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摘 要：阅读教学是语文教学中的重要基础，学生要想打下夯实的文化基础，必須要广泛的阅读，通过拓展学生的阅读范围，丰富学生的阅读视角，有助于培养学生的阅读兴趣与良好阅读习惯。在新课程改革背景下，要想有效提高初中语文阅读教学实效性，教师必须要科学合理的引导，加强课内课外阅读的有效融合，潜移默化的提高学生的语文素养，培养学生形成良好的阅读品质。所以本文从以下几方面深入分析探讨如何提高学生的语文阅读兴趣，增强语文阅读教学实效性。
关键词：新课程标准，初中语文，阅读教学
引言
新课程标准中明确提出指导学生正确理解和应用祖国的语言文字，使学生具有基本的阅读写作、听话与说话的能力。基于新课程改革背景下，教师必须要创新初中语文教学方式，教学过程中必须要做到授人以鱼不如授人以渔，科学合理的进行引导创设学习如生的教学情境，潜移默化培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读质量。同时教师应当不断挖掘学生的学习潜能，激发学生的创新思维，开展丰富多元的阅读活动，从而潜移默化地提高学生的语文学习热情。
一、提高初中语文阅读教学效率的必然性
初中语文阅读教学教师必须要提高阅读教学效率，有助于增强学生的语感，促进学生全方位发展。在语文阅读教学过程中，教师可以引导学生在具体的语言环境内将别人的语言转换为自己的语言。在轻松的阅读情况下，能够使学生整体感知并认识阅读对象，从而长期的进行有目的的阅读，有助于激发学生的阅读兴趣，积累语言知识和相关素材。
二、提高初中语文阅读教学实效性的具体对策
（一）引导学生准确解读文本内容
语文知识源自于生活，所以在语文教学当中，教师要将抽象复杂的文字符号，直观展现在学生的面前，使学生更好的学习知识，并且运用知识强化学生的语文学习修养。在语文教学当中，教师引导学生阅读，能够培养学生的语文学习思维使学生能够具备语文学习的语感。
例如：教师引领学生学习《紫藤萝瀑布》这篇文章教师引导学生分析思考“同学们，你们考虑一下语文章的内容是用什么语言表达的呢？为什么要应用此种语言表达方式呢？”通过引导学生思考和探索，学生会轻而易举的知道文章前半部分描写的是紫藤萝的神态和外形，此时教师进行再次引导“同学们，文章的语言特点是怎样的？为什么要这样写？”然后引导学生感悟文章的语言文字写生会，发现文章语言十分生动，应用了生动的修辞手法与词语，调动了多种感官词种写作手法，抓住了紫藤萝的外形特点，也能够烘托人物的喜悦之情。所以在教学过程中，教师通过科学合理的引导，能够帮助学生有效理解文本内容，从而提高学生的阅读能力。
（二）激发学生阅读兴趣
语文教师在教育教学当中，要为学生设计灵活多样的教学情景，才能够有效的活跃课堂气氛，为学生营造良好的学习氛围，提升学生的学习主动性。教师为了更好的使学生参与到课堂学习当中，提升语文教学的效率，就要营造轻松和谐的教学氛围。教师也要在课堂教学当中善于创造教学条件，将学生的想法与表达进行调动提供学生的表达机会，使学生能够将自己的想法完善的表达出来，提高学生的学习主动性。教师利用轻松幽默的教学方式，能够促进课堂教学氛围，使课堂教学更加生动，不断的引导学生在阅读当中完善自身，提高自身的学习能力。教师要在课堂当中摒弃传统的教学观念，注重以人为本。在课堂教学当中，多鼓励，多赞扬学生，使学生能够健康成长和发展。
（三）加强课内课外阅读的有效融合
