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教学反思，就是教师上完一节课后，对该节课教学任务的完成情况、存在的问题、学生的反馈情况的感受等反思，对教学法设计及实施情况进行总结，将成功的经验和失败的教训记录在教案上，以利于今后教学借鉴，促进教学水平的不断提高。进行教学反思是教师备好课的重要一环，既能帮助老师及时总结经验教训，又能加深教师对教材的深入了解，以便调整教学方法、及时查漏补缺；还能有助于实现“轻负担、重质量、高素质”的现代创新教育目标，是提高化学课堂效益的有效措施，更是教师提高教学水平的有效途径，下面是本人在长期教学过程中，对加强教学反思，提高化学课堂效益方面的几点看法：
一、教师授课反思
（1）总结成功的经验。每一节课的教学，在教学设计、教学方法、学法指导、教学用具、作业反馈等方面往往都有独到之处。在教学过程中，往往会出现一些精彩难忘的片段，如有趣的导言、简洁明了的板书、直观的演示、引人入胜的巧妙之处、对突如其来的问题的处理，瞬间产生的灵感等等，这些都是提高课堂效益、促进教学成功的因素。课后将课堂上点滴花絮记录下来，日后进行及时归类、整理、总结，长此以往，经验越来越丰富，教法就会越来越灵活，教学能力就会大大提高，完成由量变向质变的飞跃。如讲化学平衡概念时导言为：电视广告词“大宝天天见”，引入SOD化妆品在人脸的动态平衡；讲“醋酸’时产生瞬间灵感：大文豪莎士比亚的一句话：“懒惰如同醋酸，能腐蚀你精神上的钙质；勤奋如同燃烧的火炬，能点燃你智慧的火花”等等。
（2）查找失败的原因。教师在上完一节课后，有时总会感到有些不尽人意的地方或存在这样、那样的问题，有的课甚至以失败而告终，究其原因是多方面的。若课后不及时总结经验，冷静思考，仔细查找不足甚至失败的原因，寻求解决的办法，特别是演示实验，那么在下次的教学过程中就有可能故态重演，重蹈覆辙。事业成功道路上的最大敌人就是自己的满足和不求上进，只有不断战胜自我，才能走向成功。“教然后知困”，通过教学反思就能使教师吃一堑长一智，达到不断提高教学水平的效果。如在做焰色反应观察钾火焰多次失败后，总结出：①注意光线；②改进实验。如用酒精滴在粉笔上操作，从而达到理想的效果。
（3）总结下次再教此内容的想法和建议。俗话说得好：“一回生，二回熟，三回成朋友。”教师在教完某一节内容后，必然有许多体会和想法，这实际上是教中的灵感，教后的收获，是实践的结果，是宝贵的财富，若及时反思并记录下来，就会成为法宝，成为提高课堂效益的保证，反之就会成为过眼云烟。
二、学生的学习反思
（1）反思學生对教学的反馈情况。学生对教学的反馈情况包括学生对本节课学习内容的兴趣爱好，学生对教师教学方法、教学手段和教学效果的评价，学生对教材的接受程度，所提的意见、建议、希望和要求，学生在某具体问题上发表的独特见解等。这是学生针对课堂教学的真实感受，对这些问题进行反思并记录，必将为日后的教学设计、教学法改革奠定坚实的基础，有利于老师主导作用的发挥。
（2）反思学生的思维情况。思维情况包括学生在此年龄段上思维的特点、对事物认知的程度以及思维能力等，把这些如实记录下来，定会成为教师日后教学参考的有力借鉴材料，对启发和培养学生的思维能力具有重要意义。
（3）反思学生学习进步情况。包括平时提问、测验和当堂达标等，尤其是每次考试后对学生进行全面分析，及时总结对策，以备实际运用，这样才能如期实现教书育人的目的。
三、向他人学习反思
（1）自己反思他人。就是通过说课、听课、观摩、优质课、参观等形式，取人之长，补己之短。尤其是对高素质、有经验的教师的教学经验进行剖析、整理、归纳、总结，为我所用，如CAI课件等方面。
（2）请别人反思自己。常言道，当局者迷，旁观者清。教师要提高教学能力，平时应多邀其他教师随堂听课，对自己课堂教学中的优点、出现的纰漏，请听课教师记录下来并如实指出作为今后改进的依据，只要长期坚持，对化学课堂效益的提高、自己教学素质的提高等一定会大有裨益的。
四、教材教法反思
反思教材内容的编排是否合理、适应：反思教材体系的安排是否合理；反思教材的科学性、知识性、艺术性、思维性、趣味性和育人性是否兼顾；反思教材的问题和错误，特别是对新教材编写、安排的建议；反思教学设计中哪些符合学生实际，哪些不受学生欢迎；反思学法指导是否到位，是否突出了学生的主体地位等。教无定法，贵在得法。在日常的教学过程中，随时会有最佳教学思维、教学手段的创新，及时反思并记录，就能积水成渊，积土成山。
五、教学改革反思
对运用各种新的教育理论、新的教育教学思想及新的教育科研成果而进行的各种小型的教学改革如多媒体运用于化学课堂教学等，要进行课后反思。改革者的时效性、实用性如何，是否适合本年级本章节内容或适用于某个知识点的处理：主要优点有哪些，对教学的促进作用如何；成功和得意之处在哪里；有利于学生哪方面的发展，存在哪些不足；今后应如何改进等进行反思，这样非常有利于新理论、新观念的消化吸收和应用，使自己的教育思想、教学方法始终处于一个动态更新的状态，始终处在教学改革的前沿。
