论文部分内容阅读
【摘 要】信息技术的任课教师应让学生通过信息课程的学习，可以具备获取信息、使用信息、处理信息的能力，能够培养他们具备适合其终身学习的信息技術能力。当前，我国信息技术教学存在的主要问题有兴趣的激发不全面、道德品质培养缺失以及缺乏有效的学习效果检验手段等。
【关键词】信息技术；中学教育；新课改
文章编号：ISSN1006—656X（2014）02-0176-01
引言
中学信息技术教学的目标主要是将学生对信息技术的兴趣充分的调动起来，让学生可以具备基本的信息技术技能，了解信息技术的相关理论知识，能够正确的使用信息技术，养成良好的使用习惯。信息技术的任课教师应让学生通过信息课程的学习，可以具备获取信息、使用信息、处理信息的能力，能够培养他们具备适合其终身学习的信息技术能力。但是，当前中学阶段的信息技术教学仍存在着一些问题，本文就这些存在的问题及解决方法进行简要的探讨。
一、中学信息技术教学存在的问题
中学信息技术教学应以新课程改革为指导方向，结合当前中学生的身心发展特点，结合学校的实际情况，因地制宜的展开教学。虽然，《中学信息技术教学大纲》对中学信息技术教学提出了指导意见，但是落实好这些意见，却并非易事，存在于中学信息技术教学的主要问题有以下几点：
1.学生学习兴趣的激发存在的问题
激发学生信息技术学习兴趣是信息技术的教学目标之一。然而，谈及学生对信息技术教学的兴趣，很多任课教师都认为，不用鼓励激发，学生对信息技术就着有非常浓厚的学习兴趣。由于互联网技术的发展，电子产品低成本趋势的实现，学生们在日常生活中可以频繁的接触到网络，学生们也对网络产生极的兴趣，因此，信息技术课程中学生学习兴趣的激发似乎是多此一举。然而，事实并非如此，当前大多数学生对信息技术的兴趣都是停留于网络方面的，更狭窄一些，仅仅局限于网络的娱乐功能的使用。信息技术是一个包括多种计算机技术在内的综合体系，网络虽是应用范围最为广泛的，却并不是唯一的技术类型，也并非是中学信息技术教学中的最重点内容。学生对网络的兴趣姑且需要正当的引导与合理的培养，而对于信息技术其他方面的优势与有用之处就更需要教师进行合理的引导了。不能让学生一谈到信息技术，就满脑子网络，作为任课教师在改变学生这种思想的前提下，首先要让学生对信息技术有一正确的认识。
2.学生信息素养中的道德培养缺失
在网络化的今天，互联网触及到世界的每一个角落，而信息技术犯罪的数量也与日俱增。从“秦火火事件”可以看出网络谣言的泛滥，从支付宝信息泄露事件可以看出网上犯罪的猖獗，从各版权所有者与百度视频找官司看出知识版权在互联网中得不到尊重，这些都是由于一些人不具备信息技术使用道德。培养学生自觉的按照法律和道德行为使用信息技术，在法律允许的尺度下运用信息技术是中学信息技术要求的要求之一，但是，很多教师都没有将这一理念贯穿于自己的实际教学之中，道德培养方面存在着严重的缺失。
3.没有适宜的学生学习效果检验方法
对学生学习效果的检验虽然是应试教育的产物，并且受到多方质疑，然而，在教学实践中，只有对学生的学习效果进行检验，才能为教师教学方案的设计提供参考，才能确定教学目标是否实现，同时也可以约束一些信息技术教师的教学行为。然而，在应试教育的大环境下，在我国大部分地区，由于信息技术课程没有被列入中考，因此，教师的教学效果不受重视，有些地区还存在着信息技术课上其他课的情况。正是由于没有适宜的学习效果检验方法，我国大部分地区的中学信息技术水平受到了制约，并没有取得成绩，发展得十分缓慢。
二、解决中学信息技术教学问题的方法
为了提升中学信息技术教学水平，避免存在于中学信息技术教学中的问题，就应分析好问题，找准原因，对症下药，找出解决的方法，并且在实践的过程中，不断总结与调整，才能完成好信息技术教学任务。解决中学信息技术上述几个问题的方法有以下几种：
1.学生学习兴趣的激发要全面
