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摘要：随着教育的改革，语文的重要性愈加明显。只有学好语文，才能够理解掌握好其他学科。有的时候，我们做数学题，做错的原因其实是看错题目或者是没有弄清楚题目的意思。同时，语文的学习可以帮助提升一个人的气质，而且教会我们如何做出正确的选择。作为教师，我们要通过改变自己课堂的教学方式，提高学生们对于语文学习的兴趣。
关键词：小学语文;有效教学;措施
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-229
一、构建语文情境，激发学生的语文学习兴趣
学生的学习兴趣是语文教学的源动力，只有他们的兴趣被有效地激发并保持下去，小学语文的教学效率才能得到提升，反之就会使课堂沉闷、教学效率低下，而在语文教学中创建合理的教学情境，是激发学生语文兴趣的有效手段，能够让学生在浓厚的文化氛围中感受语文的魅力。但是在当前的教学中，教师对学生的学习兴趣关注度不够，偏重教材内容的解读，很少为学生创设情境，这就直接影响了小学语文的教学质量，减缓了高效课堂的构建进程。针对这样的状况，教师可以为学生创设语文教学情境，让学生在生动形象的情境中不断将文字知识转化为直观体验，从而增强他们的阅读能力、写作能力和表达能力，而且教师如果能创设合理的教学情境，不仅能激发学生的学习兴趣，还能全面提升他们的主观能动性，将有限的精力化为无限的学习动力。教师在教学中可以结合具体的情况，精心制订教学计划，将情境教学法融入其中，引导学生将注意力全部集中在语文学习中，从而让学生在语文学习中有所收获。教师可以根据学生的特点，引入生活情境、游戏情境和故事情境等，增加语文教学的形式，从而促进教学效率的提升。
二、巧设课堂探究问题，启发学生探究思维
问题环节是课堂活动有效实施的一个重要保障，也是教学组织的一个关键部分。有效的问题环节不仅能檢验学生对课堂目标、学习任务、知识点等方面的掌握情况，还能使学生在问题的驱使下，加深对整体细节的理解，增强学生的语言思维。因此，在语文课堂活动中，教师应结合实际学情和学生的主体特点，灵活设置探究问题，把握学生对语言知识的探究方向，使学生在问题目标的导引下，启发思维、加深理解，增强学生的语言能力。同时，在问题内容的设置上，教师还应把控范围和难度，如设置较为简单的课堂问题，学生轻易就能回答，无法起到引思促学之效;如设置较难的课堂问题，学生一时间找不到解决的突破口，就会挫伤学生的参与积极性，使学生对学习产生自卑、抵触等问题。由此看来，教师应合理设置问题内容，采取由易到难、由浅入深的预设原则，避免出现超纲、低效等问题，保证学生主体探究的实效性。此外，课堂探究问题的设置不应以单一问题和回答为主，教师应展开及时的追问，保持学生对问题的深层次理解。另外，学生在问题环节出现“卡壳”时，教师不要急于将答案补充出来，而应及时指导学生的解析思路，保持循循善诱的方式，启发学生自我理解，加强学生的认知体验。
三、进行角色扮演，吸引学生注意力
角色扮演也是教授语文的一种方法，其主要是让学生们分别扮演文章中的不同角色。通过角色的扮演，可以让学生们体会当时的人物情感，也可以提升学生的舞台表演力。小孩子的学习能力是非常强的，在小时候我们锻炼他们的舞台表现力，提升他们的自信心，对于以后的学习生活就会有帮助。当然，如果时间不充足的话，也可以选择角色朗读，这样也可以帮助学生们感受人物情感。
四、引进现代教育技术，拓展学生的语文视野
小学语文学科是一门要求学生增长见识、拓宽学习范围的课程，只有不断在教材基础上进行延伸，才能深化学生对文本主题的理解，从而更好地领会文本精神，而在延伸的过程中，现代教育技术能够发挥出最大的功效，不断拓宽学生的视野。而在当前教学中，教师在引用现代教育技术时往往采取过于单一的形式，将多媒体视作唯一的教学手段，忽视了其他先进信息技术对教育发展的促进作用，在一定程度上造成教育资源的浪费。所以，为了拓宽学生的视野，增强他们的语文素养和知识积累，教师可以全面了解现代教学技术的类型，在语文教学中引入信息技术，在不同阶段使用不同的现代教学技术，以适合小学生直观思维的形式展示语文知识，在最大程度上发挥出现代教学技术的功效，从而增强学生对文本内容的理解，拓宽他们的语文视野，提升他们的创新能力和思维能力，不断成长为符合社会需求的综合性人才。教师可以根据不同阶段的教学特点，使用不同的现代教学手段提升教学效率，比如在预习阶段教师可以将重点放在培养学生的自主学习能力，这时就可以在网络交流平台中上传微课资源，供学生自主学习。
五、贴近现实生活，切实感受文章内容
在语文的学习中，很多东西都是与我们的生活相关联的，因此，我们可以把文章的内容与我们的生活结合起来，这样可以吸引学生的学习兴趣。当学生有了学习的兴趣，就可以把语文学习得很好。当然，这也需要我们教师在课下去研究每篇课文，找到可以与现实生活联系起来的文章，然后进行适当的替换，为学生上一节与众不同的语文课。
参考文献
[1]孟庆娥.浅析如何在小学语文课堂开展有效教学[J].小学生（下旬刊），2021（10）：44.
