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【摘 要】从初中化学教学实践来看，培养学生创新意识和能力的最佳教学方式即是学生学习创新解题、学会自主思考的过程，本文浅谈了相应的探索与实践。
【关键词】初中化 创新能力 创新解题 研究
随着我国素质教育和课程改革的不断深入发展，对学生创新意识的激发、创新思维的锻炼与培养及创新能力的提升成为教育领域广泛关注的重点，而这一点可以从近年来各地的中考化学试卷命题内容来看，在大纲范畴内的学生可利用的知识创新十分被看重，新颖试题不断涌现。而很多国内外的教育学校也提出了学校教育的一大内涵就是培养学生能独立思考、独立解决、不断发展与创新的能力。而从初中化学教学实践来看，培养学生创新思维和能力的最佳教学方式即是学生学习创新解题、学会自主思考的过程，本文就浅谈了相应的探索与实践。
一、创新思维和创新能力的相关概念理解
创新已逐渐成为现今世界范围内广泛应用的一个词汇，而事实也向我们证明在各行业飞速发展的今天，只有始终保持创新意识，有着创新能力的企业或是人才才能在这个时代独领风骚。那么什么是创新呢。创新的含义分为三个层次，首先是更新，然后是创造新的东西，第三是改变。就像我们的新课改一样，我们对旧有的教学大纲和教学内容、模式进行更新，增加了新的内容，规划了新的教学方向。那么什么是创新思维？创新思维是指以新颖的独特的方法解决问题的思维过程。通过这种思维过程可以突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，并因此而产生新颖的、独到的，具有社会意义的思维成果。而创新思维的几个重点在于它的流畅性、变通性、独特性和敏感性。这种思维十分可贵，因此我们在创新思维的激发时一定要给予学生充足的空间和自我掌控权力。可以说创新思维是创新能力形成的基础。
一般而言，创新能力是指一个人在科学上的新发现或是新发明的一种能力，它是一种创造性的能力，并不是接受事物的能力。我们谈培养化学学习中的创新能力，指的并不是学生能接受什么样的教学，而是他今后在化学领域能有的潜力，为能首创的新发现或是新发明所做的基础锻炼与学习。那我们的教学工作的重点在于给予学生这样的启迪，激发起学生对化学学习的热爱，让他们掌握应该学习的基本化学原理，培养他们对待难题的耐心，教给他们一些自我学习自我研究的策略，让他们在对感兴趣的某个内容有深入挖掘的决心，等等。这一培养就是为了提升学生的基础素质和心理素质，有了这两点，再加上正确的“方法”，才能有所突破。而科学这条路注定是辛苦和孤独，竞争的残酷需要我们教会学生如何不断的提升自我、积蓄能量，在化学研究与创新发展的赛跑中成为那个“第一名”。
二、创新教育兴起的必然性以及积极影响
（一）社会大背景决定了对创新人才的需要
现今是知识经济的时代，创新不仅决定着人才的素质表现与竞争能力，更关系着一个国家与民族的综合实力。而知识经济时代竞争的主要途径则是知识创新与技术创新的竞争，那么知识经济的主要资源支撑则是创新人才所具有的知识创新与技术创新。而知识经济以教育为基础的经济，它的创新需要依托教育这个平台进行推广与提倡。因此我们要关注教育领域的创新工作，做好创新人才的输送工作。从教育创新下手，大力提倡和实施创新教育，突出对学生创新精神和创新能力的培养，进而上升到民族整体创新能力提高的层次。这样培养出来的高素质人才才能真正为我们的发展所用，为缩小与发达国际差距而起积极影响。
（二）对于学生的素质提升与未来发展有着积极意义
