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一、 前言
英语口语是指说英语国家的人们所普遍应用的口头交流的语言形式，与书面语不同，英语口语是指人们在谈话的过程中，用英语模式进行思考，紧接着采用英语来表达思想的谈话方式以及进行口头交际的能力，是英语语言交流过程中一种非常重要也是非常自然的方式。英语口语的好坏直接关系到交际能力和交际效果。
英语口语教学则是在培养学生听说能力的基础上，通过输出英语这门语言来达到社会交际的主要目的。从这个角度来讲，教师应该帮助学生养成较好的口语表达与交际能力，使他们能够灵活自如地表达自己的思想。由于在一般情况下，学习者都习惯于采用母语思考，从这个角度来讲，排除母语的干扰，培养学生的英语思维能力正是英语教学的重点所在。教师在培养学生的英语思维习惯的过程中，应该尽可能地让学生接触到地道的英语，并创设出合理的语境，让学生更好地理解语言的适用场合，做到在正确的场合使用正确的表达方式。事实上，在口语交际的过程中，学生能否在交际的过程中成功恰当地使用英语，不仅与他们英语知识的积累密切相关，还取决于其使用英语的频度与强度。
二、 中职英语口语教学的方法探析
1. 转变思路，注重改革与创新
无论是心理学家还是语言学家都一致认为，在语言教学的过程中，必须贯彻听与说领先的原则。根据人们学习语言的自然顺序以及我国中小学外语教学的客观实践，教师应结合情境教学和多媒体教学，打破传统教学过程中“哑巴英语”的教学模式，致力为学生营造出一种“想说、敢说”的开放性的学习模式。在这个过程中教师首先要指导学生掌握好国际音标，打好语言基础，因为国际音标是学好英语的基础，教师可以将传统的集中教授音标的方式转变成在单词甚至是在绕口令中学习，让学生能在轻松愉快的氛围中学习；其次，要指导学生反复地诵读课文，培养他们的语言感知能力，教师要致力于改变过去仅仅只是注重语法和语言点的讲授，而应将侧重点转移到培养学生的语言感知能力上。教师也可以引导学生利用课外时间，通过多种途径搜集英文名篇，进行背诵，在课堂上抽出时间让大家表现；另外，要组织各种各样的学习活动，调动学生的学习积极性。理论知识的学习最终还是为了能够更好地将其运用于实践，教师要通过动员学生参加各式各样的英语教学活动，譬如说演讲比赛或者歌唱比赛等，一来可以锻炼他们的英语运用能力，二来可以激发他们的学习兴趣；最后，教师可以适当地布置一些口头作业，来巩固学生的学习成果，英语教师也应该致力于推动将作业从以往的“书本作业”向“口语作业”的转变和改革，通过不断的练习来提升学生的口语表达能力。
2. 努力激发和提升学生的学习兴趣，促使学生自觉地学习
在教学的过程中，教师应该主动培养学生在学习过程中的体验。事实上，教与学的过程正是学生积极主动地展开智力活动的一个过程，教师在教学中要让学生意识到自我力量的存在，使他们注重学习过程中的自我体验的珍贵性。教师要以学生为主体，要充分地掌握学生的认知特点，并相信他们的潜力，认识到他们有被尊重和获得成功的需要，从而发挥他们的学习能动性，引导他们参与教学过程，变被动学习为主动学习，并创设各种各样的教学环节，激发他们的学习兴趣和参与动机。
3. 组织多种多样的课外活动，培养学生的交际能力
要从根本上使学生提高自身的英语交际能力，教师还应该尽可能地将英语教学活动从课内向课外延伸，积极开展各种各样的课外活动，并使之成为课堂教学的有力补充形式，从而更好地促进英语教学。说到课外活动的具体形式，它可以是半小时的英语角交流，也可以是定期的英语沙龙，在活动进行的过程中，尽可能地营造出一种简单、愉悦的交流氛围，从而在不知不觉的过程中，提高学生的英语水平。
事实上，课外活动还可以在一定程度上激发学生对英语文化知识的渴求，鼓励他们与不同的文化环境的人进行交流，从而产生共鸣。义务导游就是一个与外籍人士进行交流的很好的形式，中职院校也应该积极组织学生利用课余时间去风景区为外籍游客做义务导游，为他们介绍一些当地的人文趣事，让学生在这个过程中将学到的知识灵活地运用到实践过程中，这样，学生一方面可以巩固自己所学的知识，另一方面还可以体会到帮助人的快乐。通过类似于这样的活动，学生也会逐步地意识到，任何一种语言都与文化有着非常紧密的关系，只有融入了文化，学生才有可能更好地掌握所学到的语言知识，并灵活地运用这些语言知识进行交际。
三、 结语
综上所述，在英语课堂中，培养学生运用和发展语言的能力的关键之处就在于英语教师能否积极地改革与创新，并通过多种多样的活动来提高学生的学习兴趣和积极能动性。从这个角度来讲，中职英语教师要从根本上转变思想，采用多种手段，努力激发和提升学生的学习兴趣，促使学生自觉地学习，并组织多种多样的课外活动，培养他们的交际能力。学生在教师的指导下能够很好地发挥自身的学习主动性，并运用已学到的语言素材去表达自己的真实思想感情，巩固所学到的语言知识，并发挥出自己的实践能力，在语言的运用过程中实现飞跃性的发展。