[2]高桂琴.新课改背景下如何提升小学语文课堂教学[J].学周刊，2021（29）：77-78.
[3]董永宏.探讨提高小学语文课堂教学效率的措施[J].新课程，2021（34）：178.
关键词：小学语文;有效教学;措施
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-229
一、构建语文情境，激发学生的语文学习兴趣
学生的学习兴趣是语文教学的源动力，只有他们的兴趣被有效地激发并保持下去，小学语文的教学效率才能得到提升，反之就会使课堂沉闷、教学效率低下，而在语文教学中创建合理的教学情境，是激发学生语文兴趣的有效手段，能够让学生在浓厚的文化氛围中感受语文的魅力。但是在当前的教学中，教师对学生的学习兴趣关注度不够，偏重教材内容的解读，很少为学生创设情境，这就直接影响了小学语文的教学质量，减缓了高效课堂的构建进程。针对这样的状况，教师可以为学生创设语文教学情境，让学生在生动形象的情境中不断将文字知识转化为直观体验，从而增强他们的阅读能力、写作能力和表达能力，而且教师如果能创设合理的教学情境，不仅能激发学生的学习兴趣，还能全面提升他们的主观能动性，将有限的精力化为无限的学习动力。教师在教学中可以结合具体的情况，精心制订教学计划，将情境教学法融入其中，引导学生将注意力全部集中在语文学习中，从而让学生在语文学习中有所收获。教师可以根据学生的特点，引入生活情境、游戏情境和故事情境等，增加语文教学的形式，从而促进教学效率的提升。
二、巧设课堂探究问题，启发学生探究思维
问题环节是课堂活动有效实施的一个重要保障，也是教学组织的一个关键部分。有效的问题环节不仅能檢验学生对课堂目标、学习任务、知识点等方面的掌握情况，还能使学生在问题的驱使下，加深对整体细节的理解，增强学生的语言思维。因此，在语文课堂活动中，教师应结合实际学情和学生的主体特点，灵活设置探究问题，把握学生对语言知识的探究方向，使学生在问题目标的导引下，启发思维、加深理解，增强学生的语言能力。同时，在问题内容的设置上，教师还应把控范围和难度，如设置较为简单的课堂问题，学生轻易就能回答，无法起到引思促学之效;如设置较难的课堂问题，学生一时间找不到解决的突破口，就会挫伤学生的参与积极性，使学生对学习产生自卑、抵触等问题。由此看来，教师应合理设置问题内容，采取由易到难、由浅入深的预设原则，避免出现超纲、低效等问题，保证学生主体探究的实效性。此外，课堂探究问题的设置不应以单一问题和回答为主，教师应展开及时的追问，保持学生对问题的深层次理解。另外，学生在问题环节出现“卡壳”时，教师不要急于将答案补充出来，而应及时指导学生的解析思路，保持循循善诱的方式，启发学生自我理解，加强学生的认知体验。
三、进行角色扮演，吸引学生注意力
角色扮演也是教授语文的一种方法，其主要是让学生们分别扮演文章中的不同角色。通过角色的扮演，可以让学生们体会当时的人物情感，也可以提升学生的舞台表演力。小孩子的学习能力是非常强的，在小时候我们锻炼他们的舞台表现力，提升他们的自信心，对于以后的学习生活就会有帮助。当然，如果时间不充足的话，也可以选择角色朗读，这样也可以帮助学生们感受人物情感。
四、引进现代教育技术，拓展学生的语文视野
小学语文学科是一门要求学生增长见识、拓宽学习范围的课程，只有不断在教材基础上进行延伸，才能深化学生对文本主题的理解，从而更好地领会文本精神，而在延伸的过程中，现代教育技术能够发挥出最大的功效，不断拓宽学生的视野。而在当前教学中，教师在引用现代教育技术时往往采取过于单一的形式，将多媒体视作唯一的教学手段，忽视了其他先进信息技术对教育发展的促进作用，在一定程度上造成教育资源的浪费。所以，为了拓宽学生的视野，增强他们的语文素养和知识积累，教师可以全面了解现代教学技术的类型，在语文教学中引入信息技术，在不同阶段使用不同的现代教学技术，以适合小学生直观思维的形式展示语文知识，在最大程度上发挥出现代教学技术的功效，从而增强学生对文本内容的理解，拓宽他们的语文视野，提升他们的创新能力和思维能力，不断成长为符合社会需求的综合性人才。教师可以根据不同阶段的教学特点，使用不同的现代教学手段提升教学效率，比如在预习阶段教师可以将重点放在培养学生的自主学习能力，这时就可以在网络交流平台中上传微课资源，供学生自主学习。
五、贴近现实生活，切实感受文章内容
在语文的学习中，很多东西都是与我们的生活相关联的，因此，我们可以把文章的内容与我们的生活结合起来，这样可以吸引学生的学习兴趣。当学生有了学习的兴趣，就可以把语文学习得很好。当然，这也需要我们教师在课下去研究每篇课文，找到可以与现实生活联系起来的文章，然后进行适当的替换，为学生上一节与众不同的语文课。
参考文献
[1]孟庆娥.浅析如何在小学语文课堂开展有效教学[J].小学生（下旬刊），2021（10）：44.
[2]高桂琴.新课改背景下如何提升小学语文课堂教学[J].学周刊，2021（29）：77-78.
[3]董永宏.探讨提高小学语文课堂教学效率的措施[J].新课程，2021（34）：178.