教师要深刻认识到存在于信息技术教学中的问题，认识到学生将网络应用与信息技术混淆的这一事实，在教学中，要努力激发学生对所有信息技术学习的兴趣。首先，每一堂课的教学都要将所讲授的信息技术的优点与社会应用作为主要的内容。中学信息技术教学中除了有网络技术，还有多媒体技术、计算机原理、数据库技术等，每一种技术都具有广泛的应用，教师要让学生认识到这一点；其次，开展丰富的教学活动，调动学生的学习兴趣。例如，激发学生对多媒体技术兴趣，可以举行一个PPT制作比赛，让学生充分的运用PPT的各个功能，并能从制作PPT的过程中，感受多媒体技术带来的快乐。
2、重视信息素养中良好道德品质的培养
信息技术作为二十世纪最伟大的发明改变了人们的生活，也成为了新类型犯罪的滋生地。信息技术犯罪的手法也在不断更新，而还更多的行为游离于法律的边缘。中学阶段是学生身心发展的重要阶段，作为中学信息技术教师一定要在信息技术存在巨大道德危险的情况下，注重学生良好道德品质的培养。当然，中学生从事犯罪的可能性还是比较小的，但是浏览黄色网页，在网上揭露他人隐私，或是参与网络暴力的行为还是时有出现的。信息技术任课教师应从学生的实际情况出发，谆谆教诲学生可以对信息技术使用行为具有一下正确的判断，并要求自已不发生不道德的行为。
3.制定有效的学习效果检验方法
没有考核并不代表没有督促，没考试也并不意味着没有了其他检验方法，各个学校应从重视信息技术课程的角度出发，鼓励任课教师根据教学实际情况，制定出一套严格的、有效的学生学习效果检验方法，督促学生学习信息技术的同时，也约束教师自身的行为，为教学目标的实现提供保障。信息技术学习效果的检验方法可以结合自身情况灵活的制定，尺度也可以由教师根据教学大纲要求来自我把握。将检验方法作为一种手段，而不是将其作为目标，一边应用，一边调整，促进教学水平的提升与教学效果的改善。
参考文献：
[1]黄松涛 .中学信息技术教育教学实践初探[J].新校园：中旬刊.2013（11）
[2]鲍海军 .中学信息技术教育中存在的问题及应对措施分析[J].课程教育研究.2013（35）
[3]姚翠芝 .中学信息技术教育对学生信息素养的培养研究[J].祖国：教育版.2013（11）
[4]雷体文 .浅析中学信息技术教育教学中的几忌[J].现代教育科学：教学研究.2013（9）
【关键词】信息技术；中学教育；新课改
文章编号：ISSN1006—656X（2014）02-0176-01
引言
中学信息技术教学的目标主要是将学生对信息技术的兴趣充分的调动起来，让学生可以具备基本的信息技术技能，了解信息技术的相关理论知识，能够正确的使用信息技术，养成良好的使用习惯。信息技术的任课教师应让学生通过信息课程的学习，可以具备获取信息、使用信息、处理信息的能力，能够培养他们具备适合其终身学习的信息技术能力。但是，当前中学阶段的信息技术教学仍存在着一些问题，本文就这些存在的问题及解决方法进行简要的探讨。
一、中学信息技术教学存在的问题
中学信息技术教学应以新课程改革为指导方向，结合当前中学生的身心发展特点，结合学校的实际情况，因地制宜的展开教学。虽然，《中学信息技术教学大纲》对中学信息技术教学提出了指导意见，但是落实好这些意见，却并非易事，存在于中学信息技术教学的主要问题有以下几点：
1.学生学习兴趣的激发存在的问题
激发学生信息技术学习兴趣是信息技术的教学目标之一。然而，谈及学生对信息技术教学的兴趣，很多任课教师都认为，不用鼓励激发，学生对信息技术就着有非常浓厚的学习兴趣。由于互联网技术的发展，电子产品低成本趋势的实现，学生们在日常生活中可以频繁的接触到网络，学生们也对网络产生极的兴趣，因此，信息技术课程中学生学习兴趣的激发似乎是多此一举。然而，事实并非如此，当前大多数学生对信息技术的兴趣都是停留于网络方面的，更狭窄一些，仅仅局限于网络的娱乐功能的使用。信息技术是一个包括多种计算机技术在内的综合体系，网络虽是应用范围最为广泛的，却并不是唯一的技术类型，也并非是中学信息技术教学中的最重点内容。学生对网络的兴趣姑且需要正当的引导与合理的培养，而对于信息技术其他方面的优势与有用之处就更需要教师进行合理的引导了。不能让学生一谈到信息技术，就满脑子网络，作为任课教师在改变学生这种思想的前提下，首先要让学生对信息技术有一正确的认识。
