设计理念：
　　本课试图通过听一听、看一看、演一演、小组讨论、自己收集资料等学习方式，和学生一起回顾鸦片战争那段历史，分析近代中国挨打的原因，了解中国发展的现状，激发学生的爱国热情，最终回归到对学生行为的指导。让学生通过对历史的感悟和体验，通过参与丰富多彩的综合实践活动，形成基本的爱国主义精神，正确的道德观、价值观和人生观，实现品德课程的归宿性回归。
　　教学目标：
　　1.知识：了解近代中国挨打受辱的原因，知道当今中国在国际上的地位。2.情感：从近代中国挨打受辱的原因中获得启发，激发追求先进、摒弃落后、热爱祖国的情感。3.能力：培养学生小组讨论的能力，以及自主收集资料的能力。
　　课前准备：课件制作、改编课本剧《七子之歌·台湾》、收集资料。
　　课时安排：共四课时，本课为第四课时。
　　教学过程：
　　一、歌曲导入
　　听歌曲《七子之歌·澳门》。
　　学生讨论：歌中的母亲是谁？谁要回来？
　　揭示课题，继续学习《鸦片的背后》。
　　【设计意图：歌曲导入很直观，学生感性地认识本课的话题，从而容易进入教师设定的历史情境。】
　　二、走进新课
　　板块一：回顾昨天
　　1.回顾历史。（1）多媒体出示：闻一多《七子之歌》创作背景。（2）自由读书本上的《七子之歌·台湾》和《七子之歌·香港》。（3）学生表演自编的课本剧《七子之歌·台湾》。（4）谈谈从《七子之歌》中你感受到了什么？
　　【设计意图：表演，以真情传递真情，以心灵感动心灵，拉近了学生与学习对象的距离，为激发学生的爱国情感作铺垫。】
　　2.自主探究。课内找原因：读书本62页和63页的资料，小组讨论，找出原因。
　　（1）数据会说话——学生通过讨论，从书上提供的数据中得出结论：落后，让中国挨打。（2）人物喻道理——从慈禧的奢侈和和坤的贪婪中得出结论：腐败，让中国挨打。（3）事例明原因——从道光帝和两江总督牛鉴等可笑的事例中得出结论：保守，让中国挨打。
　　课外找证据：课外还收集到哪些挨打的原因？一起来交流交流。
　　学生交流：社会制度的落后、生产方式的落后让中国挨打！
　　【设计意图：小组合作学习更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲。学生与学生之间全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，从而感受到学习是一种愉快的事情，有效地提高了课堂教学的实效。】
　　板块二：了解今天
　　1.“拉回”现实，感受巨变。（1）收集祖国近几年发生的令人自豪的事。（2）除了这些，还知道哪些让你自豪的事？
　　2.模仿谈话，激发情感。（1）2003年7月，英国首相布莱尔来华访问，就历史问题表示歉意，这是怎么回事呢？一起来看一看书本64页上的内容。（2）模仿清华大学的学生与英国首相布莱尔进行对话。
　　一百多年前清朝官员卑躬屈膝，签订了中国近代史上第一份不平等条约——中英《南京条约》，而一百多年后的今天，我们的大学生都可以和英国首相平等交流，说明了什么？
　　【设计意图：模仿谈话，角色的转换，让学生置身其间，不仅缩短了学生对布莱尔访华在空间和心理上的距离，而且在亲身参与中更能激发炽热的爱国情怀，受到正确价值观的引导。】
　　板块三：展望明天
　　今天的中国扬眉吐气了，我们的国家终于可以巍然屹立于世界民族之林，十四亿中国儿女斗志昂扬、意气风发地走在民族复兴的道路上！让我们一起展望精彩的明天，谈谈自己的理想吧！
　　【设计意图：学生的爱国情感已经被点燃，通过畅想未来，回归到对学生行为的指导。既延伸了课堂教学内容，又指导了学生的行为实践，达到了“课已终，趣未了”的效果。】
　　作者单位 江苏省启东市紫薇小学
　　编辑 薛小琴