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摘要：随着经济全球化，世界各地的联络也日趋密切，世界也逐渐变成了地球村。英语目前是全世界最广泛使用语言，在世界经济和社会中广泛使用，因而成为了一门世界语言。英语不仅是我们了解西方的桥梁，也是我们与英语国家交流的重要工具。我国高中阶段的英语教学不仅是初中英语的延伸，同时也是学生进入大学学习英语重要的基础。本文就高中英语教学如何加强对学生跨文化意识的渗透和培养谈谈一些建议。
关键词：高中英语；教学；跨文化意识
学习英语，我们不仅仅只是学习他们的单词、句子，词汇，更重要的是要了解和学习英语文化，以及相关的背景，使学生在跨文化交流的过程中，能够从容面对。根据新课改中的相关要求：高中英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。不同的地域，国家的文化也不相同，不同文化影响，教学中增强学生跨文化意识的培养，不仅提高学生水平，更提高他们的全面素质。
一、高中英语教学跨文化意识的渗透和培养的重要性
长期以来，高中英语教学为了高考，英语老师大量的给学生灌输各种单词和句子的意思，学生们只能死记硬背，各种单词语法，以至于经常在学习中或者生活中碰到一些无法理解的问题，甚至还闹过不少笑话，比如学生把富贵不能淫威武不能屈翻译成富贵但不能性感。这就是典型的因为在跨文化交流的过程中，学生往往根据单词或者字面上的意思去翻译，造成了这种“美丽的错误”。学习英语的目的就是为了让学生们有朝一日走出校园，走进社会的时候，从事相关的跨文化交流的活动的时候，能够理解并尊敬英语国家的文化，并与对方进行流畅的交流，顺利沟通。
二、如何加强教学中跨文化意识的渗透和培养
1.词汇的跨文化意识渗透和培养
学习英语就要了解英语国家的一些背景，以及历史文化还要风俗特色，这样交流才不会有障碍，语言最基本的就是词汇了，因此从词汇最基础的方面入手，有利于学生的理解学习。比如，龙这个词，在中国龙表示吉祥，中国人更是数千年一直以龙的传人自居。远古时代甚至将龙称为天子，历代帝王甚至把龙比作自身，龙袍也称为皇帝的专属，民间还要皇帝乘龙升天的说法，又来皇帝甚至把龙作为自己的专用，龙也变成了中国最神秘的一种动物。但是在西方dragon把龙描述称为了一种怪兽，一种勇猛的怪物，有三个头，嘴里会喷出火，常被看作罪恶的象征，也是大家批判的对象，因此在交流的过程中，大家一定要了解英语国家的忌讳，这样才不会导致交流过程中发生尴尬或者冲突的事情。
2.思维方式差异化
长期以来各个地方，由于人们的生活习惯以及社会的发展的不平衡，各个地区的文化差异也比较大。中国人无论是表达还是说话都比较含蓄和委婉，但是西方国家的表达往往直接开放。就比如谦虚的文化，通常我们赞美一个人，西方人的回答可能会说谢谢，但是在我们中国可能就不是那样的。比如曾经网上流传一个很广的笑话，就是说，一个外国人参加中国人的婚礼，在婚礼现场的时候真心的赞美新娘今天很漂亮！新郎代新娘说：哪里？哪里？外国人这时候就无法搞清楚状况了，难道在中国真心的赞美一个人还需要举例说明。于是外国人直接指着新娘子说，眼睛鼻子嘴巴耳朵都很漂亮。这就是简单的一个例子。中西方的生活方式和文化也不一样，人们生活处事也是不一样的。所以我们要了解他们的思维方式，这样才不会闹出类似的笑话。
3.生活方式差异化的渗透
比如在中国，两个人刚见面认识，彼此寒暄，大家都会问，你多大了？在哪里工作，薪水是多少？大家彼此都是聊家常这些问题，但是这些在西方国家浙西问题都是忌讳，属于个人隐