英语口语是指说英语国家的人们所普遍应用的口头交流的语言形式，与书面语不同，英语口语是指人们在谈话的过程中，用英语模式进行思考，紧接着采用英语来表达思想的谈话方式以及进行口头交际的能力，是英语语言交流过程中一种非常重要也是非常自然的方式。英语口语的好坏直接关系到交际能力和交际效果。
英语口语教学则是在培养学生听说能力的基础上，通过输出英语这门语言来达到社会交际的主要目的。从这个角度来讲，教师应该帮助学生养成较好的口语表达与交际能力，使他们能够灵活自如地表达自己的思想。由于在一般情况下，学习者都习惯于采用母语思考，从这个角度来讲，排除母语的干扰，培养学生的英语思维能力正是英语教学的重点所在。教师在培养学生的英语思维习惯的过程中，应该尽可能地让学生接触到地道的英语，并创设出合理的语境，让学生更好地理解语言的适用场合，做到在正确的场合使用正确的表达方式。事实上，在口语交际的过程中，学生能否在交际的过程中成功恰当地使用英语，不仅与他们英语知识的积累密切相关，还取决于其使用英语的频度与强度。
二、 中职英语口语教学的方法探析
1. 转变思路，注重改革与创新
无论是心理学家还是语言学家都一致认为，在语言教学的过程中，必须贯彻听与说领先的原则。根据人们学习语言的自然顺序以及我国中小学外语教学的客观实践，教师应结合情境教学和多媒体教学，打破传统教学过程中“哑巴英语”的教学模式，致力为学生营造出一种“想说、敢说”的开放性的学习模式。在这个过程中教师首先要指导学生掌握好国际音标，打好语言基础，因为国际音标是学好英语的基础，教师可以将传统的集中教授音标的方式转变成在单词甚至是在绕口令中学习，让学生能在轻松愉快的氛围中学习；其次，要指导学生反复地诵读课文，培养他们的语言感知能力，教师要致力于改变过去仅仅只是注重语法和语言点的讲授，而应将侧重点转移到培养学生的语言感知能力上。教师也可以引导学生利用课外时间，通过多种途径搜集英文名篇，进行背诵，在课堂上抽出时间让大家表现；另外，要组织各种各样的学习活动，调动学生的学习积极性。理论知识的学习最终还是为了能够更好地将其运用于实践，教师要通过动员学生参加各式各样的英语教学活动，譬如说演讲比赛或者歌唱比赛等，一来可以锻炼他们的英语运用能力，二来可以激发他们的学习兴趣；最后，教师可以适当地布置一些口头作业，来巩固学生的学习成果，英语教师也应该致力于推动将作业从以往的“书本作业”向“口语作业”的转变和改革，通过不断的练习来提升学生的口语表达能力。
2. 努力激发和提升学生的学习兴趣，促使学生自觉地学习
在教学的过程中，教师应该主动培养学生在学习过程中的体验。事实上，教与学的过程正是学生积极主动地展开智力活动的一个过程，教师在教学中要让学生意识到自我力量的存在，使他们注重学习过程中的自我体验的珍贵性。教师要以学生为主体，要充分地掌握学生的认知特点，并相信他们的潜力，认识到他们有被尊重和获得成功的需要，从而发挥他们的学习能动性，引导他们参与教学过程，变被动学习为主动学习，并创设各种各样的教学环节，激发他们的学习兴趣和参与动机。
3. 组织多种多样的课外活动，培养学生的交际能力
要从根本上使学生提高自身的英语交际能力，教师还应该尽可能地将英语教学活动从课内向课外延伸，积极开展各种各样的课外活动，并使之成为课堂教学的有力补充形式，从而更好地促进英语教学。说到课外活动的具体形式，它可以是半小时的英语角交流，也可以是定期的英语沙龙，在活动进行的过程中，尽可能地营造出一种简单、愉悦的交流氛围，从而在不知不觉的过程中，提高学生的英语水平。
事实上，课外活动还可以在一定程度上激发学生对英语文化知识的渴求，鼓励他们与不同的文化环境的人进行交流，从而产生共鸣。义务导游就是一个与外籍人士进行交流的很好的形式，中职院校也应该积极组织学生利用课余时间去风景区为外籍游客做义务导游，为他们介绍一些当地的人文趣事，让学生在这个过程中将学到的知识灵活地运用到实践过程中，这样，学生一方面可以巩固自己所学的知识，另一方面还可以体会到帮助人的快乐。通过类似于这样的活动，学生也会逐步地意识到，任何一种语言都与文化有着非常紧密的关系，只有融入了文化，学生才有可能更好地掌握所学到的语言知识，并灵活地运用这些语言知识进行交际。
三、 结语
综上所述，在英语课堂中，培养学生运用和发展语言的能力的关键之处就在于英语教师能否积极地改革与创新，并通过多种多样的活动来提高学生的学习兴趣和积极能动性。从这个角度来讲，中职英语教师要从根本上转变思想，采用多种手段，努力激发和提升学生的学习兴趣，促使学生自觉地学习，并组织多种多样的课外活动，培养他们的交际能力。学生在教师的指导下能够很好地发挥自身的学习主动性，并运用已学到的语言素材去表达自己的真实思想感情，巩固所学到的语言知识，并发挥出自己的实践能力，在语言的运用过程中实现飞跃性的发展。