一直以来，受我国国情和历史因素影响，我们应试教育的背景和较为功利化的读书观认识使很多学生成为了“知识型”人才的培养对象，但是这些知识人才往往却成为了接受能力很强，但能力变现较差的，也就是我们常说的“书呆子”。那么现今的世界格局，知识经济背景下，快速发展的科学技术、社会意识形态等等与之前计划经济体制下的教育观不再相同，我们需要的是具有个人价值、综合素质能力较强的教育方法，让每个学生能形成自己的特色和能力，而这些也会为他们的未来争取更多的可能。那么创新教育的开展则是锻炼学生发现问题、积极探索问题、善于坚持研究，学会利用方法，提出自己认识，最终形成能力的一种教育形态，可以说这样的教学对于学生的素质提升与未来发展有着积极意义。
三、化学教学培养学生创新能力的重点在于创新破题
要想成为一个在化学领域有一定贡献，虽然面临的研究内容是不同的，但获得新发现的过程却是固定的，也即是兴趣——知识——决心——毅力——方法。兴趣、知识、决心、毅力是科学研究的准备阶段，而方法则是创新实现的关键内容。一个人对一个事物再有兴趣，再有决心，没掌握对的方法就永远实现不了最终创新的目的。我们常常可以看到很多科学工作者一生都在努力寻找所研究的内容的关键点、正确的方法得到新的发现，而这种新发现一旦确定被发表，就又称为了他人学习的学说，但是有的人穷极一生也没有办法成功。但是无疑成功的人都在去探索、去寻找的路上锲而不舍的追求。那么创新能力培养在初中化学学科的培养关键也在于帮助学生掌握“方法”，并创造属于自己的“方法”。那么在初中化学中又通过什么方式提升学生的破题技巧，促进其创新破题能力提升呢？
（一）把握基础知识
基础知识的夯实是进行创新破题的基础，学生只有充分的掌握了关于化学式的计算和推断、关于研究内容的相关了解，才能为创造性思维的形成提供基础。
（二）提高实验设计能力
化学是一门以实验为基础的学科，因此重视学生的实验设计能力，让学生在实验中去实践相应的设想，应用知识、动手实践的过程也是创新思维活跃的过程。因此在条件允许下教师要在保证学生安全的基础上，多让学生做实验。实验的过程既是思维创造的过程，学生的脑、手被解放出来，积极地去探索去研究，这对于创新破题能力的培养无疑提供了很多模拟演练的机会。
（三）在生活中探究化学元素
作为与人类生活密切相关的初中化学，说生活中处处有化学，并不为过。只不过很多人都对此没有较清晰的认识。那么教师应多鼓励学生去学习化学、认识世界，做到学以致用。这样学生会更加主动地学习化学知识，调动思维创造。那么多的化学元素都是学生建立化学与生活联系的关键词。我们给予学生一个契机，让学生去研究去认识，虽然是已被发现的内容，但是对他们的化学学习而言却是新的内容，也是他们创新的具体表现。
（四）学习化学发现的破解过程
化学知识发展到今天，有很多重要的内容，一个个化学难题被破解的过程都是值得学习的，因此我们可以学习一些课程范围内的，对相关的事例进行讲解分析，让学生看到新发现诞生的艰难与惊喜，燃起学生的激情与斗志。
综上所述，21世纪是人才们各领风骚的年代，各种科学技术的发展和知识系统的更新进步都为人们的创造性发展提供了无限可能，而无疑学生想要不断提升自身能力素质、跻身于社会精英的行列，为社会发展做出更多的贡献，那么创新能力的培养则十分重要。并且关注创新教育、关注学生创新能力的培养更是有着其历史使命和必然性，因此我们在教学活动中，要多从教育创新入手，以小搏大。大力地推广创新教学，以培养当代学生创新意识和能力为己任，为输送与时代发展、时代潮流相符的具有创新意识和创新能力的优秀人才而不断努力。
【参考文献】
[1]沈建忠. 初中化学教学学生创新能力的培养[J]. 教育教学论坛，2010（01）：5.
[2]徐兵. 化学教学中如何培养学生创新能力[J]. 新课程（下），2011（03）：23.
[3]张德富. 化学教学中如何培养学生的创造思维[J]. 科教新报（教育科研），2011（24） ：12-14.
