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随着社会经济不断的发展与社会文明的不断进步，实现经济与环境的可持续发展，已经成为包括我国在内的世界环境保护工作的主题。在生物学科教育中渗透可持续化发展思想，将有助于经济与环境的协调发展，提高全社会保护生态环境的意识。
1、可持续化发展是生物学科发展的必然趋势
当前，人类并没有因为进入新的世纪而出现生存状况的转机。相反，全球性的经济危机和社会危机日益深化。要想改变这一状况、实现人类永续发展的理想，就必须从根本上改变人类的思想观念，树立可持续发展的世界观、科学观、伦理观、教育观，必须把生态和环境整合到社会、经济、文化、教育的各个方面。一般地说，可持续发展包括自然资源和生态环境的可持续发展、经济的可持续发展和社会的可持续发展三个方面。其中，保护自然资源和生态环境是可持续发展的核心。可持续发展强调人口、资源、环境、经济、社会五个方面的综合协调。环境是发展的基石，社会发展的可持续化必然依赖于环境的可持续化。因而，在在生物学科教育中渗透可持续化发展思想也就成为学科发展的一种必然趋势。
2、可持续发展是生物教学的重要内容之一
“走可持续发展之路，是中国在未来和下一世纪发展的自身需要和必然选择”。从我国的实际出发，在实施可持续发展战略中，保护环境工作需要做好五方面的工作。概括地说：(1)堅持节约各种资源；(2)继续控制人口发展，全面提高人口素质；(3)消费结构和消费方式要有利于环境与资源的保护；(4)加强环境保护的宣传教育，增强干部和群众自觉保护生态环境的意识；(5)坚决遏制和扭转一些地方资源受到破坏和生态环境恶化的趋势。这五点中哪一点都离不开生物科学。因而，生物教学在加强可持续发展战略观点教育方面具有义不容辞的重任。
通过生物课堂教学，应当让学生认识到全球的环境虽是一个整体，但又存在着地域差异。任一区域内的环境要素都是相互联系的。在区域演变过程中，各个要素的变化也是相互影响的。学生认识到这点，有助于理解“人与环境关系的对立、对抗”会带来种种负面影响，有助于学生理解“人与环境关系的和谐、统一”，从而有助于培养学生正确的可持续发展观。由于经济和社会的发展，对自然的开发、利用和改造的深度、广度和速度日益发展。科学技术的进步，又加速改变着各地区的自然结构、社会经济结构和产业的空间转移。与此同时，环境对人类社会经济发展的影响和反作用也愈加强烈，导致了区域性甚至全球性人口、资源、环境、生态、国土、经济、社会关系的严重失调。当今社会人与环境关系处于激烈的对抗之中。解决当今社会人口、资源、经济发展与环境之间的矛盾，可持续发展战略为我们提供了全新的思路。可持续发展可以使人地关系向着和谐、统一的方向发展；可以使区域经济、环保、资源利用方式在生态上合理化；可以使高新技术转化为生产力的进程加速。可持续发展战略的实施，对人类社会来说意义十分重大。而对学生进行可持续发展教育，有利于培养学生正确的人口观、资源观、环境观和发展观，有利于提高学生的素质，加强其对社会的责任感。
3、教材是培养学生可持续发展观的重要途径
根据高中生物教材特点，在课堂教学过程中层层推进，只要教师精心组织，深入浅出地讲解，都能无声地培养学生的“持续”意识，整个高中生物教材都是进行可持续发展教育的主阵地。如：“植物的主要类群”、“鸟类的多样性”、“哺乳动物的多样性”、“动物行为的多样性”、“建立自然保护区”等等。在课堂教学中，教师在讲述生物多样性的同时，要突出合理利用生物资源，保护生物多样性，教师还可以通过图片录像资料，强化生物多样性保护及生物资源可持续利用思想；“环境污染的类型”、“生物与环境”、“生态系统”、“环境保护”、“种群与生物群落”等等，对于这些内容的学习，是学生较为系统地获取环境保护知识的重要途径。另外，可大力开展以学生为主体的环保宣传活动，让学生成为“环保小卫士”，教师可根据教材，结合重大节日、纪念日如“植树节”、“爱鸟周”、“世界无烟日”、“世界环境日”等，组织学生进行校内校外宣传，发放宣传材料，开办专题图片展等等；有关人口问题的内容主要集中在“人口与环境”、“计划生育”、“生殖发育”、“近亲结婚与遗传病”等几个方面。教师在组织课堂教学的同时，可以根据当地人口状况搜集数据，列举事例，宣传我国人口状况，使每一个学生对计划生育政策从理解到支持到将来自觉遵守和维护。
4、加强可持续发展观点教育的建议
第一，建议教师都能够从生物学科的特点出发，从战略的高度认识可持续发展在我国的环境保护事业乃至国民经济和社会发展中的重要作用；认识到中学生物教学实施可持续发展战略中的重任，从而更加重视开展生态学和生态环境保护等内容的教学。第二，建议根据学生的年龄特点和接受能力，渗透可持续发展观点的教育，这样可使学生从更高的层面、更加深刻地认识到生物科学与每个人的日常生活、国家各行业的建设乃至子孙后代的生活都有极为密切的关系，从而更加自觉地学好生物课。第三，建议教师要认真钻研教学大纲，认真分析和领会教材的编写意图。教师是课堂教学的关键，近年来，我国积极贯彻实施可持续发展战略，生态环境保护方面的形势发展很快，生物课教师要努力学习有关的理论知识，认真收集有关资料，努力改进教学方法，使中学生物课加强可持续发展观点的教育落到实处。
