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〔关键词〕 小学语文；阅读教学；积累；背景资料；阅读能力
〔中图分类号〕 G623.23
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）16—0078—01
阅读是语文教学中最基本的一项学习内容，阅读教学不仅是学好语文的基础，还是学好其他各门学科的基础。阅读能帮助学生积累知识，丰富的知识积累也能帮助学生提高阅读能力。因此，教师在语文教学中，应有效地利用阅读和积累的关系，使其为今后的教学工作增光添彩。
一、广泛的阅读能帮助学生积累知识
学习语言的方法不能只靠理性的分析，还要靠对语言的直接感受和积累。庄子有句话说得好，“适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮”。话语通俗、浅显，但蕴含了深刻的道理。阅读是人们获得知识的一种最基本、最重要的途径，而且阅读是一项日积月累、潜移默化、长期、持续的活动。阅读可以丰富学生的知识积累，开阔学生的视野，增加学生的想象力，改善学生的思维品质，提升学生的创造能力；阅读可以开启学生的心灵之窗，塑造学生的灵魂，引导学生积极向上；阅读可以丰富学生的情感，使学生更富于人性，更懂得求真、为善和审美；阅读可以改变学生的心境，增加学生的生活情趣，使学生生活得更加充实、更有意义。
二、知识积累能够帮助学生提高阅读能力
1.丰富的知识积累为阅读提供背景资料。任何的文学创作都是在一定的背景下完成的。背景，从字面意义上来理解，与前景相对应，就是人们意识对象所依存的“土壤”，即背后的衬托物之意。背景的主要作用是渲染主体的最大效果，起支持作用。所以，储备与积累知识对于学生来说是十分重要。积累和储备的方法有很多，其中看电影是笔者班里学生较喜欢的方式之一，也是笔者经常布置给学生的家庭作业之一。学生通过看电影，能够切实地体会到“环境渲染”的作用；“外貌描写”可以借用情感色彩等多种手法表现出来。在学习毛泽东的《七律·长征》之前，笔者安排学生每周看一部有关长征的电影，并固定在周二下午的语文活动课上交流影评。学生通過完成这些喜闻乐见的作业，丰富了有关长征的知识，对长征及当时的历史背景有了较多的了解，特别是对中国工农红军大无畏的精神、战斗豪情和英雄豪迈的气概有了真切的感受，为学习《七律·长征》做好了背景知识及情感领域的储备与积累。
2.丰富的知识积累为阅读扫清理解障碍。理解新事物、掌握新知识时，都需要运用过去已有的知识和经验，过去的知识和经验的有无，对能否理解新的知识有着重要的影响。所以，笔者一直在引导学生发现阻碍理解的“障碍”和帮助理解的“关键”。为此，笔者推荐学生运用信息技术的手段为自己储备和积累知识。在学习《七律·长征》这首诗之前，笔者在班级交流群里提供“五岭”“乌蒙山”“岷山”的相关资料，学生因为不了解这些地理知识，所以对此很感兴趣。学生通过储备这些地理常识，了解到五岭包括大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭，或称南岭，横亘在江西、湖南、两广之间；乌蒙山北起云南、贵州两省边界，南至云南昆明境内，全长250公里，为贵州最高峰；岷山在四川和甘肃的交界处，海拔4000米左右，终年积雪等。这些信息的积累，为学生后来学习《七律·长征》扫清了阅读障碍，使学生更深刻地理解到中国工农红军大无畏的精神、战斗豪情和英雄豪迈的气概。
三、阅读和积累相辅相成
阅读为知识积累提供先决条件，知识积累促进有效阅读的顺利完成，两者相辅相成。笔者学校开展的“整本书阅读”教学已有两年有余，依托此项教学活动，学生读了很多书，其中也包括许多人物传记和选编的课文原著。这些阅读帮助学生积累了丰富的知识，对学生理解课文和把握课文有很大的帮助。在四年级结束的暑假，笔者推荐学生阅读罗斯·特里尔的《毛泽东传》和谢周勇的《毛泽东传》，笔者没有布置任何读书任务，只是推荐学生去读一读，按自己的程度了解毛泽东。新学期开学后，笔者发现大部分学生不但仔细阅读了这两本书，还通过网络渠道了解到了毛泽东的更多信息，为新学期学习《七律·长征》做好了“精神世界”的储备与积累。