私，大家一般都不会当面询问，认为这是一种不礼貌的行为。如果跟外国人交流第一次见面就说这些，对方可能会生气，对你的印象也不好。尤其是老这个问题，我们中国一直有尊老爱幼的传统，这些在文字里面都可以体现：老子，老先生，老祖宗，都是尊敬的意思，年龄越大，代表着长者和智慧，在中国不少人都以年龄大为荣，也会得到大家的尊敬。但是在国外old这个词代表不中用，落后的象征，因此英美国家不喜欢别人说自己老，尤其是女士，最忌讳别人谈论自己的年龄。比如英国属于典型的温带海洋性气候，气候湿润，经常下雨，因此在英国大家聊天首先谈论的就是天气。
4.在阅读教学中加强跨文化意识的渗透和培养
中国2000多年一直深受儒家文化的影响，家文化，以及儒家所倡导的仁、义、礼、智、信的思想观点。但是在西方尤其是文艺复兴以后，强调解放天性，宣传自我主义，因此西方的教育和思维强调的是个人主义。学生可以阅读西方这一段时间的著作，了解英语文化的特点。比如宗教、艺术、建筑、音乐。比如美国的乡村音乐很出名，西部摇滚、酒吧音乐都跟美国的文化一脉相承。
5.利用网络资源和多媒体，感受英语文化的差异性
英语老师在上课前，利用网络资源，积极搜索，利用多媒体积极开发一些教学课件，这也有利于加强学生跨文化意识的培养。老师可以在网上搜索一些音乐、视频、图片，在课堂上向学生展示。现在网络上资源丰富，基本上可以搜索任何的东西，比如对美国选举制度的了解，2008年，美国总统奥巴马的竞选演讲，BBC基本上在网上有直播，学生不仅可以直观的感受到，还可以直观感受纯正的美式英语
在世界各地区个各个国家联系日益密切的今天，英语教学的手段和方法也是多种多样的，这给老师们的教学带来了新的挑战和机会。在这样的背景下，英语老师应该尽快调整自己的心态，与时俱进，不断创新，更重要的是不断提高自身的业务能力，丰富教学手段。在教学中，把握社会发展的趋势，加强中西方文化的导入，提高学生对文化的敏锐度，不断增强学生组织和运用语言的能力，最终让学生在跨文化交流的时候能够顺利表达自己的观点。
参考文献：
[1]巫春香.谈英语教学中跨文化意识的渗透和培养[J].中学生英语，2013（12）
[2]李启杰.高中英语教学中的跨文化的培养分析 [J].学子，2013（11）
[3]王小珍.高中英语跨文化意识的渗透和培养策略[J].新校课程，2014（2）
（作者单位：重庆市沙坪坝实验中学400030）
关键词：高中英语；教学；跨文化意识
学习英语，我们不仅仅只是学习他们的单词、句子，词汇，更重要的是要了解和学习英语文化，以及相关的背景，使学生在跨文化交流的过程中，能够从容面对。根据新课改中的相关要求：高中英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。不同的地域，国家的文化也不相同，不同文化影响，教学中增强学生跨文化意识的培养，不仅提高学生水平，更提高他们的全面素质。
一、高中英语教学跨文化意识的渗透和培养的重要性
长期以来，高中英语教学为了高考，英语老师大量的给学生灌输各种单词和句子的意思，学生们只能死记硬背，各种单词语法，以至于经常在学习中或者生活中碰到一些无法理解的问题，甚至还闹过不少笑话，比如学生把富贵不能淫威武不能屈翻译成富贵但不能性感。这就是典型的因为在跨文化交流的过程中，学生往往根据单词或者字面上的意思去翻译，造成了这种“美丽的错误”。学习英语的目的就是为了让学生们有朝一日走出校园，走进社会的时候，从事相关的跨文化交流的活动的时候，能够理解并尊敬英语国家的文化，并与对方进行流畅的交流，顺利沟通。
二、如何加强教学中跨文化意识的渗透和培养
1.词汇的跨文化意识渗透和培养
