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摘 要： 培养学生的职业能力一直是社会关注的重点，也是评定教育界的关键因素。这样的教育不再是纸上谈兵，而是给学生更多的实战练习，对学生走出校园、面向社会有很大的帮助。各门学科都有不同的培养策略，本文就以如何培养中职学生英语能力为例，分析其重要性和实施方法。
关键词： 职业能力 英语教学 培养策略
随着经济全球化的发展和各国合作的加强，社会对人才的需求越来越多，对人才的要求越来越高，英语是我们迈入世界大家庭的必备工具，英语学习不仅要有专业的英语水平，还强调他们的职业能力。因此在中职学院中，更要注重英语职业能力的培养，使职业能力渗透到教学中，培养社会需要型人才，推动社会的发展。
一、什么是职业能力
职业能力有三层含义：一是为了胜任一种具体职业而必须要具备的能力，表现为任职资格；二是在步入职场之后表现的职业素质；三是开始职业生涯之后具备的职业生涯管理能力。每个职业都是需要一定的和特殊的能力才能胜任，如教师要有专业授课能力，总经理要有协调管理能力，这个具体可以在每个职业（岗位）的任职资格中了解到。英语职业能力就是由专业的英语水平和在工作中的重要技能两部分组成。
二、加强英语职业能力培养的重要性
中职教育的基本任务是培养技术应用型人才。中职学生要想与社会接轨，不仅要有专业的知识，还要具备其职业能力。社会需要的是应用型人才，中职学生毕业面临严峻的就业形势。在专业文化上，中职学生可能比不过高等院校，所以中职院校就要加强对学生职业能力的培养。对于中职学生的英语教育教学方向培养，我国的教育部颁布了相关的条例，针对我国高校英语教学的主要方向和方法，培养出有职业方向性的应用型专业人才。在平时的英语教学中，要关注语言的培养，打好学生的基础，让学生多进行语言交流，加强语言的实践性。对于中职学生英语教学中英语职业能力的培养，是当前中职学生英语教学工作的主要方面，让中职学生在接受知识的同时，提高应用能力，真正做到学为所用的目的。
三、怎样培养中职学生的英语职业能力
（一）课堂教学中职业能力培养
课堂是学生的主要学习场所，所以要抓住课堂教学的重要性。老师们要秉持培养学生职业能力的理念，主要培养学生的应用能力，丰富课堂内容，多进行情景教学。
1.听力学习中，加强学生听力理解的能力。
听力一直是英语学习环境中困难的一环，主要表现为学生听后不能立即反应理解，不能够进入语境环境中理解。针对这个问题，老师们在听力教学中应该注重语境讲解，营造语境，让学生有身临其境的感觉。在听力教学中，应该多让学生把自己听到的内容表述出来，这样不仅训练了学生的口语，还能锻炼其理解能力。
2.口语教学，提高同学们的口语应用能力。
老师在课堂上一律用英语进行对话交流。课堂上多设置情景对话，让学生积极参与，小组进行演练，这样不但活跃了课堂气氛，还提高了学生的参与性。教学中让学生平等地进行对话交流，这样培养了学生的口语交流能力，让学生在日后的英语职业能力学习中不再惧怕开口说，不再只是书面英语，使其表达能力得到提高。
3.阅读能力的培养，增强实际应用能力。
许多老师上课都是让学生齐声阅读课文，然后对课文进行语法分析。这样的做法只是让学生的语法知识提高，忽略学生的实际应用能力的培养。老师应该让学生预习好这篇课文，找出其中的交际话题，结合职业情景，进行相应的问答。这样的做法，不但提高了学生对其知识的理解，而且模拟了职业情景，提高了实际应用能力，使学生将知识学以致用。
（二）课外的职业能力培养