编辑：马德佳
〔中图分类号〕 G623.23
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）16—0078—01
阅读是语文教学中最基本的一项学习内容，阅读教学不仅是学好语文的基础，还是学好其他各门学科的基础。阅读能帮助学生积累知识，丰富的知识积累也能帮助学生提高阅读能力。因此，教师在语文教学中，应有效地利用阅读和积累的关系，使其为今后的教学工作增光添彩。
一、广泛的阅读能帮助学生积累知识
学习语言的方法不能只靠理性的分析，还要靠对语言的直接感受和积累。庄子有句话说得好，“适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮”。话语通俗、浅显，但蕴含了深刻的道理。阅读是人们获得知识的一种最基本、最重要的途径，而且阅读是一项日积月累、潜移默化、长期、持续的活动。阅读可以丰富学生的知识积累，开阔学生的视野，增加学生的想象力，改善学生的思维品质，提升学生的创造能力；阅读可以开启学生的心灵之窗，塑造学生的灵魂，引导学生积极向上；阅读可以丰富学生的情感，使学生更富于人性，更懂得求真、为善和审美；阅读可以改变学生的心境，增加学生的生活情趣，使学生生活得更加充实、更有意义。
二、知识积累能够帮助学生提高阅读能力
1.丰富的知识积累为阅读提供背景资料。任何的文学创作都是在一定的背景下完成的。背景，从字面意义上来理解，与前景相对应，就是人们意识对象所依存的“土壤”，即背后的衬托物之意。背景的主要作用是渲染主体的最大效果，起支持作用。所以，储备与积累知识对于学生来说是十分重要。积累和储备的方法有很多，其中看电影是笔者班里学生较喜欢的方式之一，也是笔者经常布置给学生的家庭作业之一。学生通过看电影，能够切实地体会到“环境渲染”的作用；“外貌描写”可以借用情感色彩等多种手法表现出来。在学习毛泽东的《七律·长征》之前，笔者安排学生每周看一部有关长征的电影，并固定在周二下午的语文活动课上交流影评。学生通過完成这些喜闻乐见的作业，丰富了有关长征的知识，对长征及当时的历史背景有了较多的了解，特别是对中国工农红军大无畏的精神、战斗豪情和英雄豪迈的气概有了真切的感受，为学习《七律·长征》做好了背景知识及情感领域的储备与积累。
2.丰富的知识积累为阅读扫清理解障碍。理解新事物、掌握新知识时，都需要运用过去已有的知识和经验，过去的知识和经验的有无，对能否理解新的知识有着重要的影响。所以，笔者一直在引导学生发现阻碍理解的“障碍”和帮助理解的“关键”。为此，笔者推荐学生运用信息技术的手段为自己储备和积累知识。在学习《七律·长征》这首诗之前，笔者在班级交流群里提供“五岭”“乌蒙山”“岷山”的相关资料，学生因为不了解这些地理知识，所以对此很感兴趣。学生通过储备这些地理常识，了解到五岭包括大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭，或称南岭，横亘在江西、湖南、两广之间；乌蒙山北起云南、贵州两省边界，南至云南昆明境内，全长250公里，为贵州最高峰；岷山在四川和甘肃的交界处，海拔4000米左右，终年积雪等。这些信息的积累，为学生后来学习《七律·长征》扫清了阅读障碍，使学生更深刻地理解到中国工农红军大无畏的精神、战斗豪情和英雄豪迈的气概。
三、阅读和积累相辅相成
阅读为知识积累提供先决条件，知识积累促进有效阅读的顺利完成，两者相辅相成。笔者学校开展的“整本书阅读”教学已有两年有余，依托此项教学活动，学生读了很多书，其中也包括许多人物传记和选编的课文原著。这些阅读帮助学生积累了丰富的知识，对学生理解课文和把握课文有很大的帮助。在四年级结束的暑假，笔者推荐学生阅读罗斯·特里尔的《毛泽东传》和谢周勇的《毛泽东传》，笔者没有布置任何读书任务，只是推荐学生去读一读，按自己的程度了解毛泽东。新学期开学后，笔者发现大部分学生不但仔细阅读了这两本书，还通过网络渠道了解到了毛泽东的更多信息，为新学期学习《七律·长征》做好了“精神世界”的储备与积累。
编辑：马德佳