总之，生物教学从学科的特点出发，在课堂教育中渗透可持续发展观点，将有助于更好地开展国情教育和爱国主义思想教育；有助于理论更好地联系实际，加强生物课的实用性；有助于更好地培养学生对保护生态环境的认识意识和参与意识；有助于进一步提高学生的科学素养。
1、可持续化发展是生物学科发展的必然趋势
当前，人类并没有因为进入新的世纪而出现生存状况的转机。相反，全球性的经济危机和社会危机日益深化。要想改变这一状况、实现人类永续发展的理想，就必须从根本上改变人类的思想观念，树立可持续发展的世界观、科学观、伦理观、教育观，必须把生态和环境整合到社会、经济、文化、教育的各个方面。一般地说，可持续发展包括自然资源和生态环境的可持续发展、经济的可持续发展和社会的可持续发展三个方面。其中，保护自然资源和生态环境是可持续发展的核心。可持续发展强调人口、资源、环境、经济、社会五个方面的综合协调。环境是发展的基石，社会发展的可持续化必然依赖于环境的可持续化。因而，在在生物学科教育中渗透可持续化发展思想也就成为学科发展的一种必然趋势。
2、可持续发展是生物教学的重要内容之一
“走可持续发展之路，是中国在未来和下一世纪发展的自身需要和必然选择”。从我国的实际出发，在实施可持续发展战略中，保护环境工作需要做好五方面的工作。概括地说：(1)堅持节约各种资源；(2)继续控制人口发展，全面提高人口素质；(3)消费结构和消费方式要有利于环境与资源的保护；(4)加强环境保护的宣传教育，增强干部和群众自觉保护生态环境的意识；(5)坚决遏制和扭转一些地方资源受到破坏和生态环境恶化的趋势。这五点中哪一点都离不开生物科学。因而，生物教学在加强可持续发展战略观点教育方面具有义不容辞的重任。
通过生物课堂教学，应当让学生认识到全球的环境虽是一个整体，但又存在着地域差异。任一区域内的环境要素都是相互联系的。在区域演变过程中，各个要素的变化也是相互影响的。学生认识到这点，有助于理解“人与环境关系的对立、对抗”会带来种种负面影响，有助于学生理解“人与环境关系的和谐、统一”，从而有助于培养学生正确的可持续发展观。由于经济和社会的发展，对自然的开发、利用和改造的深度、广度和速度日益发展。科学技术的进步，又加速改变着各地区的自然结构、社会经济结构和产业的空间转移。与此同时，环境对人类社会经济发展的影响和反作用也愈加强烈，导致了区域性甚至全球性人口、资源、环境、生态、国土、经济、社会关系的严重失调。当今社会人与环境关系处于激烈的对抗之中。解决当今社会人口、资源、经济发展与环境之间的矛盾，可持续发展战略为我们提供了全新的思路。可持续发展可以使人地关系向着和谐、统一的方向发展；可以使区域经济、环保、资源利用方式在生态上合理化；可以使高新技术转化为生产力的进程加速。可持续发展战略的实施，对人类社会来说意义十分重大。而对学生进行可持续发展教育，有利于培养学生正确的人口观、资源观、环境观和发展观，有利于提高学生的素质，加强其对社会的责任感。
3、教材是培养学生可持续发展观的重要途径
根据高中生物教材特点，在课堂教学过程中层层推进，只要教师精心组织，深入浅出地讲解，都能无声地培养学生的“持续”意识，整个高中生物教材都是进行可持续发展教育的主阵地。如：“植物的主要类群”、“鸟类的多样性”、“哺乳动物的多样性”、“动物行为的多样性”、“建立自然保护区”等等。在课堂教学中，教师在讲述生物多样性的同时，要突出合理利用生物资源，保护生物多样性，教师还可以通过图片录像资料，强化生物多样性保护及生物资源可持续利用思想；“环境污染的类型”、“生物与环境”、“生态系统”、“环境保护”、“种群与生物群落”等等，对于这些内容的学习，是学生较为系统地获取环境保护知识的重要途径。另外，可大力开展以学生为主体的环保宣传活动，让学生成为“环保小卫士”，教师可根据教材，结合重大节日、纪念日如“植树节”、“爱鸟周”、“世界无烟日”、“世界环境日”等，组织学生进行校内校外宣传，发放宣传材料，开办专题图片展等等；有关人口问题的内容主要集中在“人口与环境”、“计划生育”、“生殖发育”、“近亲结婚与遗传病”等几个方面。教师在组织课堂教学的同时，可以根据当地人口状况搜集数据，列举事例，宣传我国人口状况，使每一个学生对计划生育政策从理解到支持到将来自觉遵守和维护。
4、加强可持续发展观点教育的建议
第一，建议教师都能够从生物学科的特点出发，从战略的高度认识可持续发展在我国的环境保护事业乃至国民经济和社会发展中的重要作用；认识到中学生物教学实施可持续发展战略中的重任，从而更加重视开展生态学和生态环境保护等内容的教学。第二，建议根据学生的年龄特点和接受能力，渗透可持续发展观点的教育，这样可使学生从更高的层面、更加深刻地认识到生物科学与每个人的日常生活、国家各行业的建设乃至子孙后代的生活都有极为密切的关系，从而更加自觉地学好生物课。第三，建议教师要认真钻研教学大纲，认真分析和领会教材的编写意图。教师是课堂教学的关键，近年来，我国积极贯彻实施可持续发展战略，生态环境保护方面的形势发展很快，生物课教师要努力学习有关的理论知识，认真收集有关资料，努力改进教学方法，使中学生物课加强可持续发展观点的教育落到实处。
总之，生物教学从学科的特点出发，在课堂教育中渗透可持续发展观点，将有助于更好地开展国情教育和爱国主义思想教育；有助于理论更好地联系实际，加强生物课的实用性；有助于更好地培养学生对保护生态环境的认识意识和参与意识；有助于进一步提高学生的科学素养。