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各位老师：新学期好！
8月下旬接年级组电话之后，认真反思，整理了一些碎片：4月中旬，办公室前看到茶树叶翠绿翠绿，油亮油亮。手机拍了多次，怎么也拍不出实体的美。真正的美是拍照不了的！
同样，认真教学在一线的感触也是难尽表达的。三年一口气，又是一届责任承包过去了。期间，我们的领导、班主任是取得成绩的关键因素。我很幸运任教了高三（1）、高三（19）两个优秀班级。借此机会，我真诚与老师们交流几点个人做的，或者我认为应该这样做的。
（1）遨游题海。单元、语法、课时、专题、综合、整套整套，我们挑难选易，除了做题就是批改。开初我是心里盘算着每日每周每月的计划，到后来心里记不下了，我就写下早上上午下午晚上具体细节安排，不记得多少次把试卷带回家里。
（2）关爱全体学生。老师的职责就是为了全体学生。每次统一考试之后，都会有分数对应排名表，从第一名到最后一名。我不太计较档次的对应，一向平等关注鼓励全体学生。大家好，才是真的好。
（3）有感情地教学。我们面对的是充满青春活力的孩子，从事的是有感情、有情绪的人的职业，而非机器。只要一进教室，一面对学生，老师必须进入状态。充满激情，精神抖擞是最佳的，任何消极负面的情绪都得抛开。投入课堂，有感情地教学是底线。如果老师总是脸上表情木然，眼睛漠视无光，这样的教学会有效吗？
（4）有清醒、清晰的教学。高三一开始，我给学生交代清整个学年的教学线路，算着时间，算着路程，并坚定自己正确的思路，主导学生。比如最初时，我们主要以《讲与练》这本资料为主线，资料里每个单元有大量详细重点。大多学生是没有老师，再好的资料也不会用，于是我进行增减加工，或强调，或忽略。对一个单元先讲解一遍，再加工后听写一遍（一般拼缩成10句），最后订正。下面我略举几个自己强行串编起来以促使学生区别记忆的句子（Book4 Unit5）：①Various parks vary in a variety of ways.②They come to life when the woods come back to life。③ The advanced worker made an advance in advance.④ Not only are you leading a happy life，but also you are making a unique life.
一个单元一个单元这样过来，学生踩着节奏积累下去。
（5）简化、突出重点。 我一直尽力用简洁精炼的讲解帮助学生理解记忆，比如词汇，要记住最原始最直接的意思，其它意思大都是围着转的，典型的如pick up。
我不喜欢左缠右缠，英语知识远比语文简单直接，没有深思的。所以我宁愿把时间还给学生去阅读，去培养习惯做题，作者的话、文章的意图得靠其自己去琢磨，去感悟，去把握，这是老师替代不了的，老师要舍得浪费时间给学生自己做。我经常对学生说：“听我讲课是浪费时间”。
（6）要有学生的思维。老师是站在一定高度主导学生。但在实际教学中，我们又必须得思学生所思，从学生的角度，即换位去思考。老师的思维太成熟了，有时是思维定势，看到题目就出了答案，是太直简，甚至太僵化了，往往因此责怨学生迟钝呀，笨呀。所以，老师要能涵容学生的错误，善于理解学生新鲜多面的想法。我常會被问烦，但转后想想，学生的想法有时也不无道理，我总是会主动重来。
（7）处理好上课与自习的关系。课堂是教学的关键时刻，老师的好功夫花在正课上，吸引学生专注，然后自习课辅导，或查找补充，或练习巩固。我不喜欢上课象自习，自习象上课。学生一旦适应了上课与自习的节奏，就会良性循环，才会一张一弛，科学有效。相反，教学就会失调混乱，耗时又费力。
（8）培养学生习惯做题的习惯。高考是通过做题来划定学生的。高三是以练习与测试为教学主线的。当很多名校专家们大呼不要题海战术的时候，他们已是从中过来并获得成功的，又在试图提炼、精简。没有狠练基本功，一切都是空话。“熟能生巧”译成英语是“练习使得完美Practice makes perfect.”只有让学生习惯做题，主动做题，我们的教才渐渐走向不教了。所以，老师要持续保温地，而不是热一阵冷一阵地，规定任务。
（9）主人翁地合作。我们见过被线，它有时露在外面，大多时隐藏在被子里面，但它确实使被子结实而温暖。我们在一个组，就应为这个组出份力；在一个班，就应为这个班担份责。持之以恒，勿骄勿躁，心若在，梦想就在！作为一科任老师，我只是做了本科目应尽的一些职责，成绩主要归功于年级领导、班主任的付出！
英语是一语言类学科，着重培养并考查学生的语用能力。老师在精简表达之外，应指导学生多阅读，让学生自主地习而得之。精讲多练是我们的教学法宝。
当然，反思教学，我有很多地方有待加强。比如，对知识点考点的精细全面的整理，怎样让学生最简单、易懂、快捷地理解掌握，课堂分分秒秒的精益求精，课后有效的安排等等，以及投入与付出的收获……
各位老师，教书是我们的本职工作，育人是教师的最终目标。愿我们把住教育规律，遵循正确的育人方向，尽职尽责，开心工作，幸福生活！谢谢！