学习英语就要了解英语国家的一些背景，以及历史文化还要风俗特色，这样交流才不会有障碍，语言最基本的就是词汇了，因此从词汇最基础的方面入手，有利于学生的理解学习。比如，龙这个词，在中国龙表示吉祥，中国人更是数千年一直以龙的传人自居。远古时代甚至将龙称为天子，历代帝王甚至把龙比作自身，龙袍也称为皇帝的专属，民间还要皇帝乘龙升天的说法，又来皇帝甚至把龙作为自己的专用，龙也变成了中国最神秘的一种动物。但是在西方dragon把龙描述称为了一种怪兽，一种勇猛的怪物，有三个头，嘴里会喷出火，常被看作罪恶的象征，也是大家批判的对象，因此在交流的过程中，大家一定要了解英语国家的忌讳，这样才不会导致交流过程中发生尴尬或者冲突的事情。
2.思维方式差异化
长期以来各个地方，由于人们的生活习惯以及社会的发展的不平衡，各个地区的文化差异也比较大。中国人无论是表达还是说话都比较含蓄和委婉，但是西方国家的表达往往直接开放。就比如谦虚的文化，通常我们赞美一个人，西方人的回答可能会说谢谢，但是在我们中国可能就不是那样的。比如曾经网上流传一个很广的笑话，就是说，一个外国人参加中国人的婚礼，在婚礼现场的时候真心的赞美新娘今天很漂亮！新郎代新娘说：哪里？哪里？外国人这时候就无法搞清楚状况了，难道在中国真心的赞美一个人还需要举例说明。于是外国人直接指着新娘子说，眼睛鼻子嘴巴耳朵都很漂亮。这就是简单的一个例子。中西方的生活方式和文化也不一样，人们生活处事也是不一样的。所以我们要了解他们的思维方式，这样才不会闹出类似的笑话。
3.生活方式差异化的渗透
比如在中国，两个人刚见面认识，彼此寒暄，大家都会问，你多大了？在哪里工作，薪水是多少？大家彼此都是聊家常这些问题，但是这些在西方国家浙西问题都是忌讳，属于个人隐
私，大家一般都不会当面询问，认为这是一种不礼貌的行为。如果跟外国人交流第一次见面就说这些，对方可能会生气，对你的印象也不好。尤其是老这个问题，我们中国一直有尊老爱幼的传统，这些在文字里面都可以体现：老子，老先生，老祖宗，都是尊敬的意思，年龄越大，代表着长者和智慧，在中国不少人都以年龄大为荣，也会得到大家的尊敬。但是在国外old这个词代表不中用，落后的象征，因此英美国家不喜欢别人说自己老，尤其是女士，最忌讳别人谈论自己的年龄。比如英国属于典型的温带海洋性气候，气候湿润，经常下雨，因此在英国大家聊天首先谈论的就是天气。
4.在阅读教学中加强跨文化意识的渗透和培养
中国2000多年一直深受儒家文化的影响，家文化，以及儒家所倡导的仁、义、礼、智、信的思想观点。但是在西方尤其是文艺复兴以后，强调解放天性，宣传自我主义，因此西方的教育和思维强调的是个人主义。学生可以阅读西方这一段时间的著作，了解英语文化的特点。比如宗教、艺术、建筑、音乐。比如美国的乡村音乐很出名，西部摇滚、酒吧音乐都跟美国的文化一脉相承。
5.利用网络资源和多媒体，感受英语文化的差异性
英语老师在上课前，利用网络资源，积极搜索，利用多媒体积极开发一些教学课件，这也有利于加强学生跨文化意识的培养。老师可以在网上搜索一些音乐、视频、图片，在课堂上向学生展示。现在网络上资源丰富，基本上可以搜索任何的东西，比如对美国选举制度的了解，2008年，美国总统奥巴马的竞选演讲，BBC基本上在网上有直播，学生不仅可以直观的感受到，还可以直观感受纯正的美式英语
在世界各地区个各个国家联系日益密切的今天，英语教学的手段和方法也是多种多样的，这给老师们的教学带来了新的挑战和机会。在这样的背景下，英语老师应该尽快调整自己的心态，与时俱进，不断创新，更重要的是不断提高自身的业务能力，丰富教学手段。在教学中，把握社会发展的趋势，加强中西方文化的导入，提高学生对文化的敏锐度，不断增强学生组织和运用语言的能力，最终让学生在跨文化交流的时候能够顺利表达自己的观点。
参考文献：
[1]巫春香.谈英语教学中跨文化意识的渗透和培养[J].中学生英语，2013（12）
[2]李启杰.高中英语教学中的跨文化的培养分析 [J].学子，2013（11）
[3]王小珍.高中英语跨文化意识的渗透和培养策略[J].新校课程，2014（2）
（作者单位：重庆市沙坪坝实验中学400030）