随着信息技术在教学中的广泛应用及不断更新发展，电子白板走进了我们的视线。这种新技术开始带给我和学生们的是好奇与新鲜，随着不断的摸索与实践，我已经深深喜欢上了它强大的功能及方便灵活的交互性，孩子们也爱上了“白板课”。
　　在不断的探索与实践中，我们各科老师共同教研，共同进步，让电子白板在课堂中发挥出更大更好的作用。
　　交互式电子白板调动了学生学习的积极性
　　每次使用电子白板上课，学生们的注意力都格外集中，由于交互白板界面清晰，图案色彩鲜艳，还具有方便快捷的优点、易学易用，学生既可以看到鲜艳灵动的内容，也可以用白板笔轻松操作，亲身体验互动的乐趣。加上现在信息技术教育的日益普及，学生兴趣浓，参与意识强，学习的积极性高，很多学生通过观察教师上课使用和课间的尝试，对电子白板功能的掌握甚至比教师还快。在语文课堂上，我把机会给学生，让学生上台来利用画笔工具标画文中的重点词句，学生都积极思考，踊跃上台展示，学生获得了实践参与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理念。这时，白板不仅仅属于教师，更重要的是它也属于学生了。同时，也体现了课堂教学以学生为中心的教学设计策略，为师生搭起了一个交互的平台，充分调动了学生学习的积极性，达到了事半功倍的效果，使学习活动更加精彩，丰富了我们的课堂。
　　强大的功能使课堂效率得到提高
　　白板的功能强大，其交互性使课件操作更加灵活方便。合理使用这些功能，可以大大地提高我们的课堂效率，创新地使用这些功能，可以让我们的课堂更加生动精彩。记得我上过这样一堂作文课：这堂作文课的目的是培养学生的写作兴趣，并且挖掘孩子们的想象力以及潜在的写作欲望。课一开始，我播放了这样一段场景：在一望无际的海上，雾蒙蒙的，什么都没有，“我”站在船板上。此时我停止播放，请同学们思考：下面可能会发生什么事情？你看到了什么？会想些什么？把你想到的写到你的作文本上。录像继续，船沉了。思考“我”会做什么、想什么。“我”将何去何从呢。会不会发生奇迹。我会遇到什么事情。记录下来。录像继续播放，我来到一个小岛——荒无人烟，“我”如何生存?写下你的想法和做法。录像最后，“我”坐在沙发上，喝着一杯咖啡：“我”是如何回家的？经历了什么磨难……通过一系列的展示，学生的作文已经初见端倪，并且每一个人都有话说，都有内容可以写。并且有的学生甚至说要是每一篇作文都这样的话，一定会爱上写作。看来，白板将语文课的内容丰富了，使学生的思考范围也拓展了。
　　交互式教学的形式多样，使学生产生了浓厚的兴趣，能够自发自愿地参与到学习过程中，这也是提高课堂学习效率的有效方法。
　　交互式电子白板有利于教学资源的整合
　　交互式电子白板能够实现丰富多样的教育资源的灵活整合。由于交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，支持在课堂教学师生交互情境中教育资源的现场创作和再加工，从而不断形成和积累可重复使用的新生的鲜活的教育资源。例如，教师在白板上创建一个生字的链接，学生来到白板前点击这个生字，就可以将生字组成的词语呈现给大家，并出现相应的图片。有时可以把词语与相关的故事进行链接，只要学生点击词语，就会出现相应的故事，把词语教学与有趣的故事结合起来，更好地调动学生学习的积极性。有时，可以把学生现场创造的知识点记录下来，进行重放。由于学生对自己的关注，极大地发挥了教育资源的作用，既是对教育资源的整合，又为今后的教学提供了素材。比如，在讲解课文时，请同学上台画出的重点词句，为了强化记忆，在下一节课时可以再次进行复习巩固，以充分进行教学资源的整合。再如教学生字时，教师可以利用白板进行书写指导，如果学生不能很好地记清笔顺，教师可以进行重放，让学生认真仔细地看清楚；如果学生书写错误，可以通过重放让学生明白错误所在，以便及时改正，避免出现知识缺陷。这样，无论是教师还是学生，都能够看清自己在什么地方出现了问题，避免今后再犯类似的错误，从而提高教学质量和学习质量。
　　运用交互式电子白板的课堂，不仅让学生收获颇丰，也让我受益匪浅。这是一个崭新的平台，它给我带来了更多的启发，带来了对以往教学方式的反思，带来了我对教学理念的深入思考……我还要继续不断地探索研究，将语文课程与交互式电子白板完美整合，让交互式电子白板进一步丰富我们的课堂。