【摘 要】
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【摘要】“借革新而立标，托生成而提质”。“互联网 ”背景下区域性学校教学管理的“革新生成”有三条可行性思路——标准为先，在转型之际廓清革新和竞争的新视域;运作为重，在升级之际找准革新和竞争的新抓手;践履为本，在跨越之际追寻革新和竞争的新向标。 【关键词】互联网 ;学校教学管理;区域性举措 【中图分类号】G420 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）02-0013-02
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【摘要】“借革新而立标，托生成而提质”。“互联网 ”背景下区域性学校教学管理的“革新生成”有三条可行性思路——标准为先，在转型之际廓清革新和竞争的新视域;运作为重，在升级之际找准革新和竞争的新抓手;践履为本，在跨越之际追寻革新和竞争的新向标。
【关键词】互联网 ;学校教学管理;区域性举措
【中图分类号】G420
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【摘 要】提升薄弱普通高中教育质量，必须走内涵发展之路，这对促进基础教育发展意义重大。在此过程中，校长要准确定位，明确角色意识，生命与使命同行，做精神家园的缔造者；人本和精细齐驱，做改革发展的设计师；立德与修业兼容，做师生成长的领跑人；探索与创新并举，做品牌立校的奠基石，才能使学校走出困境，实现可持续发展。 【关键词】普通高中；内涵发展；校长；角色定位 【中图分类号】G46 【文献标志码】A
【关键词】核心素养；計算教学；分数乘整数 【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）73-0060-02
【摘 要】校园足球特色建设，要以教育现代化建设为目标，通过建立领导机制，完善工作机制，优化成才机制，做到确保校园足球建设的顺利实施。江苏省太仓市在校园足球特色建设上，切实做好精英教练培训工程、品牌赛事打造工程、后备人才培育工程，充分落实专项经费支持、专业师资保障、赛事活动观摩以及建设评价制度等，打造独具特色的区域校园足球文化。 【关键词】校园足球;区域教育;教育现代化 【中图分类号】G527
第十届“杏坛杯”苏派青年教师课堂教学展评活动的研究主题是“发现学科价值，发展学生学力”，“学力”是指一个人的知识水平以及在接受知识、理解知识和运用知识方面的能力，是学习动力、学习毅力和学习能力的综合体现。学力的发展应贯穿于整个课程目标中，并要在每节课的教学目标的落实中累积。在本届“杏坛杯”中，常州市武进区星河小学的丁文敏老师较好地诠释了这个主题。 一、善解人意：“充分理解”是基础 “理解学生”
【摘 要】十多年的教育改革實践，让我们深切体会到：小社团，大舞台——社团活动可以让核心素养在基层学校落地生根。一是在构建社团活动的课程体系中培养核心素养：创新社团活动的课程开发、建设社团活动的课程载体、挖掘社团活动的课程资源；二是在转变社团活动的学习方式中培养核心素养：把“自主”作为社团活动的基本理念，把“合作”作为社团活动的重要方式，把“探究”作为社团活动的主要特征，让社团活动从“兴趣化”发展走
【设计理念】 译林新版《英语》五下Unit 5 Helping our parents这一单元围绕孩子帮助父母做家务这一话题，呈现了现在进行时的用法。作为第一课时的教学内容，Story time板块以Mike的视角呈现了布朗一家人周六一天的生活场景。课文内容贴近学生的生活，容易引起学生的共鸣，且将现在进行时融合在故事情境中更利于学生掌握。 《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，英语课程
·策划人语· 教学改进是突破课程改革深水区的重要抓手，这已经成为人们的常识性共識。我们可以通过不同的角度对教学进行研究，从常识的视角进行探讨具有重要的价值。教学常识本质上就是教学经验，这些经验蕴含着素朴扎根性的实践智慧，而实际上教学变革中存在的许多问题，都可以通过常识层面予以解决，不一定都要进行深刻的教学理论研究。教师是课程改革的核心所在，他们积累了大量的教学经验，经验对于教师和教学改革弥足珍贵
【校长档案】 吕建伟,常州市武进区湖塘桥实验小学校长,中学高级教师,江苏省知识型职工标兵,常州市优秀教育工作者。在长期的管理实践中,他坚持“追求本真”的思想，积极探索学校管理和学校教育的本质和规律，践行“以文化的力量引领学校发展”的管理理念，推动了学校快速持续发展，取得了显著的办学业绩。
因为“杏坛杯”，有缘观摩了乔国锋老师《多边形的内角和》一课。欣赏中回味，其沉稳、大气的课堂，让人强烈感触到师者聚焦生长的用心。 1.依据思维生长的基本走向，以问引思。 数学的思维，其本质是推理。在逻辑推理的两种类别（从特殊到一般、从一般到特殊）中，主要有归纳、类比、演绎等形式。归纳的过程，是“通过条件预测结果或通过结果探究成因”的过程，也是思维从点状逐步概括并类别化，在“不完全”中进行合情推理
【摘 要】人文素养是促使一个人长久、健康发展的精神动力，人文素养的培养离不开人文教育。国学教育的宗旨是传承优秀的民族思想文化，培养国民的民族意识，其最好的途径是在学校实施国学课程。根据中小学生的身心发展特点，从传统文化经典中选择适当的内容编写成教材，注重对教师进行国学知识的培训，采用多种教学方式提升学生学习国学的兴趣，建立合理可行的课程评价体系。这样能让学生从小就接触到优秀的传统文化，在潜移默化中