8月下旬接年级组电话之后，认真反思，整理了一些碎片：4月中旬，办公室前看到茶树叶翠绿翠绿，油亮油亮。手机拍了多次，怎么也拍不出实体的美。真正的美是拍照不了的！
同样，认真教学在一线的感触也是难尽表达的。三年一口气，又是一届责任承包过去了。期间，我们的领导、班主任是取得成绩的关键因素。我很幸运任教了高三（1）、高三（19）两个优秀班级。借此机会，我真诚与老师们交流几点个人做的，或者我认为应该这样做的。
（1）遨游题海。单元、语法、课时、专题、综合、整套整套，我们挑难选易，除了做题就是批改。开初我是心里盘算着每日每周每月的计划，到后来心里记不下了，我就写下早上上午下午晚上具体细节安排，不记得多少次把试卷带回家里。
（2）关爱全体学生。老师的职责就是为了全体学生。每次统一考试之后，都会有分数对应排名表，从第一名到最后一名。我不太计较档次的对应，一向平等关注鼓励全体学生。大家好，才是真的好。
（3）有感情地教学。我们面对的是充满青春活力的孩子，从事的是有感情、有情绪的人的职业，而非机器。只要一进教室，一面对学生，老师必须进入状态。充满激情，精神抖擞是最佳的，任何消极负面的情绪都得抛开。投入课堂，有感情地教学是底线。如果老师总是脸上表情木然，眼睛漠视无光，这样的教学会有效吗？
（4）有清醒、清晰的教学。高三一开始，我给学生交代清整个学年的教学线路，算着时间，算着路程，并坚定自己正确的思路，主导学生。比如最初时，我们主要以《讲与练》这本资料为主线，资料里每个单元有大量详细重点。大多学生是没有老师，再好的资料也不会用，于是我进行增减加工，或强调，或忽略。对一个单元先讲解一遍，再加工后听写一遍（一般拼缩成10句），最后订正。下面我略举几个自己强行串编起来以促使学生区别记忆的句子（Book4 Unit5）：①Various parks vary in a variety of ways.②They come to life when the woods come back to life。③ The advanced worker made an advance in advance.④ Not only are you leading a happy life，but also you are making a unique life.
一个单元一个单元这样过来，学生踩着节奏积累下去。
（5）简化、突出重点。 我一直尽力用简洁精炼的讲解帮助学生理解记忆，比如词汇，要记住最原始最直接的意思，其它意思大都是围着转的，典型的如pick up。
我不喜欢左缠右缠，英语知识远比语文简单直接，没有深思的。所以我宁愿把时间还给学生去阅读，去培养习惯做题，作者的话、文章的意图得靠其自己去琢磨，去感悟，去把握，这是老师替代不了的，老师要舍得浪费时间给学生自己做。我经常对学生说：“听我讲课是浪费时间”。
（6）要有学生的思维。老师是站在一定高度主导学生。但在实际教学中，我们又必须得思学生所思，从学生的角度，即换位去思考。老师的思维太成熟了，有时是思维定势，看到题目就出了答案，是太直简，甚至太僵化了，往往因此责怨学生迟钝呀，笨呀。所以，老师要能涵容学生的错误，善于理解学生新鲜多面的想法。我常會被问烦，但转后想想，学生的想法有时也不无道理，我总是会主动重来。
（7）处理好上课与自习的关系。课堂是教学的关键时刻，老师的好功夫花在正课上，吸引学生专注，然后自习课辅导，或查找补充，或练习巩固。我不喜欢上课象自习，自习象上课。学生一旦适应了上课与自习的节奏，就会良性循环，才会一张一弛，科学有效。相反，教学就会失调混乱，耗时又费力。
（8）培养学生习惯做题的习惯。高考是通过做题来划定学生的。高三是以练习与测试为教学主线的。当很多名校专家们大呼不要题海战术的时候，他们已是从中过来并获得成功的，又在试图提炼、精简。没有狠练基本功，一切都是空话。“熟能生巧”译成英语是“练习使得完美Practice makes perfect.”只有让学生习惯做题，主动做题，我们的教才渐渐走向不教了。所以，老师要持续保温地，而不是热一阵冷一阵地，规定任务。
（9）主人翁地合作。我们见过被线，它有时露在外面，大多时隐藏在被子里面，但它确实使被子结实而温暖。我们在一个组，就应为这个组出份力；在一个班，就应为这个班担份责。持之以恒，勿骄勿躁，心若在，梦想就在！作为一科任老师，我只是做了本科目应尽的一些职责，成绩主要归功于年级领导、班主任的付出！
英语是一语言类学科，着重培养并考查学生的语用能力。老师在精简表达之外，应指导学生多阅读，让学生自主地习而得之。精讲多练是我们的教学法宝。
当然，反思教学，我有很多地方有待加强。比如，对知识点考点的精细全面的整理，怎样让学生最简单、易懂、快捷地理解掌握，课堂分分秒秒的精益求精，课后有效的安排等等，以及投入与付出的收获……
各位老师，教书是我们的本职工作，育人是教师的最终目标。愿我们把住教育规律，遵循正确的育人方向，尽职尽责，开心工作，幸福生活！谢谢！