[4]刘颖. 浅谈化学教学与创造能力的培养[J]. 青年文学家，2011（07）：57.
【关键词】初中化 创新能力 创新解题 研究
随着我国素质教育和课程改革的不断深入发展，对学生创新意识的激发、创新思维的锻炼与培养及创新能力的提升成为教育领域广泛关注的重点，而这一点可以从近年来各地的中考化学试卷命题内容来看，在大纲范畴内的学生可利用的知识创新十分被看重，新颖试题不断涌现。而很多国内外的教育学校也提出了学校教育的一大内涵就是培养学生能独立思考、独立解决、不断发展与创新的能力。而从初中化学教学实践来看，培养学生创新思维和能力的最佳教学方式即是学生学习创新解题、学会自主思考的过程，本文就浅谈了相应的探索与实践。
一、创新思维和创新能力的相关概念理解
创新已逐渐成为现今世界范围内广泛应用的一个词汇，而事实也向我们证明在各行业飞速发展的今天，只有始终保持创新意识，有着创新能力的企业或是人才才能在这个时代独领风骚。那么什么是创新呢。创新的含义分为三个层次，首先是更新，然后是创造新的东西，第三是改变。就像我们的新课改一样，我们对旧有的教学大纲和教学内容、模式进行更新，增加了新的内容，规划了新的教学方向。那么什么是创新思维？创新思维是指以新颖的独特的方法解决问题的思维过程。通过这种思维过程可以突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，并因此而产生新颖的、独到的，具有社会意义的思维成果。而创新思维的几个重点在于它的流畅性、变通性、独特性和敏感性。这种思维十分可贵，因此我们在创新思维的激发时一定要给予学生充足的空间和自我掌控权力。可以说创新思维是创新能力形成的基础。
一般而言，创新能力是指一个人在科学上的新发现或是新发明的一种能力，它是一种创造性的能力，并不是接受事物的能力。我们谈培养化学学习中的创新能力，指的并不是学生能接受什么样的教学，而是他今后在化学领域能有的潜力，为能首创的新发现或是新发明所做的基础锻炼与学习。那我们的教学工作的重点在于给予学生这样的启迪，激发起学生对化学学习的热爱，让他们掌握应该学习的基本化学原理，培养他们对待难题的耐心，教给他们一些自我学习自我研究的策略，让他们在对感兴趣的某个内容有深入挖掘的决心，等等。这一培养就是为了提升学生的基础素质和心理素质，有了这两点，再加上正确的“方法”，才能有所突破。而科学这条路注定是辛苦和孤独，竞争的残酷需要我们教会学生如何不断的提升自我、积蓄能量，在化学研究与创新发展的赛跑中成为那个“第一名”。
二、创新教育兴起的必然性以及积极影响
（一）社会大背景决定了对创新人才的需要
现今是知识经济的时代，创新不仅决定着人才的素质表现与竞争能力，更关系着一个国家与民族的综合实力。而知识经济时代竞争的主要途径则是知识创新与技术创新的竞争，那么知识经济的主要资源支撑则是创新人才所具有的知识创新与技术创新。而知识经济以教育为基础的经济，它的创新需要依托教育这个平台进行推广与提倡。因此我们要关注教育领域的创新工作，做好创新人才的输送工作。从教育创新下手，大力提倡和实施创新教育，突出对学生创新精神和创新能力的培养，进而上升到民族整体创新能力提高的层次。这样培养出来的高素质人才才能真正为我们的发展所用，为缩小与发达国际差距而起积极影响。
（二）对于学生的素质提升与未来发展有着积极意义