课堂内对中职学生的英语职业能力的培养是具有局限性的，相比较而言，课外职业能力的培养便是多样化的。课外的学习是对课堂教学的一个补充，弥补了课堂的局限性，还多方面培养了学生的职业能力，使学生的职业能力得到更快速的发展，更好地与社会接轨。
1.增强学生的自主学习能力。
课堂外的学习，是以学生自主学习为主要的，不能够及时得到帮助，要培养学生独立思考、自主解决问题的能力。丰富课堂外的活动，提高学生自主学习的兴趣。自主學习，提高了学生的学习能力，加深了学生对知识的认识。
2.拓宽学生的学习方式。
随着科技的发达，学习也可以变得很方便。学生的学习不能仅限于课堂和书本，职业能力的培养还可以通过看英美剧、听英美歌等。英美剧投射出很多生活场景，有很强的生活性，使学生学到更纯正的英语，收看的同时提高学生的听力口语能力。在收看英美剧的同时，模拟主人公进行英语训练，在娱乐的同时学习，何乐而不为呢？这样的学习方法，提高了学生学习的热情，也能够提高职业能力的培养。
3.提高学生的实际应用能力。
学习知识便是为了应用知识，纸上谈兵永远不能学到真正的知识。加强学校与企业的合作，让学生在外企进行学习实践，提高学生的实战能力，丰富了学生的经验。职业能力的培养离不开实践经验的积累，所以加强学校与外企的合作是实现教学目标的一种重要途径。
四、结语
在中职学生的英语能力培养中，要注重学生自主学习能力的培养，健全教学体系，以培养学生应用能力为目标。在实践中教学，教学中实践，教学要多结合情景。学校要加强与外企的合作，给学生实践的机会，培养好学生的英语职业能力，更好地促进英语专业学生与社会的接轨。
参考文献：
[1]龚亚夫，罗少茜.任务型语言教学.北京：人民教育出版社，2003.
[2]Nunan，D.SyllabusDesign.Oxford：Oxford University Press，1988.
[3]程晓堂.任务型语言教学.高等教育出版社，2004.
[4]鲁子问，张荣干.中小学英语真实任务教学理论与实践.中国电力出版社，2005.
[5]李震.任务型语言教学应用于我国基础教育英语教学的适应性[J].基础教育外语教学研究，2004（05）.
关键词： 职业能力 英语教学 培养策略
随着经济全球化的发展和各国合作的加强，社会对人才的需求越来越多，对人才的要求越来越高，英语是我们迈入世界大家庭的必备工具，英语学习不仅要有专业的英语水平，还强调他们的职业能力。因此在中职学院中，更要注重英语职业能力的培养，使职业能力渗透到教学中，培养社会需要型人才，推动社会的发展。
一、什么是职业能力
职业能力有三层含义：一是为了胜任一种具体职业而必须要具备的能力，表现为任职资格；二是在步入职场之后表现的职业素质；三是开始职业生涯之后具备的职业生涯管理能力。每个职业都是需要一定的和特殊的能力才能胜任，如教师要有专业授课能力，总经理要有协调管理能力，这个具体可以在每个职业（岗位）的任职资格中了解到。英语职业能力就是由专业的英语水平和在工作中的重要技能两部分组成。
二、加强英语职业能力培养的重要性
中职教育的基本任务是培养技术应用型人才。中职学生要想与社会接轨，不仅要有专业的知识，还要具备其职业能力。社会需要的是应用型人才，中职学生毕业面临严峻的就业形势。在专业文化上，中职学生可能比不过高等院校，所以中职院校就要加强对学生职业能力的培养。对于中职学生的英语教育教学方向培养，我国的教育部颁布了相关的条例，针对我国高校英语教学的主要方向和方法，培养出有职业方向性的应用型专业人才。在平时的英语教学中，要关注语言的培养，打好学生的基础，让学生多进行语言交流，加强语言的实践性。对于中职学生英语教学中英语职业能力的培养，是当前中职学生英语教学工作的主要方面，让中职学生在接受知识的同时，提高应用能力，真正做到学为所用的目的。
