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【摘要】所谓“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂40分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。素质教育的主阵地是课堂教学，课堂是提高教育质量的关键，要开展有效教学，必须以课堂改革为突破口，努力构建高效课堂，提高课堂研究。新课程背景下如何打造初中语文高效课堂？我结合自己的教学实践，谈谈几点体会。
【关键词】高效课堂；备课；教师；学生
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
所谓“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂40分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动，在新课改理念和素质教育新形势下，教师要提高课堂效益，努力打造高效语文课堂，就要全面培养学生的语文素养。我认为，我们平时所说的“轻负担、高质量、向课堂教学要效益”，就是“高效课堂”教学理念的折射和反映。那么如何打造初中语文高效课堂呢？下面我结合自己的教学实践，谈谈自己的几点体会：
一、师生课前精心准备，是课堂高效的基本前提
俗语有云：“凡事预则立，不预则废。”所以精心的课前准备是课堂高效的前提。所以对师生两方面都要有要求，所以必须重视学生预习，重视老师精心备课。传统的教学强调教师要精心备课，这很大程度上导致了学生预习的盲目性，顶多就是读几遍课文，解决一些字、词就算完事。根据《语文课程标准》的理念，一方面要求教师在上课前，可设计预习作业，要求学生做好充分的课前准备，比如让学生在学习一篇新课文之前就了解本文的学习内容，从而使他们的预习有意识、有目的。这样可以帮助教师根据学生的预习情况，有效调整自己的教学设计，加强教学的针对性，同时也有利于学生培养良好的学习习惯。另外一方面也要求老师认真备好课，教师有丰富的知识储备，对教学内容烂熟于心，对教学环节精心设计。备课是教师实施教学的一个重要环节，要实施高效课堂必须备好每节课。要花费功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重点、难点，了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。
二、恰当应用多媒体，是课堂高效的重要手段
随着信息时代的到来，语文教学需要更有效的教学方法和更丰富的教学内容，或者说需要更丰富的学习资源。应用多媒体辅助语文教学无疑是一种高效率的现代化教学手段，它能够让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果，使学生成为高效学习者。同时，资源查阅不受时间限制，给教师提供了良好备课条件而制作电子教案，如果教师利用幻灯片、课件等，就能够让文本抽象内容具体化，静止内容动态化，枯燥内容形象生动化。从而让学生印象深刻兴趣浓厚欲望强烈，这样就会把学生课堂学习兴趣激活了。例如，我们在教授《孔乙己》时，教师如果不适当运用多媒体，不注重切入点的研究，难免会课堂沉寂，效果不好，假如教者引导学生以讲孔乙己的“手”为导入点，运用电脑制作动态课件，或用幻灯片来展示孔乙己的形象，形象逼真具体，文本主旨便清晰了。例如，讲到孔乙己的最后一次出场，如果借助多媒体看一段孔乙己用手走去喝酒的悲惨场面的视频，那样也更能加深学生的印象，也更能激起学生对人物产生的情感，甚至于对这样一个可怜又可悲的人物让学生写一篇读后感，学生都能由这个视频带来的震撼轻易写出，所以说让学生在课堂上借用多媒体辅助充分发挥自主创造，激活思维，从而提高课堂学习效益。当然教师在使用多媒体时，应把握好利用时机，不至于喧宾夺主。只有教师会用，善用多媒体，才有利于顺利实现课堂三维目标，达到课堂高效的目的。
三、精当的教学提问，是课堂高效的强力催化剂
课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好地促进我们的教学，利于学生的发展。
在课堂教学中，提问的问题要避免过于简单或是过于困难，这要求教师在课前准备的过程中找到课文中的重点，充分考虑到学生的思维方式和接受能力，保证同学们对问题想回答，能回答。例如《皇帝的新装》这一文，讲述的是皇帝的愚昧无知以及裁缝的欺骗。如果老师在提问本文的中心思想是什么的基础上，结合社会中存在的类似问题，让学生思考学习本文以后的启示，就会让学生打开思路联想到社会中有许多像皇帝和大臣这种言不由衷的人，缺少像小孩这种敢于讲实话的人，而不仅仅局限在课文所讲述的故事情节中考虑。有新意、有创意的提问更能活跃整个课堂氛圍，从而提高学生学习效率。例如《公输》这一课的教学中，谈到这篇文章墨子与公输盘、楚王的这场斗争给予我们的启示时，可引导学生结合时事和政治来谈启示，比如钓鱼岛的问题，比如中国现在取得的一系列辉煌成就，学生就明白我们曾经“弱国无外交”的道理，也明白在强权肆虐横行的国际环境下，我们只有壮大实力，才能永远立于不败之地。那么就必须努力读书，让祖国更加强大。所以这样看似跟我们没有直接联系的文言文，只要善于抓住一个好的提问的机会，就更达到教育学生的效果。
