【摘 要】
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在写作教学中,教师要从讲解写作基础知识、提升学生的写作素养入手,组织实践活动,增加学生的素材积累,进而写出好文章.教师要加强写作指导,运用科学的教学方法,以达到提高写作教学效率的目标.本文重点研究提高小学作文教学效率的方法.rn与初中和高中的作文教学不同,小学作文教学的对象是刚接触写作的小学生.小学作文教学的教学难度相对较低,教学内容基本上是基础知识.亟待解决的问题是如何激发学生的写作兴趣,让学生主动学习.此外,小学生的学习能力和习惯养成还处于发展阶段,教师要全面了解学生的性格特点和学习能力等,不断创新教
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在写作教学中,教师要从讲解写作基础知识、提升学生的写作素养入手,组织实践活动,增加学生的素材积累,进而写出好文章.教师要加强写作指导,运用科学的教学方法,以达到提高写作教学效率的目标.本文重点研究提高小学作文教学效率的方法.rn与初中和高中的作文教学不同,小学作文教学的对象是刚接触写作的小学生.小学作文教学的教学难度相对较低,教学内容基本上是基础知识.亟待解决的问题是如何激发学生的写作兴趣,让学生主动学习.此外,小学生的学习能力和习惯养成还处于发展阶段,教师要全面了解学生的性格特点和学习能力等,不断创新教学方法,进行有针对性的教学.笔者根据多年的教学经验,下面介绍几种教学策略,以提高小学作文教学的效率.
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作文与生活关系密切,在小学作文教学中,教师要从学生的生活出发,制定教学计划,安排教学内容,能带来丰富的学习体验.教师要指导学生深入到生活中积累写作素材,然后立意、构思、表达,将作文与生活紧密结合起来.教师要加强指导,让学生在贴近生活的基础上进入作文环节,在不断的创新探索中打好写作基础.
教师指导学生写作时,发现许多学生没有养成注重生活细节的习惯,面对作文题目总是发愁,不知道怎样发掘写作素材,怎样确定写作思路.对此,教师应创设多种情境,加强与学生的互动交流,创新评价方式,比如自我评价、相互评价等,指导学生认真观察生活、积累丰富的写作素材、发挥想象力,进而写出情感细腻、内容丰富、思想独特的文章,为以后的语文学习夯实基础.
兴趣是最好的老师,教育家赫尔巴特说过,兴趣既是教学手段,又是教学目的.在作文教学中,教师必须以“趣”为前提,注意激发学生的写作兴趣.rn一、贴近生活,亲身体验rn陶行知说:“不以生活为中心的教育是死教育,不以生活为中心的学校是死学校.”不能把学生局限于学校固定的范围中,学生的生活变得枯燥无味,自然写不出好作文.学生只有生活充实,作文内容丰富,才能给人耳目一新的感觉.题目再好再新颖,学生也有写作兴趣,但是对于没有经历过的事也很难描述出来,因为光凭想象是不能写出好文章的,就算是幻想也要以生活原型为依据.著名作
被加拿大扣押了1208天的孟晚舟踏上回国的 路,她在回来的包机上更新了朋友圈:“没有强 大的祖国,就没有我今天的自由.正是那一抹绚 丽的中国红,燃起我心中的信念之火,照亮我人 生的至暗时刻,引领我回家的漫长路途.”
微写作的出现,在一定程度上促进了人与人之间的交流,人们可以用简短的话表达自己想说的话.微写作在小学写作教学中的应用,可以活跃课堂气氛,激发学生的写作兴趣.本文分析和讨论微写作在高年级教学中的应用,希望能给相关教学的开展提供参考和帮助.
随着新课改的深入,如何多元解读乡土资源,让其在一定程度上助力小学作文教学,成为培养学生语文综合素养的主要目标,这个目标也成了让学生产生写作兴趣的重要举措.本文从三点出发,讨论如何将乡土资源与小学写作教学有机融合,让其更好地助力小学作文教学.
在素质教育背景下,写作教学已成为小学语文教学的重点.写作能提高学生的语言表达能力,还可以提高学生的阅读理解能力,对学习其他学科有着非常重要的作用.教师要重视提高学生的写作能力,为他们未来的学习打好基础.
2021年,我校学报在全校师生和社会各界的支持下,不忘初心,牢记使命,始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持正确政治导向和办刊宗旨,坚持“百花齐放、百家争鸣”,坚持面向科学技术、面向经济建设,坚持实事求是、理论与实际相结合的严谨学风和文风,坚持为学校教学、科研服务,积极传播文化知识和科学技术,以科学理论武装人,以正确舆论引导人,在活跃学术气氛、扶植和培养人才、促进学术交流等方面发挥了重要作用,受到了读者、师生和学界的广泛好评,学报工作又上一层新台阶.
作文教学是小学语文教学的重中之重,作文教学水平直接影响小学语文的教学水平.教师要立足于学生的长远发展,从学生的实际需求出发,给予正确的方法指导,这是提高学生作文水平的关键.rn在写作教学中,教师要根据新课标的要求,重新定位作文教学的目标和要求,摒弃传统的作文教学观念,不断创新作文教学方法,从而提高作文教学效率.我做了以下探索.
写作教学是教师教学的难点,也是学生学习的拦路虎.究其原因,一是教师运用的教学方法过于老旧,不能吸引学生的注意力,也不能激发学生的写作兴趣;二是学生的阅历不够丰富,写作时经常感觉无话可说;三是时代的进步与发展使得学生对于某些事物产生了独特的看法,但由于他们对文字的驾驭能力不强,导致很多时候词不达意.教师应运用多元的教学方法指导学生融入到写作教学中,激发学生的写作兴趣,让课堂成为学生自由翱翔的天空,让学生的笔尖灵动起来,从而达到提升学生语文综合素养的目的.