三、怎样培养中职学生的英语职业能力
（一）课堂教学中职业能力培养
课堂是学生的主要学习场所，所以要抓住课堂教学的重要性。老师们要秉持培养学生职业能力的理念，主要培养学生的应用能力，丰富课堂内容，多进行情景教学。
1.听力学习中，加强学生听力理解的能力。
听力一直是英语学习环境中困难的一环，主要表现为学生听后不能立即反应理解，不能够进入语境环境中理解。针对这个问题，老师们在听力教学中应该注重语境讲解，营造语境，让学生有身临其境的感觉。在听力教学中，应该多让学生把自己听到的内容表述出来，这样不仅训练了学生的口语，还能锻炼其理解能力。
2.口语教学，提高同学们的口语应用能力。
老师在课堂上一律用英语进行对话交流。课堂上多设置情景对话，让学生积极参与，小组进行演练，这样不但活跃了课堂气氛，还提高了学生的参与性。教学中让学生平等地进行对话交流，这样培养了学生的口语交流能力，让学生在日后的英语职业能力学习中不再惧怕开口说，不再只是书面英语，使其表达能力得到提高。
3.阅读能力的培养，增强实际应用能力。
许多老师上课都是让学生齐声阅读课文，然后对课文进行语法分析。这样的做法只是让学生的语法知识提高，忽略学生的实际应用能力的培养。老师应该让学生预习好这篇课文，找出其中的交际话题，结合职业情景，进行相应的问答。这样的做法，不但提高了学生对其知识的理解，而且模拟了职业情景，提高了实际应用能力，使学生将知识学以致用。
（二）课外的职业能力培养
课堂内对中职学生的英语职业能力的培养是具有局限性的，相比较而言，课外职业能力的培养便是多样化的。课外的学习是对课堂教学的一个补充，弥补了课堂的局限性，还多方面培养了学生的职业能力，使学生的职业能力得到更快速的发展，更好地与社会接轨。
1.增强学生的自主学习能力。
课堂外的学习，是以学生自主学习为主要的，不能够及时得到帮助，要培养学生独立思考、自主解决问题的能力。丰富课堂外的活动，提高学生自主学习的兴趣。自主學习，提高了学生的学习能力，加深了学生对知识的认识。
2.拓宽学生的学习方式。
随着科技的发达，学习也可以变得很方便。学生的学习不能仅限于课堂和书本，职业能力的培养还可以通过看英美剧、听英美歌等。英美剧投射出很多生活场景，有很强的生活性，使学生学到更纯正的英语，收看的同时提高学生的听力口语能力。在收看英美剧的同时，模拟主人公进行英语训练，在娱乐的同时学习，何乐而不为呢？这样的学习方法，提高了学生学习的热情，也能够提高职业能力的培养。
3.提高学生的实际应用能力。
学习知识便是为了应用知识，纸上谈兵永远不能学到真正的知识。加强学校与企业的合作，让学生在外企进行学习实践，提高学生的实战能力，丰富了学生的经验。职业能力的培养离不开实践经验的积累，所以加强学校与外企的合作是实现教学目标的一种重要途径。
四、结语
在中职学生的英语能力培养中，要注重学生自主学习能力的培养，健全教学体系，以培养学生应用能力为目标。在实践中教学，教学中实践，教学要多结合情景。学校要加强与外企的合作，给学生实践的机会，培养好学生的英语职业能力，更好地促进英语专业学生与社会的接轨。
参考文献：
[1]龚亚夫，罗少茜.任务型语言教学.北京：人民教育出版社，2003.
[2]Nunan，D.SyllabusDesign.Oxford：Oxford University Press，1988.
[3]程晓堂.任务型语言教学.高等教育出版社，2004.
[4]鲁子问，张荣干.中小学英语真实任务教学理论与实践.中国电力出版社，2005.
[5]李震.任务型语言教学应用于我国基础教育英语教学的适应性[J].基础教育外语教学研究，2004（05）.