发布考试，考试内容主要以基础知识为主，可以巩固学生的基础知识。在名家赏析中，教师可以在学习某一单元时，给学生推送一些古诗的赏析，提高学生的分析能力，例如，在学习李白的《将进酒》时，教师可以给学生选取几首李白其他的古诗词，比如《蜀道难》《行路难》等，让学生进行赏析，可以加强学生对古诗词的理解，丰富学生的知识面。在群文阅读中，教师可以选取同一主题的文章，比如《诗经》中的《木瓜》等，可以提高学生的阅读能力。
（四）利用UMU互动平台进行学习交流
教师要重视UMU互动平台中的学习群，鼓励学生在学习群中发表自己的疑问，让大家在群里进行讨论，这样可以使讨论不再受时间、地点的限制，学生进行交流的方式也比较多，学生可以在学习群中发布图片、文字、音频等，教师也可以在群里引出一个话题，让学生进行讨论[3]。在学习群中，教师可以组织评论活动，学生可以自评，学生之间可以互评，教师与学生之间也可以进行评价，这样有利于学生发现自身的优点和缺点，教师也可以发现自己的不足，及时调整教学模式。学生还可以在UMU互动平台中管理自己的学习信息、课程学习、互动评价等，学生可以在课程学习中下载一些学习资源，提交自己的作业，浏览自己的学习记录，激励学生努力学习，UMU互动平台的功能强大，可以更好地服务学生的学习，在线上使用时，学生还能对课程进行反馈，帮助教师完善课程。
结束语
综上所述，教师改变传统的教学方式，加强利用UMU互动平台，可以有效促进学生的学习效果，构建了高效的语文课堂，在课前预习、课中学习、课后拓展、互动交流等方面利用UMU互动平台都实现了很好的效果，这种学习方式可以提高學生的兴趣，也可以节省课堂的时间，教师可以在课堂中讲解更多的知识，避免浪费时间，UMU互动平台的使用让学生的思维的得到拓展，提高了学生学习的效率。
参考文献
[1]陈英.基于UMU平台的课堂互动式教学实践探索——以中职语文校本教材《语文行天下》教学为例[J].职业教育（上，中旬），2019，018（004）：53-55.
[2]蒙跃平.基于UMU互动平台的反思性学习导学设计与实践[J].计算机时代，2020，000（005）：89-91，95.
[3]罗彩霞，付培之.走向教育信息化2.0时代的区域探索——基于UMU平台的教学实践[J].中国信息技术教育，2019，301（01）：94-95.