2.学生信息素养中的道德培养缺失
在网络化的今天，互联网触及到世界的每一个角落，而信息技术犯罪的数量也与日俱增。从“秦火火事件”可以看出网络谣言的泛滥，从支付宝信息泄露事件可以看出网上犯罪的猖獗，从各版权所有者与百度视频找官司看出知识版权在互联网中得不到尊重，这些都是由于一些人不具备信息技术使用道德。培养学生自觉的按照法律和道德行为使用信息技术，在法律允许的尺度下运用信息技术是中学信息技术要求的要求之一，但是，很多教师都没有将这一理念贯穿于自己的实际教学之中，道德培养方面存在着严重的缺失。
3.没有适宜的学生学习效果检验方法
对学生学习效果的检验虽然是应试教育的产物，并且受到多方质疑，然而，在教学实践中，只有对学生的学习效果进行检验，才能为教师教学方案的设计提供参考，才能确定教学目标是否实现，同时也可以约束一些信息技术教师的教学行为。然而，在应试教育的大环境下，在我国大部分地区，由于信息技术课程没有被列入中考，因此，教师的教学效果不受重视，有些地区还存在着信息技术课上其他课的情况。正是由于没有适宜的学习效果检验方法，我国大部分地区的中学信息技术水平受到了制约，并没有取得成绩，发展得十分缓慢。
二、解决中学信息技术教学问题的方法
为了提升中学信息技术教学水平，避免存在于中学信息技术教学中的问题，就应分析好问题，找准原因，对症下药，找出解决的方法，并且在实践的过程中，不断总结与调整，才能完成好信息技术教学任务。解决中学信息技术上述几个问题的方法有以下几种：
1.学生学习兴趣的激发要全面
教师要深刻认识到存在于信息技术教学中的问题，认识到学生将网络应用与信息技术混淆的这一事实，在教学中，要努力激发学生对所有信息技术学习的兴趣。首先，每一堂课的教学都要将所讲授的信息技术的优点与社会应用作为主要的内容。中学信息技术教学中除了有网络技术，还有多媒体技术、计算机原理、数据库技术等，每一种技术都具有广泛的应用，教师要让学生认识到这一点；其次，开展丰富的教学活动，调动学生的学习兴趣。例如，激发学生对多媒体技术兴趣，可以举行一个PPT制作比赛，让学生充分的运用PPT的各个功能，并能从制作PPT的过程中，感受多媒体技术带来的快乐。
2、重视信息素养中良好道德品质的培养
信息技术作为二十世纪最伟大的发明改变了人们的生活，也成为了新类型犯罪的滋生地。信息技术犯罪的手法也在不断更新，而还更多的行为游离于法律的边缘。中学阶段是学生身心发展的重要阶段，作为中学信息技术教师一定要在信息技术存在巨大道德危险的情况下，注重学生良好道德品质的培养。当然，中学生从事犯罪的可能性还是比较小的，但是浏览黄色网页，在网上揭露他人隐私，或是参与网络暴力的行为还是时有出现的。信息技术任课教师应从学生的实际情况出发，谆谆教诲学生可以对信息技术使用行为具有一下正确的判断，并要求自已不发生不道德的行为。
3.制定有效的学习效果检验方法
没有考核并不代表没有督促，没考试也并不意味着没有了其他检验方法，各个学校应从重视信息技术课程的角度出发，鼓励任课教师根据教学实际情况，制定出一套严格的、有效的学生学习效果检验方法，督促学生学习信息技术的同时，也约束教师自身的行为，为教学目标的实现提供保障。信息技术学习效果的检验方法可以结合自身情况灵活的制定，尺度也可以由教师根据教学大纲要求来自我把握。将检验方法作为一种手段，而不是将其作为目标，一边应用，一边调整，促进教学水平的提升与教学效果的改善。
参考文献：
[1]黄松涛 .中学信息技术教育教学实践初探[J].新校园：中旬刊.2013（11）
[2]鲍海军 .中学信息技术教育中存在的问题及应对措施分析[J].课程教育研究.2013（35）
[3]姚翠芝 .中学信息技术教育对学生信息素养的培养研究[J].祖国：教育版.2013（11）
[4]雷体文 .浅析中学信息技术教育教学中的几忌[J].现代教育科学：教学研究.2013（9）