语文教学任重道远，打造高效的初中语文课堂既要从重视教师的素养上优化教学过程，又要充分尊重学生的主体地位。总之，只有教师在平常注意加强自己的知识储备和自身素养，细观察多发现，缩短课本知识与实际生活的距离。结合中学生自身生理、心理特征，在教学过程中，注意培养学生正确的学习态度和学习兴趣，打破传统的“灌输式”教学，大胆探索，实现教师高效率课堂教学，努力创新，创造思维情境，才能达到事半功倍的教学效果。
（编辑：龙贤东）
【关键词】高效课堂；备课；教师；学生
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
所谓“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂40分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动，在新课改理念和素质教育新形势下，教师要提高课堂效益，努力打造高效语文课堂，就要全面培养学生的语文素养。我认为，我们平时所说的“轻负担、高质量、向课堂教学要效益”，就是“高效课堂”教学理念的折射和反映。那么如何打造初中语文高效课堂呢？下面我结合自己的教学实践，谈谈自己的几点体会：
一、师生课前精心准备，是课堂高效的基本前提
俗语有云：“凡事预则立，不预则废。”所以精心的课前准备是课堂高效的前提。所以对师生两方面都要有要求，所以必须重视学生预习，重视老师精心备课。传统的教学强调教师要精心备课，这很大程度上导致了学生预习的盲目性，顶多就是读几遍课文，解决一些字、词就算完事。根据《语文课程标准》的理念，一方面要求教师在上课前，可设计预习作业，要求学生做好充分的课前准备，比如让学生在学习一篇新课文之前就了解本文的学习内容，从而使他们的预习有意识、有目的。这样可以帮助教师根据学生的预习情况，有效调整自己的教学设计，加强教学的针对性，同时也有利于学生培养良好的学习习惯。另外一方面也要求老师认真备好课，教师有丰富的知识储备，对教学内容烂熟于心，对教学环节精心设计。备课是教师实施教学的一个重要环节，要实施高效课堂必须备好每节课。要花费功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重点、难点，了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。
二、恰当应用多媒体，是课堂高效的重要手段
随着信息时代的到来，语文教学需要更有效的教学方法和更丰富的教学内容，或者说需要更丰富的学习资源。应用多媒体辅助语文教学无疑是一种高效率的现代化教学手段，它能够让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果，使学生成为高效学习者。同时，资源查阅不受时间限制，给教师提供了良好备课条件而制作电子教案，如果教师利用幻灯片、课件等，就能够让文本抽象内容具体化，静止内容动态化，枯燥内容形象生动化。从而让学生印象深刻兴趣浓厚欲望强烈，这样就会把学生课堂学习兴趣激活了。例如，我们在教授《孔乙己》时，教师如果不适当运用多媒体，不注重切入点的研究，难免会课堂沉寂，效果不好，假如教者引导学生以讲孔乙己的“手”为导入点，运用电脑制作动态课件，或用幻灯片来展示孔乙己的形象，形象逼真具体，文本主旨便清晰了。例如，讲到孔乙己的最后一次出场，如果借助多媒体看一段孔乙己用手走去喝酒的悲惨场面的视频，那样也更能加深学生的印象，也更能激起学生对人物产生的情感，甚至于对这样一个可怜又可悲的人物让学生写一篇读后感，学生都能由这个视频带来的震撼轻易写出，所以说让学生在课堂上借用多媒体辅助充分发挥自主创造，激活思维，从而提高课堂学习效益。当然教师在使用多媒体时，应把握好利用时机，不至于喧宾夺主。只有教师会用，善用多媒体，才有利于顺利实现课堂三维目标，达到课堂高效的目的。
三、精当的教学提问，是课堂高效的强力催化剂
课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好地促进我们的教学，利于学生的发展。
在课堂教学中，提问的问题要避免过于简单或是过于困难，这要求教师在课前准备的过程中找到课文中的重点，充分考虑到学生的思维方式和接受能力，保证同学们对问题想回答，能回答。例如《皇帝的新装》这一文，讲述的是皇帝的愚昧无知以及裁缝的欺骗。如果老师在提问本文的中心思想是什么的基础上，结合社会中存在的类似问题，让学生思考学习本文以后的启示，就会让学生打开思路联想到社会中有许多像皇帝和大臣这种言不由衷的人，缺少像小孩这种敢于讲实话的人，而不仅仅局限在课文所讲述的故事情节中考虑。有新意、有创意的提问更能活跃整个课堂氛圍，从而提高学生学习效率。例如《公输》这一课的教学中，谈到这篇文章墨子与公输盘、楚王的这场斗争给予我们的启示时，可引导学生结合时事和政治来谈启示，比如钓鱼岛的问题，比如中国现在取得的一系列辉煌成就，学生就明白我们曾经“弱国无外交”的道理，也明白在强权肆虐横行的国际环境下，我们只有壮大实力，才能永远立于不败之地。那么就必须努力读书，让祖国更加强大。所以这样看似跟我们没有直接联系的文言文，只要善于抓住一个好的提问的机会，就更达到教育学生的效果。
语文教学任重道远，打造高效的初中语文课堂既要从重视教师的素养上优化教学过程，又要充分尊重学生的主体地位。总之，只有教师在平常注意加强自己的知识储备和自身素养，细观察多发现，缩短课本知识与实际生活的距离。结合中学生自身生理、心理特征，在教学过程中，注意培养学生正确的学习态度和学习兴趣，打破传统的“灌输式”教学，大胆探索，实现教师高效率课堂教学，努力创新，创造思维情境，才能达到事半功倍的教学效果。
（编辑：龙贤东）