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数学在小学中是一门基础性学科，在小学学段具有非常重要的作用。而数学又是学生普遍觉得学习有一定难度的学科。提高学生的数学成绩有许多途径和方法，笔者现就如何培养学生学习数学的兴趣，谈一下自己的看法：
1.创设情境导入激发学生的学习兴趣
创立教学情境，激发学习兴趣教学过程是信息传递的过程，也是师生情感交流的双向过程。根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。
2.利用生活数学，诱导学生的学习兴趣
从小学生已有的生活体验出发，从生活中“找”数学素材和多让学生到生活中去“找”数学，“想”数学，使学生真切感受到“生活中处处有数学”，这样“身临其境”地学数学，有利于调动学生学习数学的积极性，激发学生数学的兴趣。因此，教师在设计教学方案时，不能局限于教材，应创造性地使用教材，更多地联系儿童的生活实际。例如：教学常见的百分率时，我首先组织学生开展扔沙袋打靶游戏，请学生算一算自己打靶的命中率，然后组织学生进行口算竞赛，请学生算一算自己口算的正确率，最后请学生算一算，今天本班学生的出勤率。这种源于学生生活并服务于学生生活的数学实例，让学生体会到数学就在自己自边，感受了数学的趣味和应用价值。从而增强了学生对数学的亲切感，激发了学生学习数学的兴趣。
3.营造生动课堂，历练学生的学习兴趣
“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞”。我认为这正是教学的本质所在。因此，我在教学中，为了使自己的课堂变得生动，使出浑身解数，十八班武艺，门门都来。
3.1力求语言形象生动。数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，在教学生认数和记数时，我采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。如：在低年级，为了让学生记住数字1—9的字形，我教学生背诵顺口溜：“1枝粉笔，2只鸭子，3只耳朵，4面小旗，5把钩子，6只口哨，7把锄头，8只葫芦，9尾蝌蚪。”赋予数字感情色彩，将数学知识渗透到童话般的情节中，从而激发了学生对数学的学习兴趣。
3.2力求“抽象”变直观。低年级的学生抽象思维能力较差，可是他们好动、好奇心强，对新奇动人的事物比较敏感。在教学过程中，我采用直观教具、电化教学及操作学具来激发学生的学习兴趣。
3.3力求练习变“游戏”。我在教小学低年级的学生时，将教学内容“游戏化”来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。如复习“20以内数的减法”时，让学生做“争当模范收银员”的游戏，教师一手拿着人民币，一手举着所购买的物品的价格卡，让学生算出要找回的钱，并写在练习本上，五次后评出模范收银员，这样促使学生进一步巩固学到的知识。
4.强化思维锻炼，培养学生的学习兴趣
数学抽象性、逻辑性强的特点，决定了数学教学中学生思维训练的特殊地位。只有始终关注学生思维训练，才能为其今后进一步学习数学打下坚实的基础。为此，我在小学数学教学中就特别注意了学生的思维训练。让学生在一次次成功的思维实践中感受到数学的乐趣，从而巩固他们热爱数學的情感。
5.创设游戏性情境，提高学生的学习兴趣
根据数学学科特点和小学生年龄特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。学生在游戏中，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，有力地提高了学生的学习兴趣。力求练习变“游戏”。我在教小学低年级的学生时，将教学内容“游戏化”来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。如复习“20以内数的减法”时，让学生做“争当模范收银员”的游戏，教师一手拿着人民币，一手举着所购买的物品的价格卡，让学生算出要找回的钱，并写在练习本上，五次后评出模范收银员，这样促使学生进一步巩固学到的知识。
6.通过获取成功喜悦，让学生体验学习兴趣
任何人都渴望成功。成功会给学生在学数学时心理求知的厚动力，在数学教学中，要给每个学生创造出更多的表现的机会，充分利用“低、小、全、快”的方法，阶段型的开放学生的梯级思维。由浅显的问题入手，引导学生对习题作出正确的解答。学生经过对问题的独到见解或创造性的思维取得一次次的好成绩，并为获取的成功渐进式地感到高兴和骄傲，让他们感受到成功的喜悦。最终让学生明白只要开启心智就有希望，就能成功。当失败时，会加倍努力，直到成功为止。因此，教师在设计提问、板书、作业时要因人而异，分层次地提出切合不同学生的不同要求，使每个学生都有成功的希望，从而获得成功的体验，提高他们学习动机和学习兴趣。
总之，兴趣也是学好知识的前提，学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，才能表现出对学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，变“要我学”为“我要学”，主动地专心听讲，积极思考，从而提高学习效率，提高教育教学质量。当然，小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法是多样的。只要我们积极探索，长期坚持有意识地对学生进行培养，他们就会发现：数学也是一个非常有趣的“世界”。
