摘要：任务驱动教学模式，不但可以培养学生的合作精神，还可以增强学生的探究能力。小学语文教师需要认识到任务驱动教学模式的积极作用，借助任务驱动教学模式的优势，构建高效课堂。
　　关键词：任务驱动;小学语文;应用策略
　　所谓任务驱动教学模式，是一种基于建构主义学习理论而发展起来的教学方法，形成教师布置任务、学生探究任务、师生共同解决任务的基本特征。小学语文教学中，教师需要发挥任务驱动教学模式的优势，借助任务驱动教学模式，培养学生自主学习能力，增强学生团队精神，促使学生全面发展。
　　创设情境，激发兴趣
　　众所周知，生活化的教学情境，可以拉近学生与语文知识之间的距离，有助于调动学生的学习热情，提升学生任务探究的主动性，进而提高小学语文教学效果。教师可以运用生活化情境，推动任务驱动教学模式的实施，以学生经常接触的真实生活情境为基础，创设任务情境，借助这些学生耳熟能详的任务情境，激发学生的学习兴趣，提升学生任务探究的积极性，进而提升教学质量。
　　例如，在《第一次抱母亲》教学中，教师为学生设计生活化的情境，引导学生探究文本的感情：生活中，我们的妈妈为我们做了什么？你能说出妈妈的一件小事吗？这些问题是让学生从生活小事出发，感悟母亲之爱，促使学生初步感知文章情感。比如，有的学生谈论了妈妈天天早起做饭;有的学生提到了妈妈不辞辛劳，天天去接“我”上下学;等等。紧接着，步步紧逼：你觉得生病时难受吗？你的妈妈生过病吗？妈妈生病时，你为妈妈做了什么？这些问题是让学生结合自身真实经验，反省自身行为。此时，学生对妈妈的感恩之情，就不再是表面的想法，而是思考“我能为妈妈做什么”“我需要怎么做”等问题。然后，教师为学生布置学习任务：请你回家抱抱你的妈妈，并至少坚持30天为妈妈做一件力所能及的事。这个任务是让学生结合本节课所学经验，运用自身能力，参与到“感恩妈妈”的任务活动中，经过实践锻炼，学生就可以感同身受地理解文章内涵，进而提升学生的理解能力。
　　在实际教学中，教师可以借助生活化的手段，创设任务情境，让学生结合自身真实感悟，思考文章的情感，感悟作者的思想，并促使学生参与实践活动，这对于提升学生综合能力大有裨益。
　　小组比赛，激活氛围
　　小学语文知识理论性较强，稍不注意就会导致课堂氛围比较沉闷，缺乏生机与活力。如何激活课堂教学氛围，调动学生学习热情，是广大教师关注的焦点内容。竞争比赛，可以激发学生学习的热情，促使学生积极主动地参与任务探究，有助于营造生机勃勃的教学氛围。在任务驱动教学模式中，教师可以借助竞争比赛，引导学生发挥自身的智慧去学习，去竞争。
　　例如，在《我和祖父的园子》教学中，教师可以为学生布置一些竞争任务。阅读文章第二段，思考：这是一个