语文阅读教学，不仅仅要强化学生在课内阅读的掌握能力，还要将知识拓展到课外当中，提升学生的阅读学习主动性。教师为了更好的拓展学生的阅读量，开拓学生的学习思维，提升学生的学习视野，就要在实践教学当中使学生认真的阅读学学习。教师也要组织学生通过阅读比赛的形式来提升学生的学习积极性。教师可以在教学实践当中，通过学习小组来培养学生的阅读复述能力，使学生能够根据自己所阅读的读物来进行有效的分享。教师也可以在教育教学当中通过学习园地，引导学生表达出自己对于阅读的喜好。教师在根据学生的喜好来进行文章的推进和引导，使学生在教师的科学引导下，养成正确的阅读习惯，逐步的拓展自身的学习思维，提升学生的学习视野。
（四）通过大量阅读培养学生阅读习惯
读书破万卷，下笔如有神，只有在阅读教学当中引导学生阅读大量的书籍读物，才能够强化学生的语文学习修养，提高学生的语文学习能力。教师可以在阅读教学当中培养学生的积累习惯，使学生能够积累语文的相关知识点，并且提高学生的分析意识，在积累过程当中将优秀的语言文章转化为而自己的思维模式，从而逐步的培养语文学习的思维。语文教师也要在教育教学当中精挑细选，语文阅读读物引导学生在阅读当中，通过阅读读物进行读后感或拓展的描写。教师可以使学生摘抄阅读书籍当中的优美字词句，来拓展学生自身的知识面，提升学生的阅读学习能力，帮助学生在学习过程当中不断的成长和完善。教师也要多引导学生在阅读当中感悟和思考，提升学生的阅读学习能力，强化学生的情感表达技巧。
三、结束语
结合上述内容，我们能够看出教师要想提高教学效率，就要在教学过程当中准确的解读文本内容，做好课前引导工作才能够在教学当中使学生体会到文章当中深层次的建议完善学生的学习思维，提升学生的欣赏水平，在语文教学当中教师也要使学生善于观察和积累。
参考文献
[1]张洁.中考语文阅读板块复习的有效性策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018，11（06）：120.
[2]黄少涛.初中语文中作文教学的现状分析及提高策略[J].赤子（上中旬），2016，21（18）：239.
[3]范丽芳.初中语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].学周刊，2017，13（09）：42.
[4]王桂新.让语文在实践中闪光：浅谈初中语文综合性学习[J].德州学院学报，2018，29（06）：7-9.
关键词：新课程标准，初中语文，阅读教学
引言
新课程标准中明确提出指导学生正确理解和应用祖国的语言文字，使学生具有基本的阅读写作、听话与说话的能力。基于新课程改革背景下，教师必须要创新初中语文教学方式，教学过程中必须要做到授人以鱼不如授人以渔，科学合理的进行引导创设学习如生的教学情境，潜移默化培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读质量。同时教师应当不断挖掘学生的学习潜能，激发学生的创新思维，开展丰富多元的阅读活动，从而潜移默化地提高学生的语文学习热情。
一、提高初中语文阅读教学效率的必然性
初中语文阅读教学教师必须要提高阅读教学效率，有助于增强学生的语感，促进学生全方位发展。在语文阅读教学过程中，教师可以引导学生在具体的语言环境内将别人的语言转换为自己的语言。在轻松的阅读情况下，能够使学生整体感知并认识阅读对象，从而长期的进行有目的的阅读，有助于激发学生的阅读兴趣，积累语言知识和相关素材。
二、提高初中语文阅读教学实效性的具体对策
（一）引导学生准确解读文本内容
语文知识源自于生活，所以在语文教学当中，教师要将抽象复杂的文字符号，直观展现在学生的面前，使学生更好的学习知识，并且运用知识强化学生的语文学习修养。在语文教学当中，教师引导学生阅读，能够培养学生的语文学习思维使学生能够具备语文学习的语感。