1.创设情境导入激发学生的学习兴趣
创立教学情境，激发学习兴趣教学过程是信息传递的过程，也是师生情感交流的双向过程。根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。
2.利用生活数学，诱导学生的学习兴趣
从小学生已有的生活体验出发，从生活中“找”数学素材和多让学生到生活中去“找”数学，“想”数学，使学生真切感受到“生活中处处有数学”，这样“身临其境”地学数学，有利于调动学生学习数学的积极性，激发学生数学的兴趣。因此，教师在设计教学方案时，不能局限于教材，应创造性地使用教材，更多地联系儿童的生活实际。例如：教学常见的百分率时，我首先组织学生开展扔沙袋打靶游戏，请学生算一算自己打靶的命中率，然后组织学生进行口算竞赛，请学生算一算自己口算的正确率，最后请学生算一算，今天本班学生的出勤率。这种源于学生生活并服务于学生生活的数学实例，让学生体会到数学就在自己自边，感受了数学的趣味和应用价值。从而增强了学生对数学的亲切感，激发了学生学习数学的兴趣。
3.营造生动课堂，历练学生的学习兴趣
“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞”。我认为这正是教学的本质所在。因此，我在教学中，为了使自己的课堂变得生动，使出浑身解数，十八班武艺，门门都来。
3.1力求语言形象生动。数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，在教学生认数和记数时，我采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。如：在低年级，为了让学生记住数字1—9的字形，我教学生背诵顺口溜：“1枝粉笔，2只鸭子，3只耳朵，4面小旗，5把钩子，6只口哨，7把锄头，8只葫芦，9尾蝌蚪。”赋予数字感情色彩，将数学知识渗透到童话般的情节中，从而激发了学生对数学的学习兴趣。
3.2力求“抽象”变直观。低年级的学生抽象思维能力较差，可是他们好动、好奇心强，对新奇动人的事物比较敏感。在教学过程中，我采用直观教具、电化教学及操作学具来激发学生的学习兴趣。
3.3力求练习变“游戏”。我在教小学低年级的学生时，将教学内容“游戏化”来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。如复习“20以内数的减法”时，让学生做“争当模范收银员”的游戏，教师一手拿着人民币，一手举着所购买的物品的价格卡，让学生算出要找回的钱，并写在练习本上，五次后评出模范收银员，这样促使学生进一步巩固学到的知识。
4.强化思维锻炼，培养学生的学习兴趣
数学抽象性、逻辑性强的特点，决定了数学教学中学生思维训练的特殊地位。只有始终关注学生思维训练，才能为其今后进一步学习数学打下坚实的基础。为此，我在小学数学教学中就特别注意了学生的思维训练。让学生在一次次成功的思维实践中感受到数学的乐趣，从而巩固他们热爱数學的情感。
5.创设游戏性情境，提高学生的学习兴趣
根据数学学科特点和小学生年龄特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。学生在游戏中，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，有力地提高了学生的学习兴趣。力求练习变“游戏”。我在教小学低年级的学生时，将教学内容“游戏化”来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。如复习“20以内数的减法”时，让学生做“争当模范收银员”的游戏，教师一手拿着人民币，一手举着所购买的物品的价格卡，让学生算出要找回的钱，并写在练习本上，五次后评出模范收银员，这样促使学生进一步巩固学到的知识。
6.通过获取成功喜悦，让学生体验学习兴趣
任何人都渴望成功。成功会给学生在学数学时心理求知的厚动力，在数学教学中，要给每个学生创造出更多的表现的机会，充分利用“低、小、全、快”的方法，阶段型的开放学生的梯级思维。由浅显的问题入手，引导学生对习题作出正确的解答。学生经过对问题的独到见解或创造性的思维取得一次次的好成绩，并为获取的成功渐进式地感到高兴和骄傲，让他们感受到成功的喜悦。最终让学生明白只要开启心智就有希望，就能成功。当失败时，会加倍努力，直到成功为止。因此，教师在设计提问、板书、作业时要因人而异，分层次地提出切合不同学生的不同要求，使每个学生都有成功的希望，从而获得成功的体验，提高他们学习动机和学习兴趣。
总之，兴趣也是学好知识的前提，学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，才能表现出对学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，变“要我学”为“我要学”，主动地专心听讲，积极思考，从而提高学习效率，提高教育教学质量。当然，小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法是多样的。只要我们积极探索，长期坚持有意识地对学生进行培养，他们就会发现：数学也是一个非常有趣的“世界”。