总之，教学反思没有固定不变的模式，贵在重视，贵在落实，贵在及时，贵在坚持，长此以往，化学课堂效益必能收到事半功倍的效果，自身的素质更能与日俱增，稳步提高。
一、教师授课反思
（1）总结成功的经验。每一节课的教学，在教学设计、教学方法、学法指导、教学用具、作业反馈等方面往往都有独到之处。在教学过程中，往往会出现一些精彩难忘的片段，如有趣的导言、简洁明了的板书、直观的演示、引人入胜的巧妙之处、对突如其来的问题的处理，瞬间产生的灵感等等，这些都是提高课堂效益、促进教学成功的因素。课后将课堂上点滴花絮记录下来，日后进行及时归类、整理、总结，长此以往，经验越来越丰富，教法就会越来越灵活，教学能力就会大大提高，完成由量变向质变的飞跃。如讲化学平衡概念时导言为：电视广告词“大宝天天见”，引入SOD化妆品在人脸的动态平衡；讲“醋酸’时产生瞬间灵感：大文豪莎士比亚的一句话：“懒惰如同醋酸，能腐蚀你精神上的钙质；勤奋如同燃烧的火炬，能点燃你智慧的火花”等等。
（2）查找失败的原因。教师在上完一节课后，有时总会感到有些不尽人意的地方或存在这样、那样的问题，有的课甚至以失败而告终，究其原因是多方面的。若课后不及时总结经验，冷静思考，仔细查找不足甚至失败的原因，寻求解决的办法，特别是演示实验，那么在下次的教学过程中就有可能故态重演，重蹈覆辙。事业成功道路上的最大敌人就是自己的满足和不求上进，只有不断战胜自我，才能走向成功。“教然后知困”，通过教学反思就能使教师吃一堑长一智，达到不断提高教学水平的效果。如在做焰色反应观察钾火焰多次失败后，总结出：①注意光线；②改进实验。如用酒精滴在粉笔上操作，从而达到理想的效果。
（3）总结下次再教此内容的想法和建议。俗话说得好：“一回生，二回熟，三回成朋友。”教师在教完某一节内容后，必然有许多体会和想法，这实际上是教中的灵感，教后的收获，是实践的结果，是宝贵的财富，若及时反思并记录下来，就会成为法宝，成为提高课堂效益的保证，反之就会成为过眼云烟。
二、学生的学习反思
（1）反思學生对教学的反馈情况。学生对教学的反馈情况包括学生对本节课学习内容的兴趣爱好，学生对教师教学方法、教学手段和教学效果的评价，学生对教材的接受程度，所提的意见、建议、希望和要求，学生在某具体问题上发表的独特见解等。这是学生针对课堂教学的真实感受，对这些问题进行反思并记录，必将为日后的教学设计、教学法改革奠定坚实的基础，有利于老师主导作用的发挥。
（2）反思学生的思维情况。思维情况包括学生在此年龄段上思维的特点、对事物认知的程度以及思维能力等，把这些如实记录下来，定会成为教师日后教学参考的有力借鉴材料，对启发和培养学生的思维能力具有重要意义。
（3）反思学生学习进步情况。包括平时提问、测验和当堂达标等，尤其是每次考试后对学生进行全面分析，及时总结对策，以备实际运用，这样才能如期实现教书育人的目的。
三、向他人学习反思
（1）自己反思他人。就是通过说课、听课、观摩、优质课、参观等形式，取人之长，补己之短。尤其是对高素质、有经验的教师的教学经验进行剖析、整理、归纳、总结，为我所用，如CAI课件等方面。
（2）请别人反思自己。常言道，当局者迷，旁观者清。教师要提高教学能力，平时应多邀其他教师随堂听课，对自己课堂教学中的优点、出现的纰漏，请听课教师记录下来并如实指出作为今后改进的依据，只要长期坚持，对化学课堂效益的提高、自己教学素质的提高等一定会大有裨益的。
四、教材教法反思
反思教材内容的编排是否合理、适应：反思教材体系的安排是否合理；反思教材的科学性、知识性、艺术性、思维性、趣味性和育人性是否兼顾；反思教材的问题和错误，特别是对新教材编写、安排的建议；反思教学设计中哪些符合学生实际，哪些不受学生欢迎；反思学法指导是否到位，是否突出了学生的主体地位等。教无定法，贵在得法。在日常的教学过程中，随时会有最佳教学思维、教学手段的创新，及时反思并记录，就能积水成渊，积土成山。
五、教学改革反思
对运用各种新的教育理论、新的教育教学思想及新的教育科研成果而进行的各种小型的教学改革如多媒体运用于化学课堂教学等，要进行课后反思。改革者的时效性、实用性如何，是否适合本年级本章节内容或适用于某个知识点的处理：主要优点有哪些，对教学的促进作用如何；成功和得意之处在哪里；有利于学生哪方面的发展，存在哪些不足；今后应如何改进等进行反思，这样非常有利于新理论、新观念的消化吸收和应用，使自己的教育思想、教学方法始终处于一个动态更新的状态，始终处在教学改革的前沿。
总之，教学反思没有固定不变的模式，贵在重视，贵在落实，贵在及时，贵在坚持，长此以往，化学课堂效益必能收到事半功倍的效果，自身的素质更能与日俱增，稳步提高。