例如：教师引领学生学习《紫藤萝瀑布》这篇文章教师引导学生分析思考“同学们，你们考虑一下语文章的内容是用什么语言表达的呢？为什么要应用此种语言表达方式呢？”通过引导学生思考和探索，学生会轻而易举的知道文章前半部分描写的是紫藤萝的神态和外形，此时教师进行再次引导“同学们，文章的语言特点是怎样的？为什么要这样写？”然后引导学生感悟文章的语言文字写生会，发现文章语言十分生动，应用了生动的修辞手法与词语，调动了多种感官词种写作手法，抓住了紫藤萝的外形特点，也能够烘托人物的喜悦之情。所以在教学过程中，教师通过科学合理的引导，能够帮助学生有效理解文本内容，从而提高学生的阅读能力。
（二）激发学生阅读兴趣
语文教师在教育教学当中，要为学生设计灵活多样的教学情景，才能够有效的活跃课堂气氛，为学生营造良好的学习氛围，提升学生的学习主动性。教师为了更好的使学生参与到课堂学习当中，提升语文教学的效率，就要营造轻松和谐的教学氛围。教师也要在课堂教学当中善于创造教学条件，将学生的想法与表达进行调动提供学生的表达机会，使学生能够将自己的想法完善的表达出来，提高学生的学习主动性。教师利用轻松幽默的教学方式，能够促进课堂教学氛围，使课堂教学更加生动，不断的引导学生在阅读当中完善自身，提高自身的学习能力。教师要在课堂当中摒弃传统的教学观念，注重以人为本。在课堂教学当中，多鼓励，多赞扬学生，使学生能够健康成长和发展。
（三）加强课内课外阅读的有效融合
语文阅读教学，不仅仅要强化学生在课内阅读的掌握能力，还要将知识拓展到课外当中，提升学生的阅读学习主动性。教师为了更好的拓展学生的阅读量，开拓学生的学习思维，提升学生的学习视野，就要在实践教学当中使学生认真的阅读学学习。教师也要组织学生通过阅读比赛的形式来提升学生的学习积极性。教师可以在教学实践当中，通过学习小组来培养学生的阅读复述能力，使学生能够根据自己所阅读的读物来进行有效的分享。教师也可以在教育教学当中通过学习园地，引导学生表达出自己对于阅读的喜好。教师在根据学生的喜好来进行文章的推进和引导，使学生在教师的科学引导下，养成正确的阅读习惯，逐步的拓展自身的学习思维，提升学生的学习视野。
（四）通过大量阅读培养学生阅读习惯
读书破万卷，下笔如有神，只有在阅读教学当中引导学生阅读大量的书籍读物，才能够强化学生的语文学习修养，提高学生的语文学习能力。教师可以在阅读教学当中培养学生的积累习惯，使学生能够积累语文的相关知识点，并且提高学生的分析意识，在积累过程当中将优秀的语言文章转化为而自己的思维模式，从而逐步的培养语文学习的思维。语文教师也要在教育教学当中精挑细选，语文阅读读物引导学生在阅读当中，通过阅读读物进行读后感或拓展的描写。教师可以使学生摘抄阅读书籍当中的优美字词句，来拓展学生自身的知识面，提升学生的阅读学习能力，帮助学生在学习过程当中不断的成长和完善。教师也要多引导学生在阅读当中感悟和思考，提升学生的阅读学习能力，强化学生的情感表达技巧。
三、结束语
结合上述内容，我们能够看出教师要想提高教学效率，就要在教学过程当中准确的解读文本内容，做好课前引导工作才能够在教学当中使学生体会到文章当中深层次的建议完善学生的学习思维，提升学生的欣赏水平，在语文教学当中教师也要使学生善于观察和积累。
参考文献
[1]张洁.中考语文阅读板块复习的有效性策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018，11（06）：120.
[2]黄少涛.初中语文中作文教学的现状分析及提高策略[J].赤子（上中旬），2016，21（18）：239.
[3]范丽芳.初中语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].学周刊，2017，13（09）：42.
[4]王桂新.让语文在实践中闪光：浅谈初中语文综合性学习[J].德州学院学报，2018，29（06）：7-9.