一直以来，受我国国情和历史因素影响，我们应试教育的背景和较为功利化的读书观认识使很多学生成为了“知识型”人才的培养对象，但是这些知识人才往往却成为了接受能力很强，但能力变现较差的，也就是我们常说的“书呆子”。那么现今的世界格局，知识经济背景下，快速发展的科学技术、社会意识形态等等与之前计划经济体制下的教育观不再相同，我们需要的是具有个人价值、综合素质能力较强的教育方法，让每个学生能形成自己的特色和能力，而这些也会为他们的未来争取更多的可能。那么创新教育的开展则是锻炼学生发现问题、积极探索问题、善于坚持研究，学会利用方法，提出自己认识，最终形成能力的一种教育形态，可以说这样的教学对于学生的素质提升与未来发展有着积极意义。
三、化学教学培养学生创新能力的重点在于创新破题
要想成为一个在化学领域有一定贡献，虽然面临的研究内容是不同的，但获得新发现的过程却是固定的，也即是兴趣——知识——决心——毅力——方法。兴趣、知识、决心、毅力是科学研究的准备阶段，而方法则是创新实现的关键内容。一个人对一个事物再有兴趣，再有决心，没掌握对的方法就永远实现不了最终创新的目的。我们常常可以看到很多科学工作者一生都在努力寻找所研究的内容的关键点、正确的方法得到新的发现，而这种新发现一旦确定被发表，就又称为了他人学习的学说，但是有的人穷极一生也没有办法成功。但是无疑成功的人都在去探索、去寻找的路上锲而不舍的追求。那么创新能力培养在初中化学学科的培养关键也在于帮助学生掌握“方法”，并创造属于自己的“方法”。那么在初中化学中又通过什么方式提升学生的破题技巧，促进其创新破题能力提升呢？
（一）把握基础知识
基础知识的夯实是进行创新破题的基础，学生只有充分的掌握了关于化学式的计算和推断、关于研究内容的相关了解，才能为创造性思维的形成提供基础。
（二）提高实验设计能力
化学是一门以实验为基础的学科，因此重视学生的实验设计能力，让学生在实验中去实践相应的设想，应用知识、动手实践的过程也是创新思维活跃的过程。因此在条件允许下教师要在保证学生安全的基础上，多让学生做实验。实验的过程既是思维创造的过程，学生的脑、手被解放出来，积极地去探索去研究，这对于创新破题能力的培养无疑提供了很多模拟演练的机会。
（三）在生活中探究化学元素
作为与人类生活密切相关的初中化学，说生活中处处有化学，并不为过。只不过很多人都对此没有较清晰的认识。那么教师应多鼓励学生去学习化学、认识世界，做到学以致用。这样学生会更加主动地学习化学知识，调动思维创造。那么多的化学元素都是学生建立化学与生活联系的关键词。我们给予学生一个契机，让学生去研究去认识，虽然是已被发现的内容，但是对他们的化学学习而言却是新的内容，也是他们创新的具体表现。
（四）学习化学发现的破解过程
化学知识发展到今天，有很多重要的内容，一个个化学难题被破解的过程都是值得学习的，因此我们可以学习一些课程范围内的，对相关的事例进行讲解分析，让学生看到新发现诞生的艰难与惊喜，燃起学生的激情与斗志。
综上所述，21世纪是人才们各领风骚的年代，各种科学技术的发展和知识系统的更新进步都为人们的创造性发展提供了无限可能，而无疑学生想要不断提升自身能力素质、跻身于社会精英的行列，为社会发展做出更多的贡献，那么创新能力的培养则十分重要。并且关注创新教育、关注学生创新能力的培养更是有着其历史使命和必然性，因此我们在教学活动中，要多从教育创新入手，以小搏大。大力地推广创新教学，以培养当代学生创新意识和能力为己任，为输送与时代发展、时代潮流相符的具有创新意识和创新能力的优秀人才而不断努力。
【参考文献】
[1]沈建忠. 初中化学教学学生创新能力的培养[J]. 教育教学论坛，2010（01）：5.
[2]徐兵. 化学教学中如何培养学生创新能力[J]. 新课程（下），2011（03）：23.
[3]张德富. 化学教学中如何培养学生的创造思维[J]. 科教新报（教育科研），2011（24） ：12-14.
[4]刘颖. 浅谈化学教学与创造能力的培养[J]. 青年